《孟子》两章

1、 教学思路：走近作者：学生汇报课前查找有关 作者的资料（教师补充并读）讲授新课： 1.通读-范读-齐读 2.探读（借助工具书和注释直译课文-师问翻译 有什么问题）-教师归纳文言现象及个别难句的 翻译 3.品读：七嘴八舌谈感受（点名诵读-师问：从 中读出什么：生七嘴八舌谈感受-从课文的到什 么启示：前后交流一下 4.归纳（重点字词句-故事的教育意义-教师小结 5.迁移拓展：复述故事（在原有故事的基础上补 充情节，对人物的表情、动作、心理等有所提 示） 孟子孟子( (前前372372前前289)289)，名轲名轲，字子舆，战，字子舆，战 国时邹国国时邹国( (今山东省邹县东南今山东省邹县东南) )

2、人。思想家、教人。思想家、教 育家，是育家，是儒家思想的代表人物儒家思想的代表人物，地位仅次于孔，地位仅次于孔 子，后世常以子，后世常以“孔孟孔孟”并称并称。孟子思想的核心。孟子思想的核心 是是“仁政仁政”、“性善性善”。孟子曾周游列国，不孟子曾周游列国，不 为诸侯为诸侯所用，退而与弟子万章等发所用，退而与弟子万章等发 展孔子的学说，作展孔子的学说，作孟子孟子 七篇七篇( (共共261261章章) )。孟子孟子 是儒家的重要著作，是儒家的重要著作，文章气文章气 势磅礴，语气流畅，巧于辩势磅礴，语气流畅，巧于辩 论，富有文采，是古代散文论，富有文采，是古代散文 的杰作，对后世散文影响很的杰作，对

3、后世散文影响很 大。大。 思考：本文写什么内容？思考：本文写什么内容？ 解题解题 本文是一篇短论，论述了战本文是一篇短论，论述了战 争中民心背向的问题，指出民心争中民心背向的问题，指出民心 所向，是战争胜负的主要因素，所向，是战争胜负的主要因素， 突出突出“人和人和”在战争胜负中的决在战争胜负中的决 定性作用，体现了孟子的定性作用，体现了孟子的“仁政仁政” 思想。思想。 一边读一边借助工具书和注释直译一边读一边借助工具书和注释直译 课文课文 翻译第翻译第1 1段，注意段，注意画画线线词语的解释。词语的解释。 天时不如地利天时不如地利： 地利不如地利不如人和人和： 天时，有利于作战的天天时，有利

4、于作战的天 气、时令。地利，有利于作战的地理气、时令。地利，有利于作战的地理 形势。不如，比不上。形势。不如，比不上。 人和，指作战中的人心人和，指作战中的人心 所向，内部团结。所向，内部团结。 孟子用孟子用“天时天时”、“地利地利”、“人人 和和”来概括有利于作战的各种客观条件来概括有利于作战的各种客观条件 和主观条件。和主观条件。 翻译第翻译第2 2段，注意段，注意画画线线词语的解释。词语的解释。 三里之三里之城城 七里之七里之郭郭： 环环而而攻之攻之而而不胜：不胜： 夫夫环而攻之：环而攻之： 郭，外城。郭，外城。 而，表修饰；而，表修饰； 而，表转折，却。而，表转折，却。 夫，句首发语词

5、。夫，句首发语词。 城城, ,内城。内城。 翻译第翻译第3 3句，注意句，注意画画线线词语的解释。词语的解释。 兵革非不兵革非不坚利坚利也：也： 米粟米粟非不多也：非不多也： 是是地利不如人和也：地利不如人和也： 坚利，坚固锋利。坚利，坚固锋利。 米粟，指粮食。米粟，指粮食。 是，代词，这。是，代词，这。 翻译第翻译第4 4句，注意画线词语的解释。句，注意画线词语的解释。 域民不域民不以以封疆之界：封疆之界： 寡助寡助之至之至： 亲戚亲戚畔之：畔之：内亲外戚内亲外戚 以，凭，靠。以，凭，靠。 之，动词，到。至，极点。之，动词，到。至，极点。 给课文分段并归纳段意。给课文分段并归纳段意。 第一部

6、分（第一部分（l l3 3） 第一层（第一层（1 1） 第二层（第二层（2 2） 第三层（第三层（3 3） 第二部分（第二部分（4 4段）段） 论述天时、地利、人和论述天时、地利、人和 三要素在决定战争胜负中作用大小不同。三要素在决定战争胜负中作用大小不同。 总论。摆出观点，提挈全文。总论。摆出观点，提挈全文。 从进攻一方的失利论证从进攻一方的失利论证“天天 时不如地利时不如地利”。 从防御一方的失利论证从防御一方的失利论证 “地利不如人和地利不如人和”。 深入论证深入论证“得道得道”即即 “得人和得人和”则则“战必胜战必胜”。 七嘴八舌谈感受七嘴八舌谈感受 教学思路：走近作者：学生汇报课前查

7、找有关 作者的资料（教师补充并读）讲授新课： 1.通读-范读-齐读 2.探读（借助工具书和注释直译课文-师问翻译 有什么问题）-教师归纳文言现象及个别难句的 翻译 3.品读：七嘴八舌谈感受（点名诵读-师问：从 中读出什么：生七嘴八舌谈感受-从课文的到什 么启示：前后交流一下 4.归纳（重点字词句-故事的教育意义-教师小结 5.迁移拓展：复述故事（在原有故事的基础上补 充情节，对人物的表情、动作、心理等有所提 示） 结构图示结构图示 得道得道 多助多助 失道失道 寡助寡助 中心论点中心论点 天时不如地利天时不如地利 地利不如人和地利不如人和 突出突出“人和人和” 事例事例 小城环而攻之不胜小城环

8、而攻之不胜 城高兵利粮足不守城高兵利粮足不守 正正 道理道理 域民域民 固国固国 威天下威天下 反反 “人和人和” 重要重要 论断论断 ( (主旨主旨) ) 得道多助得道多助 顺顺 失道寡助失道寡助 畔畔 君子有不战，战必胜君子有不战，战必胜 对比对比“人和人和”实实 质质 本文阐述的主要观点是什么？本文阐述的主要观点是什么？ 主要观点是主要观点是“得道者多助，得道者多助， 失道者寡助失道者寡助”。 文章第文章第4 4句运用什么句式？有什么效果？句运用什么句式？有什么效果？ 运用双重否定的排比句，起运用双重否定的排比句，起 肯定、加强语言气势的作用，极肯定、加强语言气势的作用，极 言防御一方地

9、利条件的优越。言防御一方地利条件的优越。 文章第文章第5 5、6 6、7 7、8 8句运用什么句式句运用什么句式 和什么修辞手法？有什么效果？和什么修辞手法？有什么效果？ 运用排比句，再次强调运用排比句，再次强调 “地利地利”不足恃。不足恃。 运用对比手法，把运用对比手法，把“得道得道 者者”与与“失道者失道者”的后果进行对的后果进行对 比，点明文章主旨。比，点明文章主旨。 “人和人和”与下文所说的与下文所说的“道道”是什么关是什么关 系？系？ “ “道道”即指仁政。即指仁政。“得道得道” 就是施行仁政。施行仁政则就是施行仁政。施行仁政则“多多 助助”，“多助多助”则则“天下顺之天下顺之”，

10、这就是这就是“人和人和”，即得到人民的，即得到人民的 支持和拥护。支持和拥护。 本文的论证方式有什么特点？本文的论证方式有什么特点？ 本文先摆出观点，用概括性很强本文先摆出观点，用概括性很强 的战例加以证明，然后从理论上进行的战例加以证明，然后从理论上进行 论证，得出论证，得出“得道者多助，失道者寡得道者多助，失道者寡 助助”这一论断，阐明了这一论断，阐明了“人和人和”的实的实 质。最后以得质。最后以得“人和人和”的君子的君子“战必战必 胜矣胜矣”作结，突出地说明作结，突出地说明“人和人和”是是 决定战争胜负最主要的条件。决定战争胜负最主要的条件。 整体把握整体把握 “得道多助，失道寡助得道多

11、助，失道寡助”意为：凡意为：凡 讲仁义的，行仁政的，就会得到广泛的讲仁义的，行仁政的，就会得到广泛的 支持与拥护；反之，就孤立，就会只有支持与拥护；反之，就孤立，就会只有 极少数人的支持与拥护。孟子生活在各极少数人的支持与拥护。孟子生活在各 诸侯国互相攻伐，社会骚乱的战国时代。诸侯国互相攻伐，社会骚乱的战国时代。 因此，他提出因此，他提出“施仁政施仁政”，“行王道行王道” 的主张，反对武力兼并，这篇短文很能的主张，反对武力兼并，这篇短文很能 代表他的主张。代表他的主张。 小结小结 古今异义。古今异义。 古义：古义： 今义：今义： 古义：古义： 今义：今义： 古义：古义： 今义：今义： 郭郭 池

12、池 去去 七里之郭七里之郭 外城外城 姓氏姓氏 池非不深也池非不深也 护城河护城河 池塘池塘 委而去之委而去之 离开离开 到到去去 古义：古义： 今义：今义： 古义：古义： 今义：今义： 古义：古义： 今义：今义： 古义：古义： 今义：今义： 亲戚亲戚 委委 域域 是是 亲戚畔之亲戚畔之 内亲外戚内亲外戚 跟自己家庭有婚姻关系的家跟自己家庭有婚姻关系的家 庭或他的成员。庭或他的成员。 委而去之委而去之 放弃放弃 委任委任 域民不以封疆之域民不以封疆之 界限，限制界限，限制 地域、区域地域、区域 是天时不如地利也是天时不如地利也 这这 判断动词判断动词 通假字。通假字。 畔通畔通“叛叛”，背叛。

13、，背叛。 亲戚畔之。亲戚畔之。 虚词。虚词。 亲戚畔之亲戚畔之 三里之城三里之城 寡助之至寡助之至 泉香而酒洌泉香而酒洌 夫环而攻之夫环而攻之 环而攻之环而攻之而而不胜不胜 之之 而而 代词代词 他他 助词助词 的的 动词动词 到到 表并列表并列 并且并且 表修饰表修饰 着、地着、地 表转折表转折 却、但是却、但是 巩固练习巩固练习 阅读下面文言文字，回答问题。阅读下面文言文字，回答问题。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山故曰，域民不以封疆之界，固国不以山 溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助， 失道者寡助。失道者寡助。_，_， _, ,_。以天下之

14、所顺，攻。以天下之所顺，攻 亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 在上文的横线上填入课文原文。在上文的横线上填入课文原文。 寡助之至寡助之至亲戚畔之亲戚畔之 多助之至多助之至天下顺之天下顺之 这段文字的中心论点是：这段文字的中心论点是： 对对“域域”、“固固”、“威威”理解理解 正确的一项是（正确的一项是（ ） A.A.疆域疆域 固定固定 震慑震慑 B.B.区域区域 固守固守 威吓威吓 C.C.限制限制 巩固巩固 震慑震慑 D.D.限制限制 巩固巩固 威逼威逼 C C “故君子有不战，战必胜矣故君子有不战，战必胜矣”正确正确 的翻译是（的翻译是（ ） A.A

15、.因为君子不主张战争，所以他打仗因为君子不主张战争，所以他打仗 就一定胜利。就一定胜利。 B.B.所以君子不喜欢战斗，可打仗就能所以君子不喜欢战斗，可打仗就能 够胜利。够胜利。 C.C.所以君子见机行事，打不胜就不打，所以君子见机行事，打不胜就不打， 打得胜才打。打得胜才打。 D.D.所以君子不战则已，战就一定胜利。所以君子不战则已，战就一定胜利。 D D 作者认为作者认为“战必胜矣战必胜矣”的原因是（的原因是（ ） A.A.使人民定居下来，不要迁往别处。使人民定居下来，不要迁往别处。 B.B.依靠武力强大、地势险要。依靠武力强大、地势险要。 C.C.施行仁政，取得人民支持。施行仁政，取得人民

16、支持。 D.D.实行正确的战略战术。实行正确的战略战术。 C C 复述故事（在原有故事的基础上补复述故事（在原有故事的基础上补 充情节，对人物的表情、动作、心理等充情节，对人物的表情、动作、心理等 有所提示）有所提示） 要点勾勒要点勾勒 得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助在内容上在内容上 可分两部分。第一部分可分两部分。第一部分(1(13 3段段) )论述天论述天 时、地利、人和三要素在决定战争胜负时、地利、人和三要素在决定战争胜负 中的作用大小不同。第一段为第一层：中的作用大小不同。第一段为第一层： 提出观点：提出观点：“天时不如地利，地利不如天时不如地利，地利不如 人和人和”。这个观点总

17、领下文。第二段为。这个观点总领下文。第二段为 第二层：分论第二层：分论“天时不如地利天时不如地利”。第三。第三 段为第三层：分论段为第三层：分论“地利不如人和地利不如人和”。 第四段为第二部分：深入论证第四段为第二部分：深入论证“得道得道” 即即“得人和得人和”，“得人和得人和”则则“战必战必 胜胜”。 孟子认为人才是艰苦环境造孟子认为人才是艰苦环境造 就的，有了艰苦环境的磨炼，才就的，有了艰苦环境的磨炼，才 能使人性格坚韧、顽强，才能担能使人性格坚韧、顽强，才能担 负重大的使命。下面我们一起来负重大的使命。下面我们一起来 看看课文是怎样论述这个问题的。看看课文是怎样论述这个问题的。 （让）（

18、让）”+宾语宾语+动词（形容词）请动词（形容词）请 照下面例子翻译后面的句子。照下面例子翻译后面的句子。 例：必先例：必先 苦苦 其心志其心志。 （让）（让）” （形容词）（宾语）（形容词）（宾语） 译：使他的内心痛苦。译：使他的内心痛苦。 劳其筋骨。劳其筋骨。 饿其体肤。饿其体肤。 空乏其身。空乏其身。 行拂乱其所为。行拂乱其所为。 所以动心忍性。所以动心忍性。 使他的筋骨劳累使他的筋骨劳累 使他受饥饿，以致肌肤消瘦使他受饥饿，以致肌肤消瘦 使他资财缺乏，受贫困之苦使他资财缺乏，受贫困之苦 使他所做的事颠倒错乱使他所做的事颠倒错乱 使他的心惊动，使他的使他的心惊动，使他的 性情坚韧起来性情坚

19、韧起来 本文的论证方式小结：本文的论证方式小结： 本文将中心论点放在篇末进行归纳。本文将中心论点放在篇末进行归纳。 全文先论证全文先论证“生于忧患生于忧患”，方法是先举，方法是先举 同类事例，从个别到一般，归纳出作者同类事例，从个别到一般，归纳出作者 的观点，然后从理论上加以说明。再论的观点，然后从理论上加以说明。再论 证证“死于安乐死于安乐”，高度概括历史上安乐，高度概括历史上安乐 亡国的事实加以说明。论证亡国的事实加以说明。论证“生于忧患生于忧患” 是全文的重点。是全文的重点。 固国不以山溪之险。固国不以山溪之险。 国恒亡。国恒亡。 行拂乱其所为。行拂乱其所为。 入则无法家拂士入则无法家拂

20、士 国国 拂拂 一词多义一词多义 国防国防 国家国家 不顺不顺 同同“弼弼”，辅，辅 弼弼 3.3.虚词。虚词。 舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也 而死于安乐也而死于安乐也 以天下之所顺以天下之所顺 所以动心忍性所以动心忍性 从从 给给 因为因为 凭凭 用来用来 于于 以以 “生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐” ” 意为：意为： 忧患激励人奋起，使人生存发展；忧患激励人奋起，使人生存发展； 安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡，安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡， 即逆境能成才。表明了孟子关于人即逆境能成才。表明了孟子关于人 才要在困难环境中磨炼造就的观点。才要

21、在困难环境中磨炼造就的观点。 文章摆事实，讲道理，举例典型，文章摆事实，讲道理，举例典型， 观点与材料紧密结合，说理透彻，观点与材料紧密结合，说理透彻， 令人信服。令人信服。 小结：小结： 请将你的思考写成文，题目自拟。 司马迁受宫刑而 作史记。 贝多芬即 使在双耳失聪 的情况下，仍 然坚持音乐创 作。 优越的条件容易消磨人的意 志，腐蚀人的健康肌体，使人丧 失成功的上进心；而艰苦的环境， 无论坎坷的道路，却能磨练人的 意志，增长人的上进心。美国剧 作家帕特里克说的“痛苦使人思 索，思索使人明智，智慧使人生 命持久”，足以说明逆境逆境的优越 性。 下面几个句子朗读时语气停顿正确下面几个句子朗读

22、时语气停顿正确 的一项是的一项是( )( )。 A A环而攻之而不胜环而攻之而不胜 B B城非不高也城非不高也 C C是天时不如地利也是天时不如地利也 D D故君子有不战，战必胜矣故君子有不战，战必胜矣 D D 选出下面这句话节奏划分正选出下面这句话节奏划分正 确的一组是确的一组是( )( )。 A.A.故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。 B.B.故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。 C.C.故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。 D.D.故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。 A A 下列句中的下列句中的“以以”字，不当字，不当 “凭凭”、“靠靠”讲的一项是讲的

23、一项是( )( )。 A A固国不以山溪之险固国不以山溪之险 B B以天下之所顺，攻天下之所畔以天下之所顺，攻天下之所畔 C C河曲智叟亡以应河曲智叟亡以应 D D以君之力，曾不能损魁父之丘。以君之力，曾不能损魁父之丘。 C C 对对“寡助之至，亲戚畔之寡助之至，亲戚畔之”的意的意 思理解正确的一项是思理解正确的一项是( )( )。 A A帮助的人少的最顶点，连亲戚都帮助的人少的最顶点，连亲戚都 不挨边。不挨边。 B B帮助的人少的最顶点，连亲戚都帮助的人少的最顶点，连亲戚都 背叛他。背叛他。 C C帮助的人少到极点时，连亲戚都帮助的人少到极点时，连亲戚都 背叛他。背叛他。 D D帮助的人少到

24、极点时，连亲戚都帮助的人少到极点时，连亲戚都 不挨边。不挨边。 C C 本段一个重要论断是本段一个重要论断是( )( )。 A.A.域民不以封疆之界，固国不以山溪域民不以封疆之界，固国不以山溪 之险，威天下不以兵革之利之险，威天下不以兵革之利 B B得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助 C C寡助之至，亲戚畔之。多助之至，寡助之至，亲戚畔之。多助之至， 天下顺之天下顺之 D D以天下之所顺，攻亲戚之所畔，以天下之所顺，攻亲戚之所畔， 故君子有不战，战必胜矣故君子有不战，战必胜矣 B B 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶 鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于

25、士，孙叔敖举于鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于 海，百里奚举于市。海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，故天将降大任于是人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所 为，所以动心忍性，曾益其所不能。为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而 后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家 拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。

26、选出对下面句子理解正确的一项选出对下面句子理解正确的一项 是是( )( )。 A.A.劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身： 筋骨劳累，体肤饿瘦，身体徒劳。筋骨劳累，体肤饿瘦，身体徒劳。 B.B.曾益其所不能：艰苦的环境对毫无曾益其所不能：艰苦的环境对毫无 能力的人也会有所增益。能力的人也会有所增益。 C.C.所以动心忍性：用艰苦磨练的方式所以动心忍性：用艰苦磨练的方式 来让他内心警觉，使他的性格坚定起来。来让他内心警觉，使他的性格坚定起来。 D.D.征于色，发于声，而后喻：看到这征于色，发于声，而后喻：看到这 颜色，听到这种声音，然后才告诉他。颜色，听到这种声音，然后才

27、告诉他。 C C 选出下面能表述本文论述中心的选出下面能表述本文论述中心的 一项是一项是( )( )。 A A故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。 B B动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。 C C人恒过，然后能改。人恒过，然后能改。 D D生于忧患，死于安乐。生于忧患，死于安乐。 D D 选出下面的说法不正确的一项选出下面的说法不正确的一项 是是( )( )。 A A第第段运用排比句式来列举事段运用排比句式来列举事 实。实。 B B第第段从第段从第段的事实中归纳段的事实中归纳 出观点。出观点。 C C第第段只用摆事实的方法来证段只用摆事实的方法来证 明论点。明论点。 D D第第段得出结论。段得出结论。 C C 选出下面的说法不正确的一项选出下面的说法不正确的一项 是是( )( )。 A A第第段运用排比句式来列举事段运用排比句式来