课堂五步评价教学法_第1页
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文档简介

1、课堂五步评价教学法新课标要求，课堂教学要注重多元化教学评价。基于这个认识，在教学中结合课堂实践总结了“五步评价教学法”。 具 体阐述如下：一、以激励促评价适时、适当的激励有利于激发学生的学习兴趣，树立自信， 有助于促进学生的主体发展。 因此在教学中，教师要注重把握学 生在学习过程中的每一个闪光点，及时捕捉称赞学生的时机， 巧妙运用激励的语言。对学生说出的看法，教师要由衷地称赞：“你 真棒！ ”“大家为他独特的想法鼓掌！” “说得太好了，值得大 家学习！ ”等等。这些语言能让学生产生一定的兴奋记忆，对评 价留下深刻印象。二、以个性定评价针对不同学生的个性心理、 知识特点，教师要运用多样化的 语言

2、给予及时、恰当的评价，以调动学生学习的主动性。例如， 对思考问题很独特但个性较孤僻的学生这样评价：“你每次发言都能给我们惊喜，以后要和大家多交流，让更多的同学分享你思 考造的快乐。”对性格开朗活泼并善于发言的学生， 要这样评价：“你有这样的想法太好了！”三、以目标促评价在教学我为家人添欢乐这一课时，教师可以这样提问学生：“母亲节你为妈妈做了什么？” 一学生回答:“我给妈妈洗脚了。”教师追问：“为什么？”“因为妈妈很爱我。”教师及 时称赞：“说得真好。因为妈妈非常爱我们，所以在母亲节的时 候我们可以帮妈妈做力所能及的事， 谢谢妈妈对我们的关心和爱 护。”这样的评价帮助学生形成了正确的认识，达成了

3、教学目标。四、以小组共评价评价要有群体性，评价不是指向学生个体的， 而是指向群体 的，只有当整个小组的学习获得成功的时候，才能获得肯定性的评价。这样，才促使学生在学习过程中人人动脑、动手、动口， 共同完成任务。如，教学春天来了这一课时，课前把学生分 成三小组分别去野外寻找春天， 说说自己看到了什么？听到了什 么？闻到了什么？课堂上交流汇报本小组寻找所得，比一比，哪一个小组看到、听到、闻到的内容多，对表现好的小组予以表扬。 群体评价关注的是全体学生， 既能让个体学生乐于接受， 又会让 全体学生都有所收获，合作意识和团队精神也将逐步得到培养和 强化。五、以期待续评价教师给予学生的评价以激励为主， 让学生在教师的赞赏性评 价中，得到心理的满足和成功的喜悦， 同时也对学生提出更高的 要求。例如，教学规则有什么用这一课时可以提问：“课间 活动时我们应该怎样遵守规则？”一学生回答：“我们不在教室里追跑，不打闹，做游戏时要讲文明。”教师就可以适时评价：“你说得对，同学们都要像他这样做，而且不仅自己要做到啊，还要主动劝阻不遵守规则的同学。”让学生不满足于自己遵守规 则，而且主动做好遵守规则的宣传员。总之，五步评价法是教师在教学过程中的

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