设问技能课堂口头发问技能

1、整理ppt1 设问技能（课堂口头发问技能） 一、含义： v说出有询问形式询问功能的句子 v引发他人产生心智活动或作出回答的语言刺激 二、意义： v 科学结论几乎是以完成的形式出现在读者的面前， 读者体验不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形 成的生动过程，也很难清楚地解释全部情况。 （爱因斯坦谈当今教科书） 整理ppt2 三、教学怎么办？ v1、用问题揭示获得结论（知识）的过程,方法 v 2、本质： v传授科学结论的同时，在某种程度上（缩短，削 减，再编制）重复发现他们的途径。 v方法： 用问题组织教材，使问题始终在课堂上出现。 v教学的本质：发展 整理ppt3 四、编题技能 重要性 1、提出问

2、题比解决问题更重要 2、问得好即教得好 3、设计问题是教师最重要的一种教学技术 问题的类型及其功能(按教学环节分） 1、复习提问建立联系(是或不是） 2、引出课题引起兴趣 引起思维冲突，矛盾，不一致 教育功能：有价值 多为复合性问题 整理ppt4 v什么是超重与失重现象？ v我们对超重与失重有什么体验？ v物体处于超重与失重状态有什么表现？ v如何判断物体处于超重或是失重状态？ 整理ppt5 v3、讲授新课思维导向（多为单一性问题） 引出知识点 衔接知识点 揭露解决问题的思路，方法 v 陈述句-疑问句 v 综合性问题-单一性问题 单一性问题按逻辑顺序彼此承接，后一个 问题建立在前一个基础上，一

3、环扣一环- 连锁问题 v4、巩固，小结诊断，评价 针对教学目标，重，难点，分为若干个 不同思维层次的问题 整理ppt6 v你认为。？为什么？ v你同意。？为什么？ v你相信。？为什么？ v你觉得。？为什么？ 主要目的在于检查 整理ppt7 对问题的基本要求： 陈述简短 题意明确 问题构成：已知+末知 概念不明 不为学生学过 问域过大 用词不当 切合学生水平 *知识生长点水平 *学生经验水平，生活背景 整理ppt8 v五、提问的技术 v1、发问（注意顺序）（注意顺序） 标记发问3s点名（机会均等） 态度良好，注意语言品质 v2、听答 注视学生，仔细听，边听边整理 *多准备些习题 *习题的答案应有

4、多种预见性 v3、评核 不答-题意改述 -不会提示，他人答 -没听到重述 整理ppt9 v错误：更正，建设性批评 v正确：表扬，肯定，赞许 v支吾：增援，提示，鼓励 v扩展：补充资料，新见解 v追问：结论解释 v 回答的重点 v 进一步思考自己的回答 v归纳 v引述 v改述 v不良习惯：重复问题，自答，复述学生的回答 整理ppt10 v4、对象： v启发大多数学生进行积极思考 *先叫名字，再提问 *突然袭击 *机械式 *两个极端 整理ppt11 v一、激发兴趣性的提问一、激发兴趣性的提问 v 二、引导性的设问二、引导性的设问 v 三、迁移性的设问三、迁移性的设问 v 四、激疑性的设问四、激疑性的设问 v 五、发展性的设问五、发展性的设问 v 六、巩固性的设问六、巩固性的设问 整理ppt12 v问话不等于对话 v有效设问，真正让课堂成为思想的培养场， 思辩的激活场、师生的对话场。 整理ppt13 v本次微格训练内容： 必做题： “潜水艇”的引出及设问 （ 需交电子教案，格式不限） 自选题：各组自定 例：超音速飞机飞行员能否听到引擎声音呢？ 主要目的：训练层次，逻辑