教师是知识的化身是智慧的灵泉是道德的典范

1、gc班级2013年11月27日主编：刘永桃编辑：刘永桃夕卷首语教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可 靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师，我们应该时 刻以”德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的 人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。姓名学科名称班级名称学习时间成绩总成绩状态邹家勇小学语文景洪市小学语文四班35.0048.00合格殷聪慧小学语文景洪市小学语文四班35.0063.50合格李燕飞小学语文景洪市小学语文四班35.0057.00合格何学

2、良小学语文景洪市小学语文四班33.6467.14合格俞娟小学语文景洪市小学语文四班35.0058.00合格拾妹小学语文景洪市小学语文四班35.0058.00合格麦洛积小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格付咏梅小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格夏迎书小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格赶对小学语文景洪市小学语文四班35.0057.00合格王芳小学语文景洪市小学语文四班35.0060.50合格苏娅小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格梁秀明小学语文景洪市小学语文四班35.0064.00合格李忠媛小学语文景洪市小学语文四班35.0067.00合

3、格阿云清小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格陈天兰小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格朱青凡小学语文景洪市小学语文四班35.0061.00合格松梅艳小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格-I:羽王元翠小学语文景洪市小学语文四班35.0053.50合格依香应小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格周云仙小学语文景洪市小学语文四班35.0065.50合格杨俊小学语文景洪市小学语文四班35.0065.00合格叶芳小学语文景洪市小学语文四班29.0150.01合格卢娴小学语文景洪市小学语文四班35.0058.50合格刀媛娜小学语文景洪市小学语文四班22

4、.3044.30合格李雪莲小学语文景洪市小学语文四班35.0053.00合格王梅小学语文景洪市小学语文四班34.4340.43不合格王琴小学语文景洪市小学语文四班35.0050.00合格玉扁腊小学语文景洪市小学语文四班35.0057.00合格王学宏小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格王葵小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格玉儿小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格严秀华小学语文景洪市小学语文四班35.0057.00合格李玉仙小学语文景洪市小学语文四班35.0055.00合格玉喃温小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格黄照兰小学语文景洪市小学语

5、文四班35.0070.00合格董家海小学语文景洪市小学语文四班35.0057.00合格钱金奇小学语文景洪市小学语文四班35.0041.00不合格自凤芝小学语文景洪市小学语文四班33.4566.45合格张金花小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格戴建忠小学语文景洪市小学语文四班35.0060.00合格l-JU 1岩三小学语文景洪市小学语文四班33.8655.86合格朱秀萍小学语文景洪市小学语文四班35.0059.00合格赵红英小学语文景洪市小学语文四班33.0264.52合格田文静小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格郁建良小学语文景洪市小学语文四班35.0067.00合

6、格刀怡珊小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格张文强小学语文景洪市小学语文四班35.0055.00合格岩坎恩小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格丹飘小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格杨金艳小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格王开兰小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格李华小学语文景洪市小学语文四班35.0055.00合格杨金芹小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格何娟小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格鲁小婷小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格苏云书小学语文景洪市小学语文四班35.006

7、4.50合格王丹燕小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格玉宝小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格玉应烈小学语文景洪市小学语文四班35.0067.00合格朱丽小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格冉茂华小学语文景洪市小学语文四班35.0035.00不合格李梅萍小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格岩温小学语文景洪市小学语文四班35.0067.00合格徐琼芝小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格郭旭小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格周颖莹小学语文景洪市小学语文四班35.0050.00合格张春梅小学语文景洪市小学语文四班2

8、8.8060.80合格彭媛小学语文景洪市小学语文四班21.4456.44合格黄晨小学语文景洪市小学语文四班35.0063.50合格杨静小学语文景洪市小学语文四班35.0067.00合格毕学菖小学语文景洪市小学语文四班35.0057.00合格谢忠云小学语文景洪市小学语文四班35.0057.00合格玉丹小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格陆丕辉小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格廖明仙小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格玉扁小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格刀新民小学语文景洪市小学语文四班35.0057.00合格朱春芳小学语文景洪市小学语文

9、四班35.0070.00合格杨海花小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格饶双珍小学语文景洪市小学语文四班35.0057.00合格李玉兰小学语文景洪市小学语文四班35.0048.00合格徐忠会小学语文景洪市小学语文四班35.0054.00合格罗燕小学语文景洪市小学语文四班35.0067.50合格方凯小学语文景洪市小学语文四班35.0070.00合格余平芝小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格陈燕小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格杨正华小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格沙康小学语文景洪市小学语文四班35.0068.00合格周梅英小学语文景洪市

10、小学语文四班35.0070.00合格李静小学语文景洪市小学语文四班35.0051.00合格张艳小学语文景洪市小学语文四班35.0053.50合格李淑英小学语文景洪市小学语文四班35.0057.00合格杨争艳小学语文景洪市小学语文四班27.0860.08合格谢婕小学语文景洪市小学语文四班34.1069.10合格Ilf班级优秀故事篇;三用爱感染学生教育学生发布者：方凯发布时间：2013-10-19 13:53:10在我们班有一个叫盘佳俊的学生，在他刚来学校的那个时候，他很不爱学习，尤其喜欢打 架，是一个让每个老师都很头疼的学生。现在盘佳俊已经上三年级了，他不仅改掉了打架的坏 毛病，而且学习成绩优异

11、，那么盘佳俊为什么前后会有这么大的改变呢？那么我就来说一说我 与他之间的故事。其实我只是盘佳俊的语文教师，并不是他的班主任。在盘佳俊刚上一年级的时候，几乎所 有的任课教师都会向他的班主任反映他上课怎么调皮，怎么不听老师的话，他的班主任对此也 很头痛，拿他根本没有什么办法。有一次他在上课的时候从班级跑了出来，他的班主任出来追 他叫他回教室上课，他根本不理会她的话。后来他的班主任没有办法，就把我叫了过去对其进 行劝说，因为大家都知道他平时最听我的话，我当时只是跟他打了几个手势叫他回到教室，他 就很听话的回去了。下课后他的班主任告诉我说，盘佳俊上课不听讲，我就说了他几句，可是 他还是不听，我让他站起

12、来回答问题他也不站，最后干脆从教室跑了出去。然后她还问我为什 么盘佳俊那么听你的话。 我当时就说像盘佳俊这样的学生自尊心很强，你要抓住他的心理特点,多鼓励他，多帮助他，而是少批评，少指责。像他这种听不见的特殊学生，就更需要老师用心 来教育，多给予他一些关爱，多走进他，多了解他。后来经我了解，盘佳俊喜欢打其他的学生，大都是因为这些学生不听话，或者是惹了他。 然后平时我就耐心的教育他遇到这样的事情，要学会冷静，不能随便动手打人，有什么事情可 以找老师帮助解决。开始的时候他好像还不太会控制自己的情绪，后来经过多次教育，他在学 校打架的情况就真的很少发生了。我知道他会听我的话，因为我知道他是一个知道谁

13、对他好谁 对他坏的学生，只要你用心对他付出了，他是知道回报的一个学生。还有一次我上课发现粉笔都找不到了，然后盘佳俊就从自己的座位里拿出来一个粉笔盒， 里面装的全是从黑板槽里收的粉笔头，我说这是你弄的，他点了点头，我说那你为什么放到自 己的座位里呢？然后他用手语告诉我说因为低年级的学生总来我们班拿粉笔。当时我听了他的 话感觉很惊讶，顿时又觉得其实他是一个很懂事，很负责任的学生。但是这些却没有其他的老 师来发现，可能大家觉得他是一个只会惹事的学生，而忽略了如何去发现他的优点。再到了后来，我发现盘佳俊每次在学生排队的时候，他对于那些爱闹、站队慢的学生总是 会很着急，然后总会提醒他们要怎样站好。还有一

14、些其他的事情，比如劳动，盘佳俊从来都是 认认真真的干，从来不会偷懒。从这又可以看出他是一个老实，而且集体荣誉感特别强的学生。经过我对盘佳俊的细心观察，以及我对他的了解，我就向他的班主任提议，应该让盘佳俊 当班长，而且他肯定能管好这个班。开始的时候，他的班主任还很惊讶为什么我会有这样的提 议。但是她说相信我一次也没什么，然后就让盘佳俊试当一下班长，后来她自己也说，让盘佳 俊当班长是对的。因为他不仅很负责任， 而且他对自己变得更严格了， 他上课不会随便讲话了, 而且一有时间就把书拿出来看。说着说着，还对我竖起了大拇指。随后也有很多老师来向我讨 教如何教育盘佳俊的问题，我只是跟他们说其实没有什么秘诀

15、，只要你真心对他好。其实这些特殊的孩子，真的很单纯。虽然他们很特殊，但是他们的心里很明白，也很渴望 得到老师的爱。只要你对他们多一点爱心、多一点耐心，懂得如何用爱来感染他们，来教育他谈教学反思一一什么是教学反思发布者：张艳 发布时间:2013-11-27 20:53:22 发布者：张艳 发布时间：2013-11-27 20:53:22谈教学反思一一什么是教学反思谈教学反思一一什么是教学反思、什么是教学反思、什么是教学反思反思，是西方近代哲学的一个概念，也有 反思，是西方近代哲学的一个概念，也有译作 反省” 反映”的。黑格尔说： 反思以思 译作 反省” 反映”的。黑格尔说： 反思以思 想的本身为

16、内容，力求思想自觉其为思想”想的本身为内容，力求思想自觉其为思想”英国哲学家洛克认为， 反思或反省是人心对自 英国哲学家洛克认为， 反思或反省是人心对自 身活动的注意和知觉， 是知识的来源之一； 人身活动的注意和知觉， 是知识的来源之一； 人 通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，如知觉，思维、怀疑、信仰的观念们的观念，如知觉，思维、怀疑、信仰的观念等。现在，人们通常把反思或反省视为对自己 等。现在，人们通常把反思或反省视为对自己 的思想、自己的心理感受等的思考，可以把它 的思想、自己的心理感受等的思考，可以把它称之为面向思维的思维”称之为面

17、向思维的思维”真正意义上的反思”体现了教师学设计是教师创造性思维的产品,教学不学的过程更是一种创造性的心智活动，教学不是设定程序的机械作业，也不是按部就班的执行计划，是一种极具灵活性和随机性的心灵沟通，是融入教师的智慧和情感，渗透教师的思 想和追求创造性的活动。因此，本人觉得，对 是个人教学这种创造性心智活动的回瞻思考，是真正意义上的反思”教师的教学是一种创造性的思维活动。 学设计是教师创造性思维的产品， 的教育思想、智慧、动机、经验等，而课堂教 学的过程更是一种创造性的心智活动， 是设定程序的机械作业， 也不是按部就班的执 行计划，是一种极具灵活性和随机性的心灵沟 通，是融入教师的智慧和情感

18、， 渗透教师的思 想和追求创造性的活动。因此，本人觉得，对 个人教学这种创造性心智活动的回瞻思考，教师的教学是一种创造性的思维活动。教体现了教师的教育思想、智慧、动机、经验等，而课堂教教学反思是指教师 由此很清楚地可以说，以自己的历经的教 在一定的教育理论指导下，教学 学过程为思维对象，由此很清楚地可以说， 在一定的教育理论指导下， 学过程为思维对象， 对自己的教学设计、 行为、教学结果等进行回忆、思索、审视和评 价的思维过程，从而达到提高教育教学效果、 促进学生进步和提升教师专业化素质发展为 目的。同时它又是做出新计划和行动的依据。 二、 教学反思写什么既然教学反思是教师对自身经历的教学 过

19、程的思考，那这种思考可能是即时的 一 堂课刚教完， 就把自己的课堂教学过程作为对 象进行反思；也可是延时的 一个阶段教 学，抑或一篇课文、一个知识点教完后，也许 一个单元教学后， 或者一个学期、 一个学年结 束时， 对阶段教学进行反思。 延时性的这种反 思往往以学科阶段性学科教学总结的形式呈 现。我们主要讨论的范畴为即时性的教学反 思。教学反思写什么？一线教师、 专家学者各 有不同的视角不同的表述。 笔者认为， 对于一 线广大教师， 我们清晰地表述， 教学反思的内 容不外乎我们常说的四个方面：成、败、惑、 感。 成功点：课堂教学作为一种有目的的 预设活动，成功是主要。 及时记录下成功之处， 以

20、利于今后教学中能借鉴汲取，事半功倍。 失误点： 教学中往往会出现一些失误， 可能是因为教学设计时的失误， 也可能是教学教学反思是指教师 以自己的历经的教 对自己的教学设计、 教学 行为、教学结果等进行回忆、思索、审视和评 价的思维过程，从而达到提高教育教学效果、 促进学生进步和提升教师专业化素质发展为 目的。同时它又是做出新计划和行动的依据。 二、 教学反思写什么既然教学反思是教师对自身经历的教学 过程的思考，那这种思考可能是即时的 一 堂课刚教完， 就把自己的课堂教学过程作为对 象进行反思；也可是延时的 一个阶段教 学，抑或一篇课文、一个知识点教完后，也许 一个单元教学后， 或者一个学期、

21、一个学年结 束时， 对阶段教学进行反思。 延时性的这种反 思往往以学科阶段性学科教学总结的形式呈 现。我们主要讨论的范畴为即时性的教学反 思。教学反思写什么？一线教师、 专家学者各 有不同的视角不同的表述。 笔者认为， 对于一 线广大教师， 我们清晰地表述， 教学反思的内 容不外乎我们常说的四个方面：成、败、惑、 感。 成功点：课堂教学作为一种有目的的 预设活动， 成功是主要。 及时记录下成功之处， 以利于今后教学中能借鉴汲取，事半功倍。 失误点： 教学中往往会出现一些失误， 可能是因为教学设计时的失误， 也可能是教学活动流程中发生的意外使教学偏离了预设， 录失误之处， 一是便于教师在后续的教

22、学中能 及时的弥补， 二是有利于今后教学中能思考改 进方法，回避同类问题。记 活动流程中发生的意外使教学偏离了预设， 记 录失误之处， 一是便于教师在后续的教学中能 及时的弥补， 二是有利于今后教学中能思考改 进方法，回避同类问题。 疑惑点：对教学过程的认识是个发展 的过程，学生掌握知识也是一个生成的过程， 在教学过程中往往有些问题限于教师的认知 水平或当前的理论争鸣尚未清晰， 而使教师觉 得疑惑： 对还是不对， 好还是不好？记下这些 疑惑，以待日后钻研，或请教专家，或再学习 研究，对教师将大有帮助。 疑惑点：对教学过程的认识是个发展 的过程，学生掌握知识也是一个生成的过程， 在教学过程中往往

23、有些问题限于教师的认知 水平或当前的理论争鸣尚未清晰， 而使教师觉 得疑惑： 对还是不对， 好还是不好？记下这些 疑惑，以待日后钻研，或请教专家，或再学习 研究，对教师将大有帮助。 感悟点：在教学活动这个动态的过程 感悟点：在教学活动这个动态的过程中，有一些未及预设到的偶发事件， 往往会诱 中，有一些未及预设到的偶发事件， 往往会诱记录下 及时记述，若不 使教师不由自主地产生教学机智和灵感， 若不 会因时过境迁而烟消云散。 记录下 这些智慧的火花， 既能提升教师御驾课堂的能 力，也是让你享受到教学的乐趣。平时的教学反思，老师们不必面面提到， 可以选一个或几个方面，关键要确实心有所 触，情有所动

24、。三、教学反思怎么写？教学反思是教师通过写得写失写惑写感，自我分析审视教学过程， 辨析教学理念与 行为效果与预设目标的吻合度， 探 是教师自我探教学实践、是教师自我 究调整优化行为方式的一个过程，使教师不由自主地产生教学机智和灵感， 及时记述， 会因时过境迁而烟消云散。 这些智慧的火花， 既能提升教师御驾课堂的能 力，也是让你享受到教学的乐趣。平时的教学反思，老师们不必面面提到， 可以选一个或几个方面，关键要确实心有所 触，情有所动。三、教学反思怎么写？教学反思是教师通过写得写失写惑写 感，自我分析审视教学过程， 辨析教学理念与 教学实践、 行为效果与预设目标的吻合度， 究调整优化行为方式的一

25、个过程，意识自我思想的一个思维过程的书面呈现， 此格式相对自由， 篇幅长短不定。 学反思更好的为自我教学能力提升和自我发不过要让教 此格式相对自由，因 意识自我思想的一个思维过程的书面呈现， 因 篇幅长短不定。 不过要让教 学反思更好的为自我教学能力提升和自我发展服务，笔者认为也要注意几个方面。 展服务，笔者认为也要注意几个方面。对后续教 有得， 想一想符合怎样的教育规律，想一想失 学带有普遍指导性的是什么； 是失，（一）记述要 “真 ”。教学反思源于教学实 践，生成于教学活动， 应该是教师亲历亲为的 教学经历的体验、 感悟和分析， 是为自己服务 的，因此一定要求 “真 ”。这真一是指案例要真

26、 实，客观记录下教学过程中的现象和事实； 二 是分析要真实，真切记录下自己的思考和感 悟。成功就是成功 学会自我欣赏；失败就 是失败 学会自我批判。那种评课时碍于情 面“肯定基础上的否定 ”， “假大空 “式的套路， 应该摒弃。 如果教学反思不能以自我的真实为 基础，要么摘抄文稿，要么无病呻吟，还是不 要也罢。（二）视角要 “小 ”。教师平时的日常教学 和管理工作烦杂忙碌， 对每一堂课的教学进行 全面的总结反思， 在时间上不允许， 也没有必 要。可就教学过程的某环节（导入、探究、巩 固、运用等） 、教学活动的某一方面（目标的 确定、方法的选择、 情感的激发、 知识的掌握、 讨论的形式、探究的实效等）的得、失、惑、 感谈一点或几点感受最深刻、 体会最真切的认 识和思考。（三）重点探 “理 ”。要让教学反思真正起 到丰富实践、提升理念、促进发展，达到叶澜 老师所说的“写三年教学反思，就有可能成 为名师 ”的目标，关键在于要对教学现象进行 深层次的分析，透过现象看到其本质和规律。 有得， 想一想符合怎样的教育规律， 学带有普遍指导性的是什么； 是失，（一）记