东昌幼儿园教师专业发展体系方案

1、东昌幼儿园教师专业发展体系方案一、概况我园在三年前跻身上海市一类一级园行列，去年评为浦东新区示范园，现有专任教师 21 名， 35 岁以下青年教师 占全园教师 50%，拥有区学科带头人 1名，区骨干教师 2名，教育署骨干教师 3 名，浦东新区十佳教师 1名，占教师总 人数的 28%。园内除 2 名 50 岁以上教师外，其余均达到大专学历，其中五名本科毕业， 2 名教师本科在读。中级教师 职称 14 名，占教师总人数的 67%。园内整个教师队伍年龄层次呈梯队排列。教师们对新理念乐意接受。在园本教研、 课题研究的引领下积极实践、 在实践中专业素养有所提高， 初步形成一支团结、 求实、 进取、创新的

2、教师队伍。虽然教师们善于接受新的教育理念和教育信息，学历层次还有待提高。同时教师在将新的教育信息、理念转化为教 育行为的能力有待进一步提高，园内还需加强力度，培养有一定影响力的教师。教师专业发展是学校发展的根本动力，在我园发展的轨迹中， 我们感到对教师的培养， 应有符合我园教师具体情况 的发展体系，并且与市、区的骨干教师发展体系相吻合，使教师在专业成长的道路上，有切实的发展方向和保证。二、发展目标 发展宗旨：以人为本、多元建构、自主发展。形成一支求实求真，奋发向上、具有较高专业素养能力的教师队伍。促进教师专业成长的自主管理和自主发展发展内涵：1、以人为本：立足教师发展需求、寻找专业优势，引发教

3、师自主发展愿望，带动教师获得成长自信。2、多元建构：根据教师所长建构多元发展平台，满足教师不同的发展需要。3、自主发展：通过专业引领、多元服务，促进教师自主管理，推助教师实现自己专业成长的目标。三、发展体系 学科带头人：在专业领域中具有前瞻性，在区级层面起引领作用。 区骨干教师：在专业领域中发挥骨干作用，在区级层面上起引领作用。 署骨干教师：在教育教学中发挥骨干作用，在署级层面上发挥指导作用。 园骨干教师：在校本研究实践中是主力军，富有教学特色和创造性，有一定的经验在园内推广。园内起引领作用。 特长教师： 在校本教研实践中，某一方面的特长得到大家认同、有一定的教学经验在园内推广。潜力教师： 3

4、 年以上教龄的青年教师，熟悉幼儿教育教学工作，在园本实践中继既有成绩，具有可持续发展的能力。新手教师： 12 年教龄的青年教师，在学习与实践中熟悉幼儿园的各项工作，明确并履行本园教师的岗位职责和规章 制度，具备良好师德、胜任班主任工作的合格教师。评估项目项目分值一级指标二级指标评估要点区学科带头 人、骨干教师教育署骨干教师园骨干教师园特长教师潜力教师新手教师师德修养职业道德行为修养热爱幼教事业，坚决贯彻党的教育方针文明班组考 核90分以上， 家长满意率95%以上。（有 家长投诉、违 纪、查证将一票 否认）每学年至少 参加四次自愿 者活动（自愿者 不等于交通）能承担一定 的社会工作文明班组考核9

5、0分以上，家长 满意率95%以上。（有家长投诉、违 纪、查证将一票否 认）每学年至少参 加四次自愿者活 动。（自愿者不等 于交通）能承担一定的 社会工作文明班组考核 90分以上，家长 满意率90%以上。（有家长投诉、违 纪、查证将一票否 认）每学年至少参加四次自愿者活 动。（自愿者不等 于交通）能承担一定的社会工作文明班组考核90分以上，家长 满意率90%以上（有家长投诉、违 纪、查证将一票否 认）每学年至少参加四次自愿者活 动。（自愿者不等 于交通）能承担一定的社会工作文明班组考 核88分以上， 家长满意率90%以上。（有 家长投诉、违 纪、查证将一票 否认）每学年至少 参加四次自愿 者活动

6、。（自愿 者不等于交通）愿意承担一 定的社会工作。在学习与实 践中熟悉幼儿 园的各项工作， 明确并履行本 园教师的岗位 职责和规章制 度。文明班组考 核8 0分以上， 家长满意率 80%以上。（有 家长投诉、违 纪、查证将一票 否认）每学年至少 参加四次自愿 者活动。（自愿 者不等于交通）热爱幼儿、尊重幼儿，面向全体幼儿， 坚持正面教育。以幼儿发展为本为己任，促进幼儿全面 发展坚守岗位，尽职尽责，确保幼儿安全尊重家长、和睦同事以身作则、为人师表，仪表、服装、举 止、谈吐符合幼教形象教学实践能力家教指导能力指导家长工作的预期目标与活动效果良 好（家园互动、家长对主题活动的参加、 家园之窗、家长参

7、与班级管理等）每学年能在 园家长学校召 开豕长沙龙，进 行科学育儿的 有效宣传每学年能在园 级层面召开家长 沙龙等进行科学 育儿的有效宣传每学年能在园 级层面召开家长 沙龙等进行科学 育儿的有效宣传每学年能在园 级层面召开家长 沙龙等进行科学 育儿的有效宣传每学年能在 班级层面召开 家长沙龙，进行 科学育儿的有 效宣传能将已有的 家长工作经验 运用到实践工 作中。独立开展 家长工作班级管理能力班级幼儿发展的整体状况评价班级特色创新活动的具体实施效果活动组织能力有较强的活动设计和指导能力，幼儿参 与活动积极，习惯好，思维、个性等发 展良好班级幼儿发 展良好，期末评 估在年级组名 列前茅。班主任考

8、核 90分以上。具有教学专 长，解决教学问 题的效率高，能 将更多的知识 综合运用于教 学问题的解决。富有洞察力。指 导区内教师各 项活动，教育点 评分析到位，每 学期不少于2 次。教师半日活 动考评名列前 茅。每学年在区 级层面开设课 程、公开教学活 动一次。班级幼儿发展 良好，期末评估在 年级组名列前茅。班主任考核 88 分以上。能参与学校教 育活动现场点评， 有科学的自我反 思能力，能对教育 现场进行针对性、 启示性的点评反 思，对他人有促进 作用，有预见性。 发挥骨干作用。每 学期不少于1次。 教师半日活动考 评名列前茅。每学年在署级 以上层面开放公 开教学活动。班级幼儿发展 评估良好

9、，班主任 考核名列前茅。（85分以上）能够在教学改 革当中，不断地调 整教学行为，能够 选择不同的适合 幼儿的教学内容、 方法，创造性地设 计教学活动。有金 点子在教研等活 动中选出。教师半日活动 考评名列前茅。每学年在园内 外开放公开教学 活动。班级幼儿发展 评估良好，班主任 考核83分以上。 工作有特色，对工 作中岀现的突发 事件能采取相应 的措施，达到较好 的效果。每年至少在园 级以上开放 2次 特色教学活动。教师半日活动考 评力争名列前茅。班级幼儿发 展达标，班主任 考核80分以 上。积极承担园 内外公开活动 任务。每学期1 次。半日活动考评 进步明显。班主任考核 合格。熟悉幼儿园 班

10、主任工作，逐 步做到四独立（独立制作教 玩具，独立带各 项活动，独立撰 写各类计划、总 结、教学反思和 幼儿成长档案 等，独立家访）。 能承担开课任 务。半日活动考评 有进步。幼儿发展评估能力及时为幼儿收集、制作幼儿成长档案资 料，体现幼儿成长轨迹。公开教学活动能力对当前活动研究起展示引领作用学习能力学历达标幼教专业大专以上毕业大学本科以 上学历、具有咼 级教师职称。每学年在区 级层面进行带大专以上学历。（本科学历优先）每学年在署级 层面进行带教。有 带教对象，有进大专以上学历（50岁以上中专 学历、本科学历优 先）。每学年在园级大专以上学历（50岁以上中专 学历，本科学历优 先）。教研活动中

11、教大专以上学 历（本科学历优 先）。每学期能读 12本专业书大专以上学 历认真参加师 徒带教活动，做 好反思工作。认真参加240等职后培训，具有合格证 书媒体运用能力掌握多媒体等技术，能独立制作课堂教 学软件，并能运用于教学研究能力自主学习能力有求知欲、主观能动性强，自学愿望强。 每学年至少读本以上专业书，有读书心 得。能定期参观艺术展等，以高自我修养。能不断学习，提高学历或在艺术方面进 行深造教师课堂改进记载详实，自主学习能力强逐步形成自我发展意识 ，不断充实新思 想、新知识，发展新能力，在自我提高 的同时、获得成就感，教育科研能力区级以上层面发表文章，有区级以上科研成果等第奖，有区级以上科

12、研培训证书（三条中要求符合一条）教。学科带头人步。层面进行带教。有研能力强，发言到籍，并有心得，每学期能读1应带教区级以积极参加自学带教对象，有进位，教育金点子多在实践中体现。本专业书籍。上骨干教师3读书活动，每学期步。建立自己的特每学期听课学习了解园名以上。骨干教精读1本专业书色工作，负责特色不少于6次。本课程内容和师应在区级层籍，有2篇学习成积极参加自学教学的传带和开自学学校园经典教学案例面带教青年教果，并对他人有启读书活动，每学期发工作。有带教对本经典课例，每及幼儿美术教师2名以上。发。精读1本专业书象，有进步。学年自创课例学教学策略。能指导园内籍，有2篇学习成每学期至少能一篇积极参加特

13、教师开展自学每学期听课不果推荐。读一本专业书籍，课堂改进计色教学培训活读专业书籍活少于8次，公开教每学期听课不学习成果能推荐划推进有成效。动，掌握各种美动，本人至少读学评课不少于2少于8次，公开教给大家。术技能书2本。次。学评课不少于2每学期听课不每周听师傅每学期听课课堂改进计划次。少于8次，公开教活动，每学期至不少于10次， 公开教学评课 不少于4次。推进有成效。课堂改进计划推进有成效。学评课不少于1 次。课堂改进计划推进有成效。少外出听课6 次以上。课堂改进计 划推进有成效。能进行自觉能参与区级以能参与区级以能承担园级以学习教科研每周画好范的科学研究，能上课题研究，进行上课题研究或园上或参

14、与学科研知识，乐于参与例将经验性的教自觉的科学教研本课题，为园本课究项目。在园本课教科研研究。育方法上升至研究。程开发的主力军。程建设中特长明每学期有2反思等案例理论阶段，独立参与校经典课参与校经典课显。篇有质量的专在每学期均能开展课程研究，例研发工作，每学例研发工作，每学特色案例等文题小结。上园赏析篇榜具有自己的微期有经典课例2期有经典课例2章能在区级以上认真开展反教研活动积特色教学开展园本科研有突岀成绩， 教学实践有成效，型课程，并在区篇以上投放篇以上投放杂志等发表或交思活动，主动承极发言并能承能力级层面起到辐流。担园本课程的担完成研讨活为不断扩充丰富园本课程提供素材。射作用。（拥有每学年

15、在署级每学年在园级每学年园本教研究与实施，为动。参与区级以上层面以上杂志发层面以上杂志发科研活动中至少不断扩充丰富愿参与教科课题研究）表文章或获得区表文章或获得区承担2次主讲人，园本课程提供研的研究。每学年在区级以上等第奖。级以上等第奖。同时勇于承担教素材。美术实践活级层面以上杂有区级以上科有区级以上科科研实践活动。每学年园本动受到好评，在志发表文章或研培训证书。研培训证书。美术实践活动教科研活动中园级评比中名获得区级以上美术实践活动每学年园校本受到好评，在园级至少承担 1次列前茅。等第奖。受到好评，在园级教科研活动至少评比中名列前茅。主讲人，同时乐能在区级以美术实践活评比中名列前茅。承担2次以上主能在区级以上于承担教科研上各类大赛中动受到好评，在能在区级以上讲人或主评人，同各类大赛中指导实践活动。指导幼儿获奖园级评比中名各类大赛中指导时勇于承担教科幼儿获奖（美术大美术实践活（美术大赛教列前茅。幼儿获奖（美术大研实践活动。