2014年幼儿园教育督导论文

1、2014 年幼儿园教育督导论文 完善督导评估制度，发展农村幼教事业 关于发展农村幼教事业和完善幼儿园督导评 估的研究 当今社会以人为本，中国教育飞速发展！在素质教育思想指导下，大力发展农 村幼教事业已迫在眉睫。农村是个广阔的天地，广大家长已坚定了一个共同的信念：孩子 要有出息，应从幼儿抓起 幼儿教育越来越受到重视！而且他们对幼儿教育的要求比城 镇的更具双重性：不但要培养幼儿积极参与活动、语言表达、动手操作的能力，而且要从 小养成良好的学习、生活习惯。甚至后者更为强烈，并以之为幼儿教育成功与否的标准。 但在偏远山区，相对独立的幼儿园为数特少，基本附属于义务教育阶段的学校管理。多数 农村幼师也是以

2、前在小学低年级任课的教师，能有专业水平的还不足45% ，且队伍年龄 老化。教学活动也陷于拼音、识字教学和理性数学教学之中。这使小学一年级的语、数教 学知识重复，学生厌学情绪严重，而应有的表达、动手能力相当缺乏。因此，我们只有联 系实际锐意改革，加强与家庭携手这一重要环节，从根本上建立完善的督导评估制度，才 能使农村幼教事业快速稳健地发展起来。 一，加强养成教育，培养良好习惯 加强养成教 育是培养幼儿从小具有良好学习、生活习惯的唯一途径；完善督导评估制度则是落实养成 教育的基本保证！幼儿教育与中、小学教育虽然有素质教育的共同目的，但要求不同，其 根本区别在于前者以培养良好的学习、生活习惯为主，后

3、者以基础知识教学为主（当然思 想教育也贯穿其中）。幼儿所形成的良好习惯正是小学生学习、生活得以健康发展的基础。 从这一角度来讲，其联系是相当密切的。农村幼儿良好的学习习惯之内涵极为丰富：1、 要形成一个上、下课（或一次活动）的时间观念。我们山区农村学校就有一年级教师反应 过这类问题：一个多月了，某些新生连上课了都不知进教室，没一点时间观念，三五成群 在外玩耍，害得老师好找，还振振有词地辩解： “哪个晓得上了课呢？ ”而且这种坏习惯极 难纠正。 2、要加强课堂组织纪律观念。教师皆知：课堂纪律是教学任务能否完成的关键。 幼儿教育中的教学任务没有基础教育中对学生文化素质考查完善，因此没那么明显，（以

4、 致多数幼师并不在意）幼师对课堂纪律的要求也就随之松懈了。3、初步形成积极完成学 习任务的责任感。据笔者了解：多数人不能走出 “幼儿没有学习任务 ”的误区。其实凡是存 在教育教学活动就都有任务。没有目的来教学是空洞不切实际的，幼儿教学也不例外。如： 一个苹果与另一个苹果的实物放在一起是两个苹果。这是幼儿对认数的一种最初感知。但 是否能从认数的角度来感受到 “一支铅笔与另一支铅笔放在一起是两支铅笔 ”呢？不加以过 渡就永远只知教师例举的 “一个苹果与另一个苹果的实物放在一起是两个苹果 ”。因此，农 村幼师还得动番脑筋完成教学任务。幼儿也必须通过多次练习形成具有 “一次学习活动就 要完成一次任务

5、”的责任感，从而养成良好习惯。 如何来衡量幼儿学习习惯形成良好与否 呢？那得制订一套完善的督导评估制度。我们就以上述三例一起来探究吧。（也只能摸着 石头过江，一步一步来完善）要想让幼儿从小形成一种时间观念，遵守课堂纪律，积极完 成各次任务，就得平时注意养成良好习惯，并以此作为幼师业绩考核评估的项目之一。笔 者强调：特别是前两种要求的督导考查，不能效仿基础教育阶段学生文化素质测试模式。 因为它已属于日常生活的范畴了，需要平时不定期的抽查来完成。那得依据园政日志 记录，并制订班级管理细则从量化评估来体现，督促幼师加强培养学生形成习惯以达目的。 而第三种 “培养积极完成各次任务的习惯 ”则可以通过张

6、贴在教室里 “幼儿星级评比 ”之类的 公布栏来实现。每周统计公布栏的小红星，让幼儿直观地感受到自己平时的表现决定着所 获荣誉。这样还可以让幼儿从小形成一种争先创优的观念。这种小学生行为规范管理对幼 儿也实用，可谓具体化的督导评估。 二，优化常规教学，提高幼儿素质 学校工作以教学 为中心，而教学活动以常规教学为主。那么幼儿园是否就无常规教学了呢？不是！同为育 人基地，常规教学肯定有，只是二者的教学手段有着极大区别：幼儿认识事物以直观的感 性为载体，而小学生已发展到对事物认识可以通过理性的抽象思维了。是故，其教学手段 的区别也反应出对他们的素质培养各异。幼儿园的常规教学是丰富多彩的。这也就决定了

7、幼教工作者必须多才多艺。有人说：当好一名幼师比当好一名大学教授还难。这不无道理。 因为幼师要在解读幼儿心灵的基础上，开展大量活动激发兴趣来培养幼儿的各种能力。幼 儿教学工作基本以室外活动为主，多数还在 “运动”中进行。有句话说的好：要当好 “孩子 王”首先自己得像个孩子笔者认为其内涵有二：1、幼师要本着孩子的心理去引导幼 儿学习交流、表达。幼儿语言教学是一门复杂的学科。不要说我们山区农村幼儿语言受方 言影响严重，单是那 “东扯一句，西扯一句 ”不合语法的言语就让您晕头转向。幼儿基本上 是通过听故事和讲故事来提高语言交流、表达能力的。 “孩子王 ”就得耐心听懂后通过启发 引导使之早日 “走上正规

8、 ”学习普通话。 2、幼师要根据 “外来载体 ”去加强幼儿的动手操作 能力。何谓 “外来载体 ”呢？笔者发现：优秀的幼师总是找些比较时髦的事物来引起幼儿感 兴趣。如：金刚葫芦娃、奥特曼、喜洋洋之类的幼儿至爱。这些自制的教具或画片让幼儿 操作起来格外给力，同时也完成了培养幼儿操作能力和简单思维能力的教学任务，为常规 教学收到了事半功倍之效而创造了教育教学佳绩！ 以上皆是为提高农村幼儿素质所讨论 的常规教学工作。我们也要对此制订相应的督导评估措施方能全面收到成效。既然是培养 幼儿动手操作能力，幼师就得具有高超的教具制作能力。这应该是对幼师业务水平考查的 一项督导内容。细则上还可以对幼师所制作教具的

9、质量进行打分评比，纳入评优晋级为依 据的年度考核。对幼儿的交流、表达能力的考查也可以作为督导评估幼师语言教学成绩的 一项重要依据。每期每名幼儿学会讲 3至5 个完整的故事和唱好 6首以上的幼儿歌曲， 当然舞蹈也是一项考查内容；甚至可以现场模拟让幼儿接听电话爸妈不在家，由我接电 话来考查语言交流（口语交际）能力；以两、三幅简单的图画让幼儿描述来考查表达能 力等。而不是像以前那样，把农村幼儿能力考查小学化 出张试卷来考幼儿的拼音、写 字、造句能力。最令人费解的是：算术竟然是出张数学试卷来考幼儿 50 以内的加减法运 算！幼儿园的课务安排也应该是督导评估的一个重要内容，从而引起那些小学化教育的幼 儿

10、园重视。在条件允许的情况下，特别是室外活动课每天不能少于两节。活动课有利于培 养幼儿的集体主义精神和团结协作能力。而且活动课也要形成备课制度，注意加强安全防 范意识的教育。 三， “家、园 ”促进联系，携手搞好管理 教育是社会、学校（这里指幼儿 园）、家庭三位一体密切联系的工作，只有三环相扣同步促进才能取得良效。幼儿教育也 不是单方面的，得靠三者相互配合才能快速稳健地发展起来。当今社会和谐发展，特别是 对我们山区农村制订了一系列的优惠政策，党和政府对幼儿的健康成长尤其关注，对幼儿 园的建设资金投入也日趋增大，为快速发展农村幼教事业提供了优质服务和创造了良好条 件。那么，如何促进家庭与幼儿园的联

11、系，做到幼师与家长携手搞好幼儿管理呢？笔者联 系山区农村实际认为我们应该首先努力做好以下这三个方面的工作： 1、我们要主动通知 家长参加幼儿园或班级举行的大、中型活动，多花精力来关注幼儿的健康成长。这是培养 和考查幼儿综合能力的一种有效方式，同时也是家长深入了解子女各方面能力的良好途径。 我们有义务通知每一位家长参加。（只要我们工作到位，广大家长就会积极参与配合）我 们举办的 “幼儿、家长协作活动大赛 ”每届都能创造佳绩而刷新记录，让广大农村家长抛开 拘束“乐翻天 ”！他们在快乐中领悟到了教育的真谛，也让我们促进 “家、园”关系收到了良 效。 2、我们要积极成立、充分发挥好 “家长学校 ”的作

12、用，使广大家长深入学习幼儿家 长读本上的家庭教育先进方法。幼儿教育的方式方法是否联系了农村实际而具有先进性 决定了教育的成败。先进的家庭教育方法从何而来？当然是从家长学校学习得来 人们 越来越意识到参加家长学校培训的重要性！幼儿家长读本上介绍了先进的管理方法可 谓是已广泛被农村家长接受。随着时代发展，外出务工的家长增多。留守儿童多由祖辈照 看，家庭教育也多为隔代教育。这是我们幼教工作者应引起重视和研究的一个新课题。3、 我们要多了解幼儿的家庭情况和生活习性，与家长携手搞好幼儿生活管理工作。深入了解 幼儿的家庭情况是我们联系实际进行教育的基础。幼儿的生活习性和家长的文化程度也是 我们研究幼教管理

13、工作的一个重要内容。农村幼儿园的管理工作与城镇的有着极大的差别， 因此我们不能照本宣科地抄袭城镇幼教的 “先进 ”经验。因为山区地形复杂给我们的交通带 来了极大不便，所以幼儿的接送问题就成为了我们安全工作的重中之重。农村家长的觉悟 比较低，需要我们耐心地做大量的思想工作。我们一定要充分利用好家访这一联系的桥梁 来促进幼儿教育快速发展。 从科学管理的角度来考虑以上工作，这些与家庭携手教育的 实施必须有完善的督导评估制度才能有保障！制度督促之下，工作开展才能有据可依、有 章可循。岂可小觑？以前也有幼师把通知家长参加幼儿园大、中型活动不当一回事，认为 意义不大没必要。这是没意识到幼儿教育联系家庭教育

14、之重要性的表现。致家长通知书 每期每个家庭至少要发送 5 份，特别要设计好 “家长反馈意见 ”栏目。收集后还应注意整理 装订成册并附家长意见汇集，我们只有平时把工作做细、做实，才能总结经验方便以 后改进。我们眼中不能把这些只当作备查材料看待，更要当作促进工作的动力和幼教研究 的宝贵经验。最好是每次活动记录后面能有多数家长的签名和活动整改意见。关于家长学 校和家长培训工作以及了解家庭教育情况作出相应措施方面的督导评估制度比较好操作。 这与义务教育阶段学校的没多大差别，可以进行参照。只是每个知识专题讲座的内容一定 要考究其是否联系农村实际体现了实用性。在幼儿园联系家庭搞好幼儿管理方面的督导评 估制度主要体现在：校车管理、安全措施（包括安全责任状的内容和签订手续以及幼儿园 安全建筑设施、食品卫生安全等）、接送