小学班主任经验交流材料《建立“四化”机制促进学生自主管理 》

1、小学班主任经验交流材料建立“四化”机制，促进学生自主管理 教师是人类灵魂的工程师，肩负着学生品德培养、人格塑造的任务。当代著名教育专家孙云晓曾提出：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格”、“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童”、“一切成功的教育都是和谐的教育”、“良好习惯是健康人生之基” 等倍受关注的观点。这些都启发我们必须善于发现儿童的潜能特点和成长需求，创造性地开展工作，让学生有意识、有目地地学习、生活，变外在的约束为内在的自律，努力构建文明、和谐、奋进的团队。我认为，建立以“标准化、自动化、程序化和制度化”为主体的“四化”班级管理机制，必能促进学生自主管理，实现班级和谐、健康发

2、展。一、常规行为标准化所谓标准化，就是将学校里各种各样的规定、守则、标准、要领等进行固化，经过指导、训练形成一种规范行为。在上学期，我根据学校要求和本班是新建班级的实际情况，为了加快学生习惯养成的步伐，从晨读、下课、入静、课间操、唱军歌、眼睛保健操、放学路队和物品摆放等八个方面制定了具体的一日常规行为标准，采取了标准化引领。标准化的实施，可以让学生有章可依，在每天的各个时间段都能够按照标准规范自己的行为，从而较快地养成了良好的学习、生活习惯。附：标准细则（一）晨读：1、来到教室坐端正，把各科作业交给相应组长，组长未到时放到组长桌上（15秒钟以内完成）；2、拿出第一节课需要用到的课本、基础训练、

3、练习本和笔，摆放整齐（15秒钟以内完成）；3、坐端正（脚平、身正），双手端起课本大声朗读已学课文或将学课文，直至老师安排其它内容。（二）下课：1、整理好桌面物品放入书包；2、取出下节课需用物品（课本、基础训练、练习本、笔）整齐地摆在桌面中间；3、清理桌洞及地面垃圾，排好桌子，把凳子竖着放在桌子底下左侧位置；4、去卫生间方便后在走廊休息，不能大声喧哗、追逐打闹，听到上课铃声迅速回教室坐好，不得耽误入静。（三）入静：1、音乐响起后向前看齐调整坐姿，然后脚平、身正、闭双眼准备入静；2、随音乐入静，不睁眼，不乱动，保持规范姿势，默念音乐进入状态；3、音乐结束，睁开眼睛，端正坐好，精神饱满地等候上课。（

4、四）课间操：1、听到跳兔子舞音乐后男生、女生分别围成圈或连成队做好准备，不准单独活动，每队至少8人；跳兔子舞时要求动作合拍到位，不准说笑。2、做广播操时集合快、静、齐；立正时目视前方，双臂挺直下垂，不歪头、不说话、不动手，保持一动不动；踏步时步伐一致、摆臂有力；整队时前后左右看齐；做操时动作合拍到位，及时调整自己位置，保持队伍整齐。3、行进中步伐一致、摆臂有力；进行曲响起时体育委员不再喊口令，全体同学默唱音乐，随进行曲节奏迈步、甩臂；喊号时声音洪亮，展示班级精神风貌；遇白色直线时外排同学沿白线行走，不得超出线外；拐直角时左右脚都要踏经直角顶点，轮到再拐，不得提前行动拐成弯角；4、收操时保持队形

5、整齐，一直走进教室方可离开队伍。（五）唱军歌：1、听音乐响起立即起立，向前看齐，调整位置，立正站好，一动不动（站出军人的风度）；2、唱歌时精神饱满，声音嘹亮，节奏合拍，（唱出军人的气概）；3、唱歌完毕，立即端正坐好，进入入静状态。（六）眼睛保健操：眼操音乐响起，无论上什么课，写什么作业，一律立即坐好，向前看齐，脚平、身正、闭双眼，认真做操。（七）放学路队：中午放学后所有同学必须1分钟内在教室门前按规定位置站好队，按课间操行进标准一直走出校门口等体育委员整队并说“解散”后方可离开队伍。下午放学除值日生和老师留下辅导功课的学生外，按中午放学路队标准站队回家，任何同学不准私自单溜。（八）物品摆放：1

6、、凳子：课间或放学后捡起地面垃圾，清理桌洞，将凳子竖放于桌子底下左侧位置，只要离开座位，就要把凳子放于规定位置。2、笤帚：单排整齐立着排在教室东北角位置。3、拖把：单排整齐摆在教室西南角位置，附近不得有垃圾。4、垃圾桶、铁簸箕：东北角放旧桶，上面盖旧铁簸箕；前门后放新垃圾桶，上面盖新铁簸箕；平时垃圾桶内垃圾不得超过桶容量的三分之一，负责倒垃圾的值日生要及时清理桶内垃圾。5、喝水杯子：需要喝水的同学一律带铁的或塑料茶杯，不准用纸杯、饮料瓶或矿泉水瓶代替；随倒随喝，杯子里不准盛着水放在课桌洞里；水杯一律放在桌洞右前角，不准放在桌面。6、书包：靠桌洞左面存放，放不开的可以把书包里面的书拿出一部分整齐

7、得摆在课桌左上角，不准把书包放在桌面或地上。二、班级管理自动化为了从小培养少年儿童的自我管理、参政议政意识，我探索试行了三级班干部配置。第一级是两名常务班长，也称班主任助理。第二级是值周班长，班委会八名成员轮流担任，谁值周谁负责协调值日班长工作，召开班委会、值日班长会等。第三级是全体学生轮流担任的值日班长，负责按照标准检查行为规范。这三级干部就像生产车间的流水线一样全员化、自动化地维护班级工作有序开展。在三级班干部队伍中，第一、二级负责班级宏观管理，第三级具体负责班级日常管理，有对违反纪律者的处罚权。因为标准明确，机会均等，所以全班学生都很尊重值日班长，从而使班级规章能够顺利地执行与实施，呈现

8、出了平等、民主、和谐的班级氛围。特别是在这一制度的实施中，越是平时作业完成的不及时、行为习惯经常有点偏差的同学，轮到执勤的时候积极性越高，工作越认真。通过亲身的管理体验，不仅能够增强学生的自律意识，提高按照标准做事的积极性，而且有利于班级目标的实现和团队精神的形成。三、活动开展程序化丰富多彩的校园活动是培养学生情感、态度、价值观和精神品质的绝好途径。开展以学生为主体，主题鲜明、丰富多彩、喜闻乐见的教育活动，让每一位学生成为活动的主角，在活动中找到自己的位置，发挥自己的才能，并在活动中认识自我，发展自我，成长自我，学会做人做事，可以真正达到教育与自我教育的目的。因此，我班把学校组织的各项活动都看

9、作增强班级凝聚力、培养团队精神的契机，精心设计、周密组织，认真实施，确保全员参与、团结互助、分层推进、整体提高。在反复的活动实践中，我们认识到，为活动编制程序，遵循程序化的活动模式效率高、效果好。比如，我班一直开展了“语文课前演讲”活动。编制程序如下：1、演讲时间待添加的隐藏文字内容1语文课和班会课入静音乐停止，马上由主持人组织有序进行。2、演讲内容以推介优秀书籍，宣传先进人物事迹为主要内容。要求演讲者提前1周准备好演讲稿，主持人提前一周在教室的专栏中列出演讲人名单和演讲题目。把演讲和读书结合起来，要求每篇演讲稿都写清所推介书籍的书名、作者、主要内容、感人（优美）段落、读后感受和推介理由，让学

10、生用丰厚的阅读积累作为演讲内容的支撑；把演讲和作文结合起来，要求学生独立动手写作演讲稿，主动找负责审核稿件的班干部提出修改意见，提高作品质量；把演讲和培养团队精神结合起来，全员参与，相互激励，共同进步。3、演讲顺序班委会成员、各组组长带头，然后按学号依次进行。每五周可循环一次。4、点评顺序1人演讲，2人点评。开始由班委成员和各组长示范，然后按学号依次点评。评价时，指出优缺点和听后收获，内容与形式兼顾。教师根据情况，适时评价指导，师生互补互促。学生每23周可评价一次。实验以来，学生由开始不敢上讲台到现在按时登上讲台，由开始忸怩拘谨到现在声情并茂，由开始不知所措到现在潇洒自如；从这些反差足以得出“

11、每个孩子的身上都蕴藏着无穷的潜能”这一结论。现在，每节语文课前轮流演讲、轮流评价已形成学生习惯，就连在期末复习期间，学生也全员要求把这一活动持续到放假的那一天。越是大型的活动越能锻炼人，越能激发学生的团队精神。在上学期学校组织的广播操比赛中，我班获得了第一名。赛前，我班做广播操最好的宋丹丹同学主动担任教练，先纠正班里做得比较好的学生的动作，验收合格后吸收为教练组成员，之后每天有管教的，有管考的，由开始的一个教练教多个学生发展到两个甚至三个教练教一个学生，大大提高了学生做操的整体水平。四、考核激励制度化恩格斯曾经指出：“就个别人说，他的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来”。动机是直接推动人进行活动的内部动力。因此，要调控学生的行为，调动他们的积极性，还要遵循动机的规律性制度化地进行考核激励。公开、公平、公正的考核激励是保持学生持久的积极性和上进心的必要条件。对此作为班主任要充分重视，形成制度保障。班级应根据学期初制定的班级计划再细化到一周一计划，一周一小结，一周一小评，再辅以一月一大评，一学期一总评，为每个学生作出定性与定量相结合的评价。对表现好