略论农村中学信息技术与美术学科整合

1、略论农村中学信息技术与美术学科整合当今时代是知识经济的时代， 是信息化的时代。信息技术 飞速发展，已经广泛应用于各个领域，并取得了非常显著的效果。 在教育行业中的应用已取得了一些成绩和经验，为了适应这个发展趋势，我国已经在学校教育中普及了信息技术教育，同时加强信息技术与其它学科的整合。一、信息技术与美术学科整合的背景信息技术与美术学科怎样进行整合？又特别是像我们西部 边远地区的农村学校，本来就资源匮乏，又将如何开展呢？农村 中小学现代远程教育项目工程的实施， 给西部学校带来了一片光 明。给农村学校教育改革创造了条件， 为信息技术与课程整合搭 建了平台。就信息技术与美术学科的整合， 我认为其主要

2、目的是 要改变传统的教学模式，建构一种教师为主导学生为主体的新型 的双主教学模式，在此基础上实现教学内容、手段和方法的全面 革新，从而提高学生的创新能力和信息处理能力，营造最理想的教学环境。二、信息技术与美术学科整合的理论依据美术课程标准明确提出：“应该尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。”建构主义作为一种新的学习 理论，对学习和教学提出了一系列新的解释， 它强调知识并不是 对现实世界的绝对正确的表现，不是放诸各种情境皆准的教条； 学习者不是空着脑袋走进教室的， 在以

3、往的生活、 学习和交往活 动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他 们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能； 相应地， 学习不 是简单的使知识由外到内的转移和传递， 而是学习者主动地建构 自己的知识经验的过程， 即通过新经验与原有知识经验的相互作 用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。三、信息技术和美术学科整合的可行性 信息技术的显著特点就是信息量大、 传递速度快、 呈现方式 多样化。我们可以合理应用信息技术使原本枯燥的美术教学活动 变得丰富多彩。美术课堂的教学内容，可以通过文本、图片、音 频、视频等多种方式呈现，使教学活动更加生动形象，易于理解 和记忆。四、信息技术和美术课

4、程整合的优点1. 体现资源优化在传统的课堂教学中， 主要通过挂图、 书本 和录像等有限的形式对学生传递信息， 将信息技术与美术课程整 合以后，就可以应用多媒体的特点，运用软件制作课件。2. 培养创造能力信息技术与美术课程整合， 是培养具有创新 精神和学习人才的有效方法。 信息技术提供了极丰富的信息资源 和时时更新的各类知识， 任学生自由地遨游在知识的海洋中， 让 他们插上想象的翅膀， 大量的信息支持他们的探索和设想， 思维 能力和创造能力在探索的过程中得到升华和提高。3. 突破技能的限制在传统的美术课教学中， 往往出现一个学 生有很好的创意和设想， 由于技能的限制， 最终的作品不能达到 预期的

5、效果，而且平时绘画技能好的，越来越好，绘画技能稍逊 的学生对自己越来越没有信心。4. 易于突破重难点传统教学中， 教师在备课和教具的准备上 颇费心思， 教师既要准备大量的图例， 又要考虑在有限的课时内 解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足，在不能增加课 时的情况下，教学质量就会明显降低。五、信息技术与美术学科整合尚待解决的问题整合实施阶段 不可避免存在着一些这样或那样的不足总的说来，信息技术与美术学科教学的整合，利大于弊。两 者的整合是教学资源和教学要素的有机集合，是运用系统方法， 在教育学、心理学和教育技术等教育理论和学习理论的指导下， 协调系统中教师、 学生， 教育内容和教学媒体等教学诸多元素的 作用、联系与相互间的影响。把信息技术与美术学科整合，可以 充分利用现有资源， 发挥设备的最大潜力， 在有限的物资基础上， 实施高质量和高效率的教育。 信息技术的发展将给美术教育带来 新的发展契机，现