浅议语文课堂教学语言的运用技巧

1、浅议语文课堂教学语言的运用技巧新课程的改革即涉及教育思想、教育观念问题，也涉及到对课程制度、实施等具体操作问题。在课堂教学过程中，教学成败的关键，在很大程度上取决于教师口头语言的表达水平，做为一名教师，尤其是语文教师，不能满足于对教学语言的内涵和本质的运用，更应对教学语言的外延课堂语言的技巧性上加大努力，以提高自己的课堂语言表达水平和技能技巧，从而更好的为教学服务，下面我结合自身的教学经验浅谈几点关于语文课堂中教学语言技巧的运用。语文课堂中教学语言的运用技巧，常人总结出了十个方面的技巧：修辞术、变调术、停顿术、节奏术、重音术、语气术、含蓄术、幽默术、引用术、翻新术，但人们最擅长也是最常用的方法

2、一般是变调术和幽默术。现就针对这两种方法做以简单的阐述首先，声调是语言的组成要素之一。课堂教学中语调富于变化，能使口头语言有声有色，增强感染力。有位意大利演员登台表演数数技艺，按照数目的顺序从一数到一百，这么平淡的数字一般人数起来肯定枯燥无味，但那位意大利演员却通过非同寻常的多变的语调，把数数的有声有色，台下的观众听得津津有味。这不能不说明变调术是提高语言艺术的一种性之有效的方法。课堂教学是，要注意根据教学内容和课堂教学的进展情况不断的改换语调，运用变调术来增强教学语言的表现力、吸引力。特别是语文课朗读课文，更应如此。高兴、激昂的时候，声音就高一些；深沉、悲哀的时候，声音就低一些。例如从百草园

3、到三味书屋，文章前一部分写的是百草园里的自由的生活，后一部分写的是三味书屋里枯燥无味、深受约束的生活。两部分表达的内容和感情色彩截然不同。因而我们在讲课时，不论范读还是讲授，都要用两种语调和语速。前一部分欢畅、活跃的语调，速度可稍快一点；后一部分用低沉、苦闷的语调速度可稍慢一点。这样不仅使课堂教学富于变化，而且能启发学生较好地把握课文的写作特点和主题思想。其次，幽默是趣味语言的一种，也是一种教育艺术。幽默诙谐的语言可以增加课堂教学的趣味，使学生在看似说笑打趣中进行严肃认真的思考，从中受到启迪，受到教育。因而有人说，幽默是语言的调料，有了它，什么话都可以让人觉得醇香扑鼻、甜美。幽默是智慧的火花，

4、可以说，智者多幽默，幽默与智慧原本是天然的一对，而智慧又以知识为基础，没有知识便没有智慧，没有智慧便没有幽默。幽默，是引力强大的磁石，有了它，便会把一棵棵散乱的心吸如它的磁场，让张张脸上绽开欢乐的花儿，现出会意的笑。幽默，具有神奇的魅力，可以使愁眉紧锁的人笑逐言开，使泪水盈眶的人破涕为笑。正因为如此，西方有人把幽默作为衡量一位好教师的项指标中的第一组成要素。例如，一位班主任教育学生不要吸烟，没有用长篇大论的说教，而用的是幽默风趣的谈话：提起吸烟，我认为有四大好处，一是可以防小偷。因为吸烟能引起深度咳嗽，小偷怎敢上门？二是节省衣料。长期吸烟会成为驼背衣服可以做短一些。三是可以演包公。从小就开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公用不着化妆。四是永远不老。拒医学记载，吸烟的历史越长，寿命越短，寿命一短，当然活不到老了。话虽不多但使学生懂得了吸烟的危害，体味到教师的良苦用心，感受到教师的体贴、关怀。这样的教育效果能不好吗？着正如德国著名演说家海因雷曼麦所说，用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更为人接受。知识教学也是如此。但这里应该提出的是，幽默固然离不开笑料，“嬉皮笑脸并非幽默，幽默具有高雅性，它是人们高尚情操和完美人格的外显”（老舍语）。我们运用幽默一定要出于爱心，不能讽刺挖苦。还要注意