2020教师资格考试小学《综合素质》备考要点

1、【篇一】2020教师资格考试小学综合素质备考要点一、先秦文学1. 诗经诗经是我国第一部诗歌总集，分为风、雅、颂三部分，大 量运用了赋、比、兴表现手法，开创了中国诗歌现实主义的源头，在中国文学产 生了极其深远的影响。2. 屈原和楚辞屈原(约前340前277),开创了 “楚辞”这一诗歌样式。屈原的作品主要 有离骚天问九歌等，其中代表性的是离骚。二、秦汉文学吕氏春秋为秦丞相吕不韦门客集体所著，以儒学为中心兼收先秦各家学 说，内容以政治为主，涉及广泛，故一向被列为杂家。史记是我国第一部纪传体通史，作者司马迁，被称为我国笫一部“正史”， 在史学、文学、哲学上取得了极高的成就，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵

2、之离 骚”。三、隋唐五代文学1. 初唐诗人“初唐四杰”是指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。2. 盛唐诗人(1) 以王维、孟浩然为代表的“田园诗派”王维代表诗作有相思、山居秋暝、送梓州李使君等。苏轼评价 王维：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”孟浩然代表作有春晓、留别王维、过故人庄、岁暮归南山 等。(2) 以高适、岑参为代表的“边塞诗派”该派诗人以高适、岑参、李硕、王昌龄最为知名，而高、岑成就。高适的燕歌行、岑参的口雪歌送武判官归京等是代表作。(3) 伟大的浪漫主义诗人李白李白(701762),我国唐代伟大的浪漫主义诗人，是盛唐浪漫主义诗歌的代 表人物，被后人称为“诗仙”。后世将李白与

3、杜甫并称为“李杜”，代表作有蜀 道难、将进酒、望庐山瀑布、梦游天姥吟留别等。(4) 伟大的现实主义诗人杜甫杜甫(712770),我国唐代伟大的现实主义诗人，世称“诗圣”，代表作有 茅屋为秋风所破歌、春望、春夜喜雨、羌村三首以及“三吏” 和三别”。其中“三吏”为石壕吏新安吏和潼关吏，“三别”为 新婚别无家别和垂老别。四、宋元明清文学1苏轼苏轼，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”，代表作念奴娇赤壁怀古、 水调歌头、江城子、水调歌头等。苏轼是豪放派词人的代表。苏洵、 苏轼、苏辙父子三人，被称为“三苏”。唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、 苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩，合称唐宋八大家。2. 李清照

4、李清照，婉约派词人，写诗、词、散文都很擅长，代表作有声声慢、一 剪梅、如梦令等。由于李清照出身于书香门第，所以早期的作品往往比较 恬淡，而后期由于境遇变化，诗词往往比较伤感。有词句“寻寻觅觅，冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚”，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”等。3. 元代文学一一杂剧关汉卿、郑光祖、白朴、马致远是元杂剧的代表作家，被后世称为“元杂四 大家”。4. 明清小说四大名著：三国演义水浒传西游记红楼梦三国演义，是我国第一部长篇历史小说，章回小说的开山之作。作者是 罗贯中。后人评价三国演义是“文不甚深，言不甚俗”。水浒传是一部英雄传奇小说。作者是施耐庵。西游记是一部杰出的浪漫主义神话小说。

5、作者是吴承恩。红楼梦是我国古典小说艺术的峰。原名为石头记悄僧录金陵 十二钗等，作者曹雪芹。后人评价红楼梦是“字字写来都是血，十年辛苦不寻 常”。【篇二】2020教师资格考试小学综合素质备考要点1学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。教育教学需遵循身心发展的一般规律来 进行，做到循序渐渐，分年龄段展开教学，抓住学生飞速发展的关键期，扬长避 短以及因材施教。第二，学生具有巨大的发展潜能。常言道“士别三日即更刮目相看”，学生 处于发展进程中，变化是日新月异的，所以应该用发展的眼光去看待每一个学生, 避免“三岁看到老”。第三，学生是处于发展过程中的人。学生是从不成熟向成熟过渡的，所有很 多的观

6、点、很多的做法可能会比较片面、幼稚，这时教育者应该做到宽容对待学 生，正确看待学生在发展进程中可能存在的种种问题。2. 学生是独特的人第一，学生是完整的人。传统的教育把学生看成是死读书、读死书的人，所 以我们往往在教学中忽视学生的意愿，强迫他们学习，最终导致学生恨学厌学。 故在教学过程中我们应该重视学生的情感体验，关注他们的情绪变化，化厌学为 乐学。第二，每个学生都有自身的独特性。每个学生都是与众不同的，因此教学活 动势必应做到因材施教。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生属于未成年人，无论是在思 想、情感还是行为这儿方面都会与成年人有所不同，因此要意识到学生不等于小大人”。3. 学生是

7、具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观 存在。所以教师们不要将自己的意志强加到学生身上，不要总是要求学生按着教 师的想法去做，要更多考虑学生是怎么想的。笫二，学生是学习的主体。学生虽是教育的对象，但更重要的是也是学习的 主体，任何教育想要起到成效都必须使学生充分参与。第三，学生是责权的主体。教学活动中，教师不得以侵权的方式对学生进行 教育。【篇三】2020教师资格考试小学综合素质备考要点一、素质教育观的定义和内涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动LI的指向素 质”一一人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体

8、的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质 及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。1. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨2. 素质教育是面向全体学生的教育3. 素质教育是促进学生全面发展的教育4. 素质教育是促进学生个性发展的教育5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二、国家实施素质教育的基本要求1面向全体2. 促进学生全面发展3. 促进学生创新精神和实践能力的培养4. 促进学生生动、活泼、主动地发展5. 着眼于学生的终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（一）深化教育改革，为实施素质教育创造条件课程改革

9、是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体U标:1. 改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度，使获 得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2. 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置 九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展 的需求体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程 内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验， 精选终身学习必备的基础知识和技能。4. 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生 主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5. 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师 提高和改进教学实践的功能。6. 改变课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级