中班数学活动教案：7的形成教案(附

1、中班数学活动教案： 7的形成教案 （附教学反思 ）中班数学活动 7的形成教案 （附教学反思 ）主要包含了活动目标，活动准备，活动重点、难点，活动过程，活 动反思等内容，通过操作，引导幼儿初步掌握 7 的形成，以及多 1少 1的关 系，体验数学操作和探索的乐趣，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来 看看 7 的形成教案吧。活动目标：1、通过操作，引导幼儿初步掌握 7的形成，以及多 1少 1的关系。2、体验数学操作和探索的乐趣。3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、发展目测力、判断力。活动准备：一次性餐盘、叉子、蛋糕图片各 7 个、大演示板、智慧盒。活动重

2、点、难点：重点：通过操作活动，使幼儿知道 6添 1是 7，并能用语言描述。难点：知道数与数之间多 1少 1的关系，并理解 7里面有 7个 1；7 个 1 合 起来是 7。活动过程：（一）导入游戏：老鼠和猫老鼠要去买蛋糕，路上遇到了猫，过去六只老鼠就有一只猫，我们看看有 几只猫出现？请幼儿手拉手围成一个大圆圈，教师边说儿歌边用手一个一个的指。儿歌：小老鼠上大街买蛋糕，遇见猫。（指到谁，谁就说： “老鼠 ”，当指 到六个人的时候，那个幼儿就要学一声猫叫。）例：老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、猫。看哪位幼儿点数清晰， 反应最快。（二）讲解操作：1、通过猫和老鼠吃蛋糕的故事，学习 7 的形成。教师

3、讲述：刚才我们请的谁呀？我是怎样指的老鼠呀？（一个一个的指）我们现在一只一只的把老鼠请出来吧！提问幼儿：几只老鼠？我们一起点数。教师小结： 6 老鼠又来了一只猫，现在是几只动物？6 只老鼠添上一只猫是 7 只动物， 6 添 1 是 7 。2、教师出示 6 个空的一次性餐盘当蛋糕盒，有序摆好 6 个，幼儿点数。提问幼儿：（ 1）有几个盘子。（ 2）比较动物和盘子一样多吗？谁多谁 少？多几个？少几个？教师讲述：我们给老鼠盘子，猫不高兴了，怎么使 6 个盘子变成 7个盘 子？教师总结：对！ 6个盘子再添上 1个盘子（彩色）是 7个盘子，6添 1是 7。3、发蛋糕。教师讲述：小朋友们我们为每只小老鼠发

4、蛋糕吧！（请幼儿在分餐盘的上 面一个一个将蛋糕对应放好）。提问幼儿：蛋糕是怎么放到盘子上的？ 6 里面有几个 1，请幼儿点数，并说 出总数。教师讲述：猫说我也想吃蛋糕，我们也给它一份蛋糕吧！原来有几份蛋糕呢？6 再添上 1份是几份？量的物体，感知数字和实物的数量关系运用已学的知识，进一步理解数字和数量的关系通过游戏进一步让幼儿巩固数字6 尝试数字16的排列。教师总结： 6份蛋糕添上 1 份蛋糕是 7份蛋糕， 6添 1 是 7。4、发叉子。请幼儿发 7把叉子，提问幼儿： 7里面有几个 1 呢？（7个 1 ）请幼儿点 数，并说出总数。（三）幼儿操作智慧盒自己插出 7 的形成过程。教师讲述：老鼠和猫

5、吃完蛋糕都没有饱，那我们给它们再准备一些吃的 吧！你们想给它们再准备什么？1 、请幼儿在第一行插好 6 个绿苹果，如果再给猫 1 个绿苹果，你会怎么做 呢？教师总结： 6个绿苹果再添上 1 个绿苹果是 7个绿苹果， 6添 1 是7。2、请幼儿在第二行插好 6 块奶酪，与绿苹果比较多少后，再提问如果再添 上 1 块奶酪是几块了？教师小结： 6块奶酪再添上 1 块奶酪是 7块奶酪， 6添 1 是 7。3、幼儿在第三行插出 6 块红色糖果，与奶酪比较多几少几后，提问：如果 再添上 1 块糖果是几块？教师小结： 6块糖再添上 1 块糖是 7块糖，6添 1 是 7。4、请幼儿在第四行插出 6 个蓝莓，如

6、果再添上 1 个蓝莓是几个？教师小 结： 6个蓝莓再添上 1 个蓝莓是 7个蓝莓， 6添 1 是 7。幼儿一个个将棋子收起来，然后点数说： “7里面有 7个 1。 ”将棋子摆好到 智慧盒指定位置。（四）放松游戏：（丰富幼儿的生活常识）让我们每位幼儿都当蛋糕面点师，每个人都做一个不同的蛋糕吧！说出蛋名字，并用身体表示。 “你做的是什么味道？你的呢？ ”例：水果蛋糕、草 莓蛋糕、蛋黄蛋糕、海苔蛋糕、巧克力蛋糕、冰激凌蛋糕、肉松蛋糕、布朗蛋 糕、葡萄干蛋糕、香蕉蛋糕吧！活动反思：从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，这是我 们从纲要中所学到的，为了更好地实现这个宗旨，我以游戏和情

7、景故事为双重 因素，让孩子们在故事情景和解决问题的过程中，初步感知 7 的形成和实际意 义，并在实际的操作中进行巩固学习。根据本主题的大目标和本活动的内容，我为教育活动制定了三个目标：一、老鼠和猫的游戏导入，理解 7 的实际意义。二、以吃蛋糕的情景导 入，让幼儿初步掌握 7 的形成。三、培养幼儿动手操作的能力。在操作中我采取了二个步骤：（一）是通 过故事图片的操作，让幼儿在表象认知中，初步感知 7 的形成及数数，并进行 初步的等量差量判断。（二）通过操作智慧盒，让幼儿亲自操作，在实物认知中理解 7 的形成及 数数，知道 6、7 之间的关系。我觉得游戏、故事以及操作，让幼儿在抽象符号 的认知中形成对 7 的数概念的理解，幼儿学习起来会很轻松。通过这次活动，我感觉我的三个教育目标基本达到，而且孩子的情绪非常 投入，可以感受到孩子们喜欢这种形式，因为他们喜欢故事，我认为幼儿数学 教育以这种故事和游戏的形式进行传授，幼儿会更容易理解和接受。但是我在 活动过程中也存在许多不足，操作过程中除了智慧盒以外是否操作探索的材料 再丰富些，达到每个幼儿都能人手一份，互动的效果会更好，