七年级语文下册 《一面》教案4 苏教版

1、一面一、教学目标1、学习本文选材典型、以小见大的写作手法。2、学习通过外貌描写表现人物性格的写法；体会词语的强烈的感情色彩，体会作者崇敬和怀念鲁迅的思想感情。3、学习本文叙议结合的方法，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。4、学习鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格。二、教学重点与难点1、重点：学习通过外貌描写表现人物性格的写法；体会词语的强烈的感情色彩，体会作者崇敬和怀念鲁迅的思想感情。2、难点：学习本文选材典型、以小见大的写作手法；学习本文叙议结合的方法，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。三、教学设想：1、鲁迅的肖像描写和他对“我”的影响是本文的教学重点；以对比、

2、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞是本文的教学难点。2、本文语言生动，饱蘸感情，而且意境集中。教学时要充分利用思考、练习以及旁注，引导学生阅读、思考、领悟、自得。3、补充有关背景，以便分析课文。四、课时安排：3课时五、教学过程：第一课时一、教学重点1、了解本文写作背景及意义。2、初步掌握文章结构，正确划分段落层次。二、教学过程（一）课前预习1、查找生字词，扫清字词障碍。2、查阅本文创作背景及鲁迅相关资料。（二）导入1、请学生解释课文标题一面的意思并简单概况全文内容。作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生偶尔相遇的“一面”的印象，勾画了鲁迅先

3、生真切动人的形象，从而写出了“一面”的力量、“一面”的意义，从一个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神，揭示了鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的这一深刻主题。用“一面”作题目，朴实、亲切，反映的是记叙的中心：“一面”的印象；同时也是主题所在：“一面”的力量。2、同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章，但未必全部了解他的为人。在七年级上学习社戏时，我们曾介绍过他是伟大的文学家、思想家，也是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士与革命家。他在自嘲诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们来学习一面，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更

4、深刻的了解。（见powerpoint）（三）新授1、作者与背景简介阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年生，江苏人。毕业于上海艺术大学，1932年考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1935年赴马来西亚参加共产党活动，1936年复返上海，从事写作和翻译。1936年10月19日鲁迅因病逝世，当月，他应中流杂志的约稿写下这篇纪念性文章。2、扫清字词障碍生字词（20个）踱（du） 地窖（jio） 书脊（j） 赫（h）然 咔叽（kj）嵌（qin）着 窘（jing） 鞠（j）躬 懊（o）悔莽（mng）撞 捻（nin） 踌（chu）躇（ch） 摩挲（su）颓（tu）唐 抖擞（su） 陡（

5、du）然 虐（n）待 揩（ki）油 恣（z）情 不能自已多音字（4个）殷 殷（yn）勤 隆 轰隆（lng）殷（yn）红 兴隆（lng） 恶 憎（zng）恶（w） 结 结（ji）巴恶（）心 结 ( ji) 束凶恶（）(文言词汇 w)解词：（1）赫然：这里是很鲜明的意思。（2）窘：难为情，尴尬。（3）殷勤：热情而周到。（4）陡然：突然。（5）莽撞：鲁莽冒失。（6）踌躇：犹豫不决。（7）摩挲：用手抚摩。（8）打眼：显眼，引人注意。（9）颓唐：精神不振作。（10）揩油：比喻占公家或别人便宜。（11）恣情：放纵感情。（12）不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止。3、研习课文（1）整体感知课文，划分结构

6、。（学生讨论回答，教师归纳总结）【思考1】全文分为几部分？你是怎样看出来的？能说出每部分的大意吗？回答：共两部分。文中的空白分段处。第一部分：事情的经过 （“我”与鲁迅先生见“一面”的经过）第二部分：作者的感想（“一面”对“我”产生的巨大影响）【思考2】第一部分是全文主体部分，它可怎样划分三层？（提示：从第几段开始描写作者与鲁迅的第一次正面的直接接触？本文具体写作者和鲁迅见“一面”这件事在第一部分的第三层，为什么要写第一第二层呢？这两层与第三层有什么关系呢？）回答：本文第一部分大体上可分为三个层次。第一层次：l、2两段，写“我”去内山书店的原因。第二层次：3至17段，写内山的热情接待和，“我”

7、买书的困难。第三层次：18至38段，写“我”和鲁迅的会面。4、小结本文用“一面”作题目，朴实、亲切，反映的是记叙的中心：“一面”的印象；同时也是主题所在：“一面”的力量“鲁迅先生是同我们一起的！”“我们只有踏着他的血的足印，继续前进。”5、作业（1）抄写与补写生字词。（2）思考书后探究练习二，找出文章三次描写鲁迅外貌的地方。第二课时一、教学重点1、指导学习课文第一部分，认识鲁迅给我的最初印象。2、掌握本文抓住鲜明的外貌特征，勾勒出鲁迅肖像的写作特点：通过三次肖像描写的分析，加深对人物性格、精神的认识。二、教学过程（一）研习课文第一部分第一层次：写“我”去内山书店的原因，交代了时间、地点、人物、

8、事情起因。时间：1932年秋天的一天中午；地点：虹口公园附近的内山书店；人物：“我”一个普通的工人；事情的缘由：我到内山书店“躲一会儿雨，顺便歇歇”。提问：本文采用了什么叙述顺序（ ）A顺叙 B倒叙 C插叙 D补叙（答案是A）重点：对我的情况的描写也是为表现后文中鲁迅对待普通工人、人民群众的态度。（二）分析三次鲁迅的外貌描写1、【思考】本文写鲁迅，用笔墨最多的是什么？也就是说，对鲁迅这个人物的描写，侧重点放在哪个方面的描写？（本文写鲁迅，用笔最多的是外貌描写，这是本文人物描写的重点。这是由本文记的事的特点决定的。本文记的是一次见面，只能是人物外部形象的记实。而人物外部形象给作者的印象又非常突出

9、，这就决定了要细致刻画人物外貌。）（1）本文三次描写鲁迅外貌的段落在哪里，分别找三名同学朗读。（第3段、第19段、第32段）（2）【思考】这三次描写通过什么视角、抓住了哪些特征？细细梳理课文，划出重点，概括回答问题。回答：第一次描写：在暗处，只能模糊辨出形体：从体态、衣着、烟嘴作整体的粗线条的勾勒。第二处描写：在近处，看得清楚了；从脸色、神情、头发、胡须等方面作具体描述。第三处描写：面对面，可以仔细辨认。重复写了脸色、胡须，长衫指明了质地，烟嘴不仅写明它的颜色，而且还指出“安烟的一头已经熏黑”的细节，写得精细、完整。（3）【思考】这三次外貌描写最主要的特征是什么？（学生发言，师生归纳）（板书）

10、“瘦”【思考】文中几次写鲁迅先生的“瘦”？（六次，一次整体写，两次写手，三次写脸。） 【思考】鲁迅先生因为什么“瘦得让人担心”？作者反复写是为了表现什么？评析说明鲁迅先生把毕生精力都献给了人类的革命事业，他“无私奉献，自我牺牲”。（板书）（4）【思考】作者从外貌描写中是怎样表现人物的性格的呢？从文中哪些地方，我们感受到鲁迅的精神和人格的伟大？第二次描写；“精神很好，没有一点颓后的样子”；“头发却一根一根精神抖擞地直竖着。”刚毅顽强第二次描写： “那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。”关怀进步青年以上手法的运用，使鲁迅的外貌更具内在的表现力量，突出了他

11、的无限关怀后辈和刚毅、坚韧的性格。（附）【思考】本文除了多次外貌描写表现鲁迅“俯首甘为孺子牛”的精神，还有哪些地方表现出来？“我卖给你，两本，一块钱。”（语言描写）“他微笑着，默认地点了点头。”慈爱安详，对我信赖放心。（动作描写）“你买这本书吧这本比那一本好。”自谦、对读者的诚恳、对战友的支持。（语言描写）（三）小结本文抓住特征描写外貌，并善于通过外貌描写表现人物的思想性格。三次外貌描写，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体勾勒到局部描绘，既互为补充，又一次比一次逼真、清晰地刻画出鲁迅先生的光辉形象。三次比较集中的外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强

12、意志。（探究练习二）（四）作业1、思考探究练习三。（写书上）2、抄写一遍课文第二部分并背诵。（写作业本上）第三课时一、教学重点1、指导学习课文第二部分，分析“一面”的力量，加深对文章主题的理解。2、品析文中关键语句，体会作者强烈的感情色彩。3、分析与借鉴本文的写作手法，指导学生在人物写作中的运用。二、教学过程（一）导入“一面”的场景是感人的，然而其意义绝不局限在当时，这“一面”究竟产生了多大的精神力量呢？齐读文章第二部分。（二）新授1、研习课文第二部分（1）【思考】“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？（学生讨论发言，教师明确）回答：因为与鲁迅先生见了一

13、面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。（2）【思考】文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的”，你对这句话的两个“不愿”是如何理解的？讨论、小结：对先生的逝世仅沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。鲁迅的死造成了难以计算的巨大损失，我们不愿计算是因为我们要完成鲁迅未竟的事业。（3）【思考】最后一节在全文中有什么作用？回答：既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生

14、的深远影响。总结：课文的第二部分写出了一面对作者的影响和鼓舞力量，它既是沉痛的悼念，又是冷静的思索。这些情真意切的抒情议论，画龙点睛的深化了文章的主题。2、品味分析文中关键语句。（1）“那笑声里，仿佛带着一点非日本的什么东西。”（非日本，指不像日本人那样的语气和声调，即友善之态不像一般的日本人。表达了作者对日本帝国主义的唾弃和对同情中国的日本人士的肯定。）（2）“看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得了保证似的，立刻从书架上取下一本。”（感到“赫然”，不只是由于三字鲜明醒目，更由于鲁迅在我心目中的伟大形象及对鲁迅的异常崇敬之情，因而被吸引。“得了保证似的”表现作者的崇敬、信赖的心情。（3

15、）“那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。”（“乱蹦”，反映了内心的激动；“没有蹦出来”是由于置身于狼犬密布的黑暗环境里的警觉，表现了对鲁迅先生的爱护。）（4）“站在前进行列中最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！”（“同志”，表示志同道合；“朋友”，表示亲密无间，鲁迅热爱广大人民；“父亲”，表示崇敬热爱；“师傅”，表示循循善诱，鲁迅热忱指导广大革命青年；“战士”，表示顽强战斗。）3、小结中心思想：本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事，赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革

16、命意志。4、分析本文写作特点（1）题材典型，以小见大。故事虽平常，但有典型意义，于细微处见鲁迅伟大人格，所见之“小”与人格之“大”联系起来。以叙为主，议论为辅。（2）抓住特征外貌描写，并通过外貌描写表现人物的思想性格。如三次的外貌描写。（3）词语的感情色彩强烈。如品析词语部分。5、作业：（1）预习翻译赵普。（2）抄写赵普课文一遍。（三）教学反思：【资料附录】1、关于内山老板：内山老板是鲁迅先生的朋友，我们中国人民的朋友，他是这样同情中国、同情穷苦工人，内山老板确是值得我们敬爱和感激的“先生”。借助注释简介内山书店店主内山完造。内山完造，日本社会活动家，中国人民的朋友。1913年他来到上海，当过

17、日本药房职员，后来开设内山书店，与鲁迅交谊很深。第二次世界大战结束后回国。中华人民共和国成立以后，他致力于日中友好活动，任日中友好协会副会长，曾经多次访问中国，1959年在北京病逝，遗体葬在上海。著有一个日本人的中国观、花甲录和记述中国见闻的随笔集数种。2、关于本文背景：本文写于鲁迅逝世的前四年，也就是1932年。当时的鲁迅怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但

18、他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。【阅读练习】一、识记与理解 1给加点的字注音。赫然（ ）窘相（ ）揩油（ ）恣情（ ）摩挲（ ）嵌着（ ）2下列词语解释全对的一项是（ ）。A平素：平时。陡然：山势陡峭的样子。B 优遇：优厚的待遇。不能自己：不能控制自己的感情。C赫然：这里是鲜明的意思。抖擞：发抖。D踌躇：走来走去的样子。揩油：比喻占公家或他人的便宜。3下列句子不是比喻旬的一项是（ ）。A隶体“一”字似的胡须。 B胡须报打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。C我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。 D我已经困软得像一团棉花了。4，课文说院生

19、是死了”，“这还不是我们恣情悲痛的时候”。其原因是（ ）A鲁迅先生死了，这损失是难于计算的。B前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。C我们不愿计算我们的损失。5一面中描写鲁迅肖像的顺序是（ ）。A由远到近，由粗到细。 B由近到远，由细到粗。C由上到下，由远到近。 D由上到下，由近到远。6破析号常用的用法有：表注释；表提示；表插说；表话题转换；表话没说完。 请辨析下边例子中破折号的用法。A这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记（ ）B你买这本书吧这本比那一本好。 （ ）C我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出（ ）D那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了

20、父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。（ ）E我又仔细地看他的脸瘦！（ ）二、阅读下面文字，回答文后各题。 我向里面望了一下阴天，暗得很，只 能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一很精神抖擞地直竖着，胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“字。 “我卖给你，两本，一块钱。”什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 1由于观察条件的变化，作者对鲁迅先生的外貌描写也由粗到细，由略到详。 第一次由于 、 ，因此只能从 、 、 、 等方面整体勾勒。 第二次由于鲁迅先生从店后走出来，突出描写了鲁迅先生的 、 、 、。 第三次描写鲁迅先生的 、 、 、 、 。这是把人物头部和全身结合起来写。 2文中三次描写都写出鲁迅“瘦”的特点，表现了鲁迅什么品质？ 3文中描写鲁迅的头发