电子测量技术与仪器专业十二五建设方案

1、电子测量技术与仪器专业建设方案、专业概况（一）项目建设必要性1、地域背景湖北轻工职业技术学院坐落于素有“九省通达”美誉的武汉， ，武 汉地处中原， 企业密集， 是我国重要的制造业基地和湖北省武汉城市 圈的中心，也是长江流域经济中心之一。 武汉经济基础好， 实力雄厚。 目前，武汉市有经济开发园区国家级 3 个，省市级各 6 个。基于此， 在“十二五”期间，湖北省实施“工业强省”战略，选择传统工业与高新 技术工业并举，重点发展钢铁、汽车、机械装备制造产业，自动控制 技术、检测技术将在我国制造业发展和湖北省、 中南地区的区域经济 发展中起到非常重要的作用。2、专业背景钱学森先生说： 测量是制约国民经

2、济发展的瓶颈。 电子测量技术 与仪器专业是一个综合性、 边缘性的交叉学科， 它是信息产业的源头， 是自动控制系统的“千里眼”和“顺风耳”，是产品质量检测的“物化法 官”，涉及到国防、冶金、石油、造纸、航天航空、电力、电信、电 子等多种领域，与机电一体化专业、自动化专业、电信、通信及计算 机专业等强、微电电类专业有着千丝万缕的联系。随着科学技术的发展， 特别是电力电子技术、 微电子技术和信息处理 技术的发展， 为电气装备与控制领域注入了勃勃生机。 这就需要大量 懂得维护和维修自动化生产设备的工程技术人员为之服务。随着行业结构的调整和优化组合， 企业的发展进入了一个新的快 速发展阶段，新工艺、新设

3、备、新技术大量应用。特别是自动化控制 设备及与之配套的仪器仪表大量从国外引进， 掌握现代检测技术的工 程技术人员特别是高级应用型技术人员严重匮乏， 企业大量高薪招聘 高级技术人才。 所以，技术应用型电子测量技术与仪器专业毕业生的 就业前景非常乐观。从各行业和地方企业调查结果可以看出： 面对市场经济竞争的压 力，国有企业普遍进入设备更新与改造，广泛采用先进的控制技术， 新上马的企业也大多引进国外先进的技术设备。 中型企业面对外部压 力，也纷纷进行技术改造， 部分个体企业虽然规模不大，但也希望采 用先进的设备以提高自己的竞争力。 因而各类企业对电子测量技术与 仪器（工业自动化仪表方向）的专业人才需

4、求比较大，该专业毕业生 的就业前景非常看好。二）专业基本情况湖北轻工职业技术学院 （以下简称“学院”）机电工程系电子测量技 术与仪器专业自 2002年开始设立， 2005年 3月电仪专业专业建设指 导委员会成立，同年 9 月开始招生的一个专业。05 年招收一个班，人数为 32 人，现已毕业； 06年招收一个班， 人数为 34 人；07 年招收一个班，人数为 40 人；08 年招收一个班， 人数为约 40 人，09 年招收二个班，人数为约 76 人；10 年招收一个班，人数为约26人；在校生规模在150人左右，属于“袖珍”专业。表1电子测量技术与仪器专业建设指导委员会成员名单姓名担任委员会 职务

5、工作单位所在单位职称/职务黄四海主任委员武汉绿康数码科技有 限公司教授级高工/总经理蔡文斐副主任委员湖北轻工职业学院副教授/教研室主任方修田委员武汉大学教授/博导潘云登委员沙市轻工股分有限公 司高工/董事长杨珂委员武汉科大中南分校教授/系主任吴美君委员武汉理工大学教授袁方成委员黄石新冶钢无缝钢管 厂高级工程师/总经理何刚委员武汉极地测控技术有 限公司教授级高工/总经理方建辉委员长航青山船厂动力分 厂高级工程师/厂长刘少伟委员湖北金为电子有限公 司高级工程师/总经理黄政辉秘书湖北轻工职业学院讲师多年来学院非常注重该专业的教学改革，注重发挥专业指导委员会（见表1）的作用，重视毕业生跟踪调查，关注市

6、场对本专业人才 的需求变化，及时调整培养方式与相关课程，以保证专业培养目标的 实现。本专业的人才培养方案经过多次修订， 构建了较优化的理论与 实践教学体系，编写了九门课程的实训指导书，建立了仪表工、维修 电工2个职业资格鉴定点（机电系），具有维修电工的中级、仪表工 二个与专业密切相关的职业技能鉴定培训资格，建立了适应社会需求 的人才技能训练模式。（三）专业实训实习条件及建设教学基础设施条件不太好。自2006年本专业开始招生已来，绝 大多数实训采用与其它专业“共享”，无专业实训室。通过此种方式完 成专业对实践教学的需求，难度较大。目前，该专业急需专业实训实 习室。校外基地建设也已经初具规模，与我

7、系建立校企共建的企业有浙 江晶科新能源有限公司、武汉绿源数码科技有限公司、 深圳深晖食品 有限公司等，可满足本专业实习工作。表2电子测量技术与仪器专业校外实习实训基地合作企业工作任务沙市科特电器成套设备有限公司完成与电仪专业相关实训、实习、教师培训沙市轻工机械股分有限公司完成与电仪专业相关实训、实习、教师培训武汉市精佳设备有限公司完成与电仪专业相关实训、实习、教师培训武汉长虹科技有限公司完成与电仪专业相关实训、实习、教师培训黄石新冶钢170钢管公司完成与电仪专业相关实训、实习、教师培训武汉绿源数码科技有限公司完成单片机综合设计、实习、教师培训浙江晶科新能源科技有限公司完成过程自动化控制实习、教

8、师培训表3校内实训室配置与要求实训室名称主要功能主要设备容纳人数备注电工实训电工课程实训、教师实验台1能同时容纳42学院（共享）室维修电工考证。台，电工实验名学生实训；满台22台，常足全院相关专用电工仪器业实训及综合仪表、电动机实训等电子实训满足模拟电子、教师实验台1能同时容纳24学院（共享）室数字电子实训。台，电子实验名学生实训；满台12台，配足全院相关专套实验板、电业实训及综合子仪器仪表实训等。序号12序号实训室名称主要功能主要设备容纳人数备注高频电子满足高频电子、电子实验箱能同时容纳40电信系（共实训室模拟电子、数字20台名学生实训；满享）电子实训。足全院相关专3业实训及综合实训EDA实

9、训满足高频电子、EDA实验箱能同时容纳15电信系（共室模拟电子、数字15台名学生实训；满享）电子实训、EDA足全院相关专实训业实训及综合实训4单片机原完成单片机原理单片机实验能同时满足25学院（共享）理实验室方面的有关实箱25台验、实训、课程 设计和电子产品名学生实训；满设计足全院相关专业实训及综合实训5CAD实验室完成 CAD EDA计算机42台、能同时满足42机电系（共Protel等相关软教师机1台、件使用实训、多媒体设备、人实训；年覆盖享）CAD证书空调等受益学生约260人。序号实训室名称主要功能主要设备容纳人数备注6电子产品装满足收音机组装实22个工作台48能同时满足48待建接实训室习

10、、电子整机装配个工位，焊接设人电子装配实实训、电子产品装备，电视机演示训；年覆盖受益接工（中级）技术台1台。学生约260人。等级证书7电控实训室满足工厂电气控制12个工作台48能同时满足48机电系（共课程实训、电气控个工位，焊接设人电子装配实享）制综合实训、电气备，电视机演示训；年覆盖受益（不完整）设备装接工、维修台1台。学生约260人。电工（中级）技术等级证书8PLC实训室满足PLC课程实训PLC实验装置能同时满足25学院（共享）及PLC应用综合训25台名学生实训；满练。工业自动化助足全院相关专理工程师证书业实训及综合实训1011实训室名工业自动化仪表实训室工业自动化过程系统实训室传感器检测

11、技术实训室主要功能满足电工、热工仪表实训、压力、温度、智能仪表实训、单回路控制系统实训、仪器仪表装配工中级证书满足S7-200PLC控制程序设计实训、PLC控制系统安装、调试、维护实训、工业自动化助理工程师证书满足传感器与检测技术课程实训、单片机综合实训、机器人主要设备5套，25个工位26个工位26套容纳人数能同时满足25名学生实训；满足全院相关专业实训及综合实训能同时满足26名学生实训；满足全院相关专业实训及综合实训能同时满足26名学生实训；满足全院相关专业实训及综合实训备注待建待建待建实训室名称主要功能主要设备容纳人数柔性自动化该室适用于自动控25工位能同时满足26生产线实训制理论、机电一

12、体名学生实训；满室化过程控制等相关足全院相关专课程实训教学及课业实训及综合程设计和毕业设实训计，同时也适用于科研。序号12备注待建注：本专业无专业实训室（四）师资队伍情况经过几年的不懈努力，本专业已建立起一支以“双师型”教师为 主、结构合理、能适应高职办学特点的师资队伍。本专业现有专任教 师4人。专任教师中，高级职称教师1人，占专任教师总数的25%;兼职教师4人，40岁以下的青年教师1人，按专业配置要求来说, 师资严重不够。专业建设的指导思想与目标我们将围绕“重在内涵建设、重在改革创新、重在服务社会、重 在示范引领”的建设指导思想，力争把本专业建设成为适应湖北省及“长三角”地区电子测量技术与仪

13、器（工业自动化仪表方向）发展的, 实验实训条件较好、产学研合作初见成效、具有一定学生规模的专业，以此推动本专业人才培养体系的形成与运行机制的改革。双坚持 校企联合、工学结合 的原则，深化教育教学改革，提高教 育教学质量；深化实训基地建设，切实改善实训条件，努力培养 师型教师队伍。使实训条件和实训设施的质量和数量以及师资水平 充分满足教学要求， 使高等职业教育培养的人才满足市场的需要， 坚 持注重发挥市场机制的作用， 调动社会力量共同参与专业建设， 实行 灵活多样的管理办法，在保证学生实训任务的前提下，面向社会，开 展培训和职业技能鉴定，开展技术服务，争取在学院的支持下，建设 一个集教学、 培训

14、、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能的实训 基地，逐步形成实训内容与实际生产零距离贴近的实训模式， 保证学 生能获得足够时间的、 高质量的实际动手能力训练。 坚持以实用为出 发点，同时注重保持其一定的先进性、开放性和可扩展性，力求为学 生拓宽就业渠道、提高就业质量打下良好的基础。专业建设的内容一）推进教育教学改革1、推行“323”工学结合的人才培养模式高职人才培养模式构建应以科学文化素质为基础； 以培养思想道 德、职业道德素质为前提； 以职业技能素质为主干；以培养创新素质 为核心；以培养身心素质为保障。深入进行教学改革，推进双 （多 ）证 书制度，以与企业合作为基础，大力推行“ 323”工学

15、结合人才培养模 式，并积极探索产学研训结合的人才培养模式。确立“双赢”的思想观念，实行资源共享的合作方式，积极开拓整 合校内外教育资源的产学研训合作空间，吸引社会企（事）业、行业 部门参与培养计划的制定，建设与培养一支高水平的双师型教师队 伍，让企业参与人才的培养，建设一个集教学、培训、职业技能鉴定 和技术服务为一体的多功能的校内实训基地， 逐步形成实训内容与实 际生产零距离贴近的实训模式， 保证学生获得足够时间的、 高质量的 实际动手能力训练，最终目标是提高学生的实践能力和职业素质。2、理论教学内容和课程体系改革加强对学生的素质培养以加强素质培养为核心， 培养学生具有良好的思想素质和职业道

16、德，高度的组织纪律性，强烈的事业心和责任感。在综合素质的培养 上努力做到三个加强： 一是加强政治理论课教学； 二是加强重要的文 化基础课， 如外语学时的增加， 开设应用文写作和社会人文类选修课 等，培养学生具有较好的人文素养； 三是加强专业技能训练中的素质 教育，以电子技能实训、科技制作为依托，培养学生的创新能力、竞 争能力、组织协调能力；通过中级维修电工和仪表工实训，培养学生 的秩序观念、质量观念、效率观念、安全观念；参加生产实习培养学 生爱岗敬业，吃苦耐劳精神。整体优化课程的设置重视课程建设， 规划省级、院级精品课程建设计划，加大学院领导的资助力度，主要是在教学内容的整合、教材的编写与选用

17、、教学 方法与手段的改革等方面鼓励有突破和创新。 积极探索课程改革的方 式方法，按照淡化专业、强化课程、弃旧图新、紧跟时代（教育和科 技）的思路，拟将本专业中的核心课程、 电子技术、工厂电气控 制技术、过程控制仪表的安装与维护 、自动生产线安装调试与维 护、PLC应用技术、单片机原理及应用这六门与生产实际紧密 结合的相关课程的课程设置和课程内容进行改革， 能够达到及时反映 新技术、新工艺、新材料、新成果，并做到课程教学内容与国际教育 接轨，与社会经济发展接轨，与就业市场接轨，使教学内容和课程体 系改革做到 三个融合 ：课程设置与岗位群的职业标准融合 ;课程内容 与职业资格考证内容融合 ;课程教

18、学目标与获得相应职业资格证书融 合。开展省部级精品课程的申报工作， 做到相关专业核心课程及课程 目标明确具体，深广度要求适当， 工厂电气控制技术 、EDA 技术 与应用等课程建设成为院级精品课程。 （见表 4）随着微电子技术的发展和自动控制领域的新要求， 积极推进课程 教学内容的更新。 如：增设数控机床电气故障的诊断与维修 课程， 将教学实训侧重点放在数控机床的电气控制与维修上， 增强学生就业 竞争力；在机电传动控制与实训课程中，适当压缩直流调速部分 内容，加强了交流调速部分的内容； 增设变频器技术与应用 课程； 增设工控组态软件的课程；编写了适应教学的一系列实验实训指 导书，如电路实验指导书

19、 、电子技术实验指导书 、机电传动控制实训指导书、单片机原理及应用实训指导书、PLC实训指导书、变频器应用实训指导书等。通过教材编写提高了教师队伍的学术水平和综合素质，促进了教学效果的提高。表4精品课程建设一览表序号课程名称负责人级别申报时间投入资金（万元）1机床电气控制蔡文斐院级20090.52EDA技术与应用黄政辉院级20110.53电子技术黄政辉院级20150.54过程控制仪表的安装与维护劳泽锋省级201325自动生产线安装调试与维护蔡文斐校级20141.06电工技术尹久校级20120.5合计5.0更新教学方法和教学手段 采用现代化教学手段。在教学过程中，使专业教师普遍掌握计算机和网络基

20、本技术， 运用现代教育技术改造传统的教学模式和教学方式，提高教学效益和质量。开设信息技术课程，增强学生信息素养，提高学生获取信息、鉴别信息、处理信息和创造信息的能力。用信息技能丰富和整合课程内容，改造课程结构，深化专业研发，积极推进课程改革。更多地采用现代化教学手段， 增大课堂理论教学的信息量， 学院拥有多个多媒体教室，电子线路设计EDA沢变频器技术、数字电子技术等课程均采用多媒体教学。 我系的多媒体教室配有投影仪，部分课程采用投影授课。 先进教学手段的使用， 提高了学生的学习兴趣，增加了课堂信息量，使学生在直观、生动的氛围中接受新知识。采用启发式教学。 注重在课堂教学中，结合教学内容讲思路、

21、教方法，教给学生分析问题和解决问题的能力。 如单片机原理及应用课程，采用设计型授课方式，教师讲授与学生自学、自讲相结合，即教师讲述微机的基本组成、工作原理、工作过程、编程用的基本语言等方面内容；学生通过设计电气原理图、制作 PCB 电路板、设计程序、调试程序、制作样机等步骤进行。设计完成后，每位同学讲述自己的设计思想，全班同学进行设计方法的交流；教师再对学生所学、所想及所讨论的知识要点进行小结、 归纳。这种方法既调动了学生的学习积极性，又增强了学生的自学能力，取到了很好的教学效果。进行现场教学。电气控制技术、可编程控制器等课程在实训室中进行教学，结合实践进行讲解，即生动、直观，又增强了学生的工

22、程意识。3、实践教学体系改革及建设 建立和完善与理论教学相对独立，又有机结合、互相渗透、循环强化的实践教学体系是培养本专业应用性人才的关键。实训教学组织与管理所有的实训都是附属于课程的实训， 把实训融入到课程的学习之中，综合实训组织如下：1）综合实训采用实训团队负责人负责制，落实团队教师岗位职责。2）实训团队负责实训项目论证， 负责人提交实训项目实施方案，项目任务书、教师指导手册、学生指导手册， 报系部批准后准予实施。3）实训指导教师必须掌握实训相关的设备、仪器和软件，不熟悉的教师经过培训后方能参加实训指导。4）各实训项目指导教师必须提前一周确定， 每个班级至少配备两名指导教师，而且要相对固定

23、，指导教师不能天天轮换。在每周实 训之前先集中一次，形成统一要求，以便保证实训的质量和进度。综合实训管理如下：1）每周五之前各实训团队把下一周实训安排表报至实训督导组和实训基地管理办公室， 以便督导组检查和实训场所安排。2）实训中心加强管理， 指导教师每天须到管理办公室填写指导纪录。实训督导组强化过程质量管理，定期到现场检查，重点对照实 训方案和安排表，检查学生作业文件、教师到岗和指导记录情况。3）建立学生实训档案， 每个实训项目完成后统一装订学生各种作业文件，并集中保管。4）实训经费使用采用项目申报形式， 各实训项目耗材和工具须提前两周报管理办公室， 经核准后由办公室统一负责采购。5）指导教

24、师有责任提醒学生正确使用设备和工具， 填写登记卡。10.学生随身只能携带与实训相关的资料进入实训区。综合实训工作 流程见图 2 5。2）项岗实习组织与管理方法为确保顶岗实习有序运行，本专业加强了顶岗实习制度的建设， 制定等“关于做好毕业设计及学生顶岗实习工作的通知” 、“毕业班级毕 业设计指导教师、课题分配安排” 、“准订单培养有关规定”“顶岗实习出 差规定”、“关于做好毕业生顶岗实习、毕业设计工作的补充规定”、“如何 指导学生填写顶岗实习手册” 、“毕业答辩工作的有关规定”、“兼职指导 老师协议”、项目部工作职责、 督导组工作职责等。 见图 26。顶岗实习组织如下：1）精心组织安排、指导、整

25、体推进。在总结毕业顶岗实习基础 上，系部加强了对顶岗实习的指导，制定了相应的规章制度、工作流 程，使顶岗实习得以保质保量有序开展。2）强化校内指导老师下企业指导。校内指导教师进一步加强对 顶岗实习的意义和重要性的认识， 建立相应的机制使教师积极、 主动 到学生实习单位的现场进行了走访和指导， 经常关心所指导毕业生的 工作和毕业项目进展情况， 及时追踪毕业生的各方面动态， 每周统计 一次所指导学生的顶岗实习情况， 包括落实工作单位情况， 毕业项目 论文选题情况，顶岗实习单位变动情况，岗位指导教师情况，论文选 题与岗位关联情况， 顶岗实习比例情况等等。 校内指导教师通过走访 南京和省内企事业单位后

26、， 下企业带回了企业的一手资料， 为校企合 作、人才培养提供了有参考价值资料。顶岗实习指导与管理如下：系部加强了顶岗实习工作的过程指导，及时追踪毕业生的各方面 动态。系部建立周汇报制， 要求各教研室在每周底收集汇总学生毕业 项目、顶岗实习进展情况， 内容包括落实工作单位情况，毕业项目论 文选题情况，顶岗实习单位变动情况，岗位指导教师情况，论文选题 与岗位关联情况，顶岗实习比例情况等等，并对每月工作作总结，提 出下个月的工作计划。把第一周的实习任务规定为学习厂纪、厂规， 熟悉实习岗位，其内容包括企业的基本情况、自己实习的岗位情况、 接触的生产设备的基本情况、 自己师傅的基本情况等， 并要求指导老

27、 师指导学生填写在自己的学生顶岗实习手册上，引导学生全面了 解自己的实习岗位， 把握岗位的生产要求及技术要求， 使学生尽快进 入岗位角色。从第二周起，要求指导老师学生围绕该任务进行实习。并要求学生坚持每周完成一篇实习小结。 小结内容可以涉及对生产工 艺的认识，对岗位技术及生产要求的理解，对所用设备的了解，对企 业管理手段的体会，以 及工作过程中自己的一些看法和想法。小结 有利于学生记下自己在知识、技术、思想各方面的成长轨迹，为最后 实习总结的写作打下基础。 为确保及时、准确地掌握学生实习的动态，要求指导老师与学生建立了多种联络方式：如电话、QQ、手机、校 信通以及电子邮件，顶岗实习管理系统等，

28、作为沟通的平台，进行全 方位、多渠道的联系。并要求实习学生每周与老师联系一次，即时进 行交流沟通。综合实训实施流程国25综合实训实施流程国顶岗实习实施流程图26顶岗实习实施霹B3）实训教学环节项目化合理安排实训环节， 置学生于实践氛围之中， 循环强化技术应用 能力的培养。 实训教学分三个阶段进行即认识与练习阶段、 综合训练 与提高阶段和操作与设计阶段。 认识与练习阶段， 包括数字电子技能 实训、模拟电子技能实训和初级电工实训； 综合训练与提高阶段包括 中级维修电工、仪表工实训，即继电接触器控制实训、电子设计实 训、仪器仪表实训、 PLC 综合实训、单片机原理及应用综合实训。操 作与设计阶段包括

29、毕业实习、岗位实习、下厂实习等。实训采用任务 化方式进行，有些实训随着新设备的投入使用，内容也在不断更新， 如电子技术实训、 PLC 实训、仪器仪表实训实训和单片机实训等。 形 式上校内实训统一安排， 具体为安排学生在校内实训基地内参与制造 生产相关企业产品和实验实训设备； 岗位实习采取了统一安排校外实 训基地去顶岗实习和学生自主联系毕业实习单位， 将毕业实习与就业 有机结合。4）职业技术资格考试的组织与形式我院建有职业技能鉴定站， 为我专业的职业技术资格考试提供了 得天独厚的条件，可以参加中级维修电工证和中级仪表工证的考试。学生通过考试提高了对专业知识的理解及运用能力和技术能力。保持现有稳定

30、的校外实训基地， 保证学生顶岗操作需要， 并在今后的五年内再扩建五个校外实训基地， 为毕业生今后胜任工作或就业 奠定可靠基础。我们要积极探索国家职业标准与专业教学计划有机结合的途径 和方式，改进人才培养方案，创新人才培养模式在不延长学制、不 增加课时的前提下， 使教学工作既达到职业资格认证的要求， 又保证 人才培养的质量和多样性， 为学生就业创造有利条件。5）增强社会服务功能根据社会、企业、农村劳动力转移等的需要，积极开展职业技能 鉴定工作。依托专业建设指导委员会，紧密和企业合作，多方面开展 技术培训。围绕我系现有的维修电工的培训鉴定工作 （技师、高级工、 中级工），继续扩大培训范围和培训对象

31、，达到年培训量在两千人次 以上，取得明显的社会效益。利用我专业双师型教师具有丰富企业实践经验的优势， 和即将建 成的实训工厂的有力条件， 积极开展面向社会实际需要的应用技术研 究与新产品、 新工艺开发等科技服务。 我们将充分利用本专业人才和 设备的优势为企业服务。 根据企业要求开展人员培训、 专题学术座谈 会，并开展技术攻关。另外，为充分发挥双师型多，实践经验丰富的 优势，我们在多方面开展科研工作的同时，还将以科研项目的形式， 结合实验实训培训特点， 研制多种在职业素质培养中起关键作用的实 验实训设备。拟在“十二五”期间，力争参与科研项目及课题立项并获 奖。6）加强对外交流扩大国内高职院校的合

32、作与交流， 要通过合作， 增强参与教育竞 争的能力；要加强与国内同类院校的强强合作。引进优质教育资源， 学习借鉴先进教育教学理念和人才培养模式， 更新课程体系， 提高师 资水平，增强本专业特色在全省乃至全国高职院校中的影响力。二）校内实训室和生产性实训基地建设实训基地建设的目标就是要开展以就业为导向的产学合作教育 改革，为在校生提供实训条件。投入建设区域共享，集教学、培训、 职业技能鉴定和技术服务为一体的国家级职业教育实训基地。在实训基地建设的过程中，要体现三个原则。一是效益原则。职 业教育实训基地建设应与技能紧缺人才的专业和培养规模相匹配， 最 大限度地保证学生获得足够时间的、 高质量、 真

33、刀真枪的实际技能训 练。二是导向性原则。 即要发挥职业教育实训基地在区域内的导向作 用和优质教育资源的示范作用， 以项目建设带动区域内职业院校改善 实践教学条件，推进当地职业教育的改革与发展。 三是可持续性原则。职业教育实训基地， 必须高度重视项目的持续运行能力， 通过多种途 径提高实训基地的软、硬件建设水平和服务能力。创新实训基地管 理体制和运行机制， 提高实训基地建设质量， 使其成为集教学、 培训、 职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。校内实训基地建设内容（见表 2）：一是在现有基础上规划建设集产、学、研、训为一体的实训工厂 2200平方米（设备见表7）,用 于校内生产性实训

34、和相关电气产品的研发生产制造。 二是要建设专业 实训室（具体内容见表6），否则学生无技能训练的环境，新建紧跟现 代制造业技术发展的实训室以加强实训手段，使学生在完成必备的基 础技能培养的基础上，进入实训工厂。目前拟开发、生产的主要产品 有（见表5）:序号产品目前状况1教学仪器（电子实验实训箱）拟开发2教学仪器（机床电气故障排除柜）拟开发3低压电气开关柜拟与武汉建工集团合作4金卤灯高压钠灯电子镇流器学生制作表5实训拟开发产品一览表序号实训室名称设备名称型号购置（台）单价（万元）合计（万元）1电器技术实训室电器控制实训柜自制30.82.42自动控制原理实训室自动控制原理实训箱EL-AT-1200.

35、122.43自动化实训室电机控制系统实训装置ECSZ-144.518表6电子测量技术与仪器专业实训所需设备及购置计划表4传感器与检测实训室传感器与检测实训装置CSY-910200.428.45双踪示波器YB4328250.184.56功率函数发生器YB1631250.164.07液晶彩显数字存储示波器YB448010.980.988双时基示波器YB436810.680.689共享仪器扫频仪HD1254B20.410.8210频谱仪AT501110.480.4811逻辑分析仪Agile nt11.81.812记忆示波器Agile nt12213稳压电源200.091.814柔性自动化生产线实训室

36、模块式柔性自动化生产线试验实训系统THWS P-12183615过程控制实训室高级过程控制系统实训装置THJ-2214.52916自动化仪表实训室工业自动化仪表试验实训平台THP YB-221632合计160.85表7新建生产实训工厂设备购置计划序号设备名称数量（台）投入资金（万元）1插件线（20工位）1 （条）502装配线（30工位）1 （条）1506检测仪器仪表-示波器3016机械特性测试仪12合计232（三）双师结构教学团队建设专业师资配置是根据学习领域课程中知识、技能、态度和理实一体化教学组织要求来确定的。1、专业师资的配置与要求 通过内培外引，形成优质高效、师德高尚的专业团队、课程团

37、队和科研团队，其整体措施如下:第一，加强师德建设：健全制度、过程监控、氛围熏陶，围绕“以人为本、教书育人、敬业奉献”的主题进行师德教育，形成以“信”为本、严格管理、严谨治学的教风。第二，加强“双师型”队伍的建设：引进行业、企业的专业人才和能工巧匠，加大双师型比例；每年有计划安排专业教师到企业顶岗实践或现场培训，提高实践教学能力；组织和鼓励教师参与现场项目设计、咨询服务。第三，提高学历层次：通过送培、委培、引进等多种措施提高教师专业理论水平和学历学位层次。第四，团队建设：形成以课程负责人为主，由现场专家、教育管理专家、教学专家和课程专家组成的课程团队； 充分发挥双高教师的作用，通过传帮带， 建立

38、一支能主持、 主要参与教学研究、 项目设计、技术咨询服务的科研团队； 选拔培养专业带头人和骨干教师， 形成精干的专业团队。第五，兼职教师建设： 积极聘请大中型企业中具有丰富实践经验的专家或专业技术人员担任兼职教师， 通过加强教学培训与管理， 建立高质量、相对稳定的兼职教师资源库。1）专业带头人 专业带头人基本要求具有在企业实际工作 3 年以上的经历、能胜任 2 门以上实训 课程的教学； 主持 1项院级及以上科研课题项目或 1 门优质核心课程建设； 具有较强的应用开发能力，主持或主要参与现场技术指导、 设计、专业咨询服务； 能主持专业建设和课程体系开发，制定专业骨干课程标准；能胜任 3 门以上专

39、业骨干课程的教学； 指导青年教师 1 名以上。 专业带头人培养的主要措施制定可行的专业带头人培养方案，进行年度考核，验收，两 年后进行总体评价；选派到黄石新冶钢公司等相关企业进行较长时间的专业培训； 积极参与教学教改研究和专业建设方案的制订； 积极参与社会服务和应用技术项目的研究开发：到企业现场 提供技术咨询； 带项目或课程进行国内培训和学术交流， 学习课程开发； 提供配套的科研启动资金。2）骨干教师 骨干教师基本要求具有中级及以上职称，硕士学位； 要求具有下企业实习、 教学工作经历 3 年及参与院实训室建设 以上的双师教师； 具备较强的教学能力和应用开发能力； 具有一定的课程开发能力和较强的

40、教研教改能力。 骨干教师培养主要措施选派到相关企业进行现场技能实训，每年 2 人次； 引导骨干教师参与专业建设方案的制订和课程建设， 建设院级 优质核心课程 1 门、工学结合的精品课程 1 门，制定专业骨干 课程标准； 积极参与社会服务和应用技术项目的开发：开展专业咨询服 务； 制定可行的骨干教师培养方案， 进行年度考核，每年进行验收； 带项目或课程进行国内培训和学术交流： 到兄弟院校参与课程 开发、学术交流， 到企业参观学习新设备， 吸纳新知识。3）专业团队 专业团队基本要求专业团队结构合理由教学专家、自动化、电子、仪表等行业专 家、高职教育理论专家、 课程开发专家组成； 具有共同的规划和目

41、标，分工协作； 教学、教改、科研等方面的能力较强； 合作意识和凝聚力强。 专业团队建设具体措施制定可行的团队建设方案和制度；从企业引进具有丰富实践经验的会计人才； 以项目开发、课程开发带动团队建设； 通过合作开发项目或课题， 提高团队成员项目开发能力， 技术 服务能力； 探讨课程开发方法和教学方法的创新； 通过与高职教育理论专家的交流、 沟通，提高团队成员对高职 教育的认识，拓展团队成员的专业视野； 通过与行业专家的交流和合作， 提高团队成员技术开发与服务 水平。2、兼职教师配置及要求 兼职教师基本要求有丰富的实践经验； 带项目积极参加教研、教改； 承担部分学生的实习指导、 课程设计和毕业论文

42、指导； 合作意识和凝聚力强； 兼职教师培养措施聘请一名“楚天技能名师”； 聘请大中型企业的总经理、高级工程师、工程师、项目经理、 高级技师等专家为兼职教师： 有 5 年以上实践工作经验， 中级以上职称，热心职业教育并在相关行业任职过;从高校引进知名客座教授1名，具备硕士学历、教授职称，在 本行业内具有较高知名度，具备较强的专业建设及课程开发能 力，指导专业建设、参与课程开发与建设;组织兼职教师的教学培训每年2次，兼职教师进行专业教育及 现场技术讲座每年2次;形成规范、完善的兼职教师管理制度;兼职教师参与专业教学计划的制定，共同开发实训教材。3、专任教师、兼职教师的配置要求电子测量与仪表专业以一

43、个年级 1个班，专业共3个班为例，根据教学计划、专业课程设置要求，建议专兼职教师总数达到8人，专 兼职教师比例为1:1，畐U教授及以上职称占73% “双师型”教师比例 达到90%师资情况如表8,配置要求见表9。表8 师资配置情况序号师资结构人数比例1专职教师450%兼职教师450%2高级职称以上4中级职称2初级职称13双师教师10100%表9专兼职师资配置与要求兼职教师专任教师能力结构要求内线电工操作能力数量要求能熟练使用电工工具，熟悉室内布线工艺，具有中级及以上职称和教师资格证数量要求在不同的电工岗位有五年以上工作经验，有较好的表达能力。电子产品装配能力能熟练进行电子产品装配，熟悉焊接工艺,

44、具有整机测试和调试能力，具有中级及以上职称和教师资格证。在企业电子行业不同岗位有五年以上工作经验，有较好的表达能力。具有小型电子产品设小型电子产品设计能计能力，具有“双师”型资格。在企业有五年以上岗位，并有电子产品设计与开发经验，有较好的表达能力。熟悉各种仪表的原理仪表使用与安装能力结构，掌握仪表的使在企业从事仪表工作五年以上，并具有专任教师兼职教师能力结构要求电子测量能力数量要求数量要求用和安装、调试技能,具有“双师”型资格。智能仪表安装与测试岗位的经验，有较好的表达能力。熟悉各种仪器仪表的使用，能对组织机电设备电气调试，具有“双师”型资格。在企业从事设备调试或质检工作五年以上，具有设备调试

45、和产品质检岗位经验的工程师或主管。电气控制系统装接能熟悉自动化控制系统及设备的安装与调试，并有现场安装及调试工作的经验，具有双师型资格。在企业从事电气工程五年以上工作岗位，具有电气工程师资格的有PLC运行和设计经验的部门经理或主管。专业软件操作与应用具有专业软件操作和应用双重能力，具有能力现场工作经验，具有双师型资格。在企业从事专业软件操作和组织项目设计开发五年以上的工程技术人员。PLC与变频器应用开熟悉PLC与变频器控在企业从事PLC与序号能力结构要求专任教师兼职教师数量要求数量要求发制，有一定设计与开变频能力发能力，具有现场工器应用开发工作五作经验，具有双师型年以上的高级工程资格。师。由表

46、9可看出本专业教师非常缺，急需自动化方面的人才。（四）加强课程体系建设1、程体系构建步骤与思路行业需求分析岗位需求分析培养目标；i位基于工作过程的职业能力课程363专ik核心）单片机应用技术p L c应用技术程制表安与护 过控牧的装維职业能力拓展课程（选修课程）图1电子测量与仪器专业基于职业能力的课程体系构建步骤基于职业能力培养的、基于岗位职业标准的、典型工作任务驱动的、学生行动主体的，以工作过程为导向重构电子测量与仪器专业课程体系。通过现场调研，确定职业岗位，依据岗位群的主要工作过程,总结出若干典型工作任务（典型工作任务是指能反映职业岗位特点的一个独立的、完整的工作环节）。再从典型工作任务中

47、分析岗位应具有的职业能力，包括专业能力、方法能力、社会能力。根据典型工作任务确定行动领域，再将行动领域转化为可以进行教学实施的学习领域，从而构建完整的专业课程体系。具体见图2和图2。电子测量与仪器专业课程体系建设构建思路人才培养学习领培养过学习情教学组考试方目标定位域设置程组织境设计织实施式设计1i基于职业基于岗位基于工作基于工作基于学基于过能力培养职业标准任务驱动过程导向生主体程评价图2电子测量与仪器专业基于职业能力培养的课程体2、专业课程体系与课程定位 基于职业能力构建专业课程体系，按照随着岗位工作复杂程度提高对其职业能力的要求由低到高规律，同时遵循企业生产过程和职业成长规律与教育规律，通

48、过专项能力的培养来确立课程在专业中的地位。核心课程以岗位群中核心岗位能力来确定， 坚持可持续发展能力培养的思维方式，电子测量技术与仪器专业课程体系与专业课程定位见表2-5所示。表10电子测量技术与仪器专业课程体系与专业课程定位（课程设置）专业名称电子测量技术与仪器专业（工业自动化仪表方向）工作领域工作任务职业能力课程设置1.1仪表的1、能够按照要求正确的安装仪表安装2、能够按照要求正确的校验仪表并正确填写仪表校验单3、能够按照现场要求选取符合要求的检测仪表1.2仪表的1、能够按照要求选取仪表的各种参数并能校验对仪表进行校验1.3仪表的维1、能够正确的判断常用仪表的常见故障，修并能进行维修2.1 PLC系统1、能根据系统安装要求对PLC应用系统进规划及设备行总体规划选型2、能根据总体规划对PLC设备进行正确的选型和配置2.2 PLC自动1、能对PLC硬件系统进行设计、组态、系化系统设计统数据下载/上传与调试2、能按照设备和系统控制要求对 PLC进行编程和设置3、能进行PLC应用的现场调试2.3 PLC自动1、能正确安装PLC及外围电气（电器）设化系统安装备与维护2、能正确安装电气及总线网络回路3