全国高考作文分析

1、2016 年全国高考共有 9 套语文试卷， 其中教育部考试中心统一命制三套， 另有北京、 天津、上海、浙江、江苏、山东分省自主命制 6 套。9 套语文试卷中共有作文试题 10 道。其中北京卷采用二选一模式 （议论文与记叙文二选一） 。10 道作文试题中有 8 道采用材料作文题型，2 道采用命题作文题型， 即北京卷的 “老腔 何以令人震撼？ ”、“神奇的书签 ”。材料作文题型仍然居于主导地位。下面试对 2016 年高考作文试题特点作扼要解析。一、命题彰显 “立德树人 ”导向通观 9 套试卷 10 道作文试题，命题的 “立德树人 ”导向非常鲜明。 “文以载道，文道统一 ”是中国写作教育的传统。 高

2、考作文命题渗透社会主义核心价值观， 引导学生修德砺行， 陶冶心性，这是应然的选择。 如全国卷 III 小“羽的创业故事 ”这一作文材料取材于当下社会真实的新闻人物事迹，它给人以多样的启迪，诸如分享、合作与共赢，创新、规则与诚信，团队意识与领导意识，市场竞争与规范等等，考生通过写作，能从中开阔视野、受益匪浅。又如山东卷的 “行囊 ”，以象征性意象 “行囊 ”为载体，引导考生思考该如何度过人生，如何迎应旅途中的风雨，让考生在写作中自省人生的态度、感悟生命的意义。又如上海卷的 “评价他人的生活 ”，这道作文试题引导学生去主动观察周围人的生活，去审视社会，学会关爱他人，体察现实，走出自我封闭的狭隘圈子

3、。 “风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心 ”，今年的高考作文命题围绕着学生自我、家庭、学校、社会这四个层面取材，角度各异， 但都聚焦于 “立德树人 ”这一核心， 旨在让考生在书面作文的过程中也经历一次思想的淬炼与情感的淘洗。二、材料作文命题形式灵活从材料呈现形式看，有文字材料，有漫画材料；有 “材料+直陈话题 ”（命题者在题干中直接标明 “话题 ”）的形式，如天津卷的 “我的青春阅读 ”，上海卷的 “评价他人的生活 ”；也有 “材料+内隐话题 ”（在材料的引导语中给出写作的话题范围） ，如全国卷 II 的 “语文素养提升 ”，浙江卷的 “虚拟与现实 ”，江苏卷 “彰显个

4、性与创新意识 ”等。有故事性材料，如全国卷 III 的“小羽的创业故事 ”；也有导语性材料，如山东卷的 “行囊 ”等。此外，北京卷作文题虽然采用的是完全命题类型， 但在标题之前还是给出了引导语材料， 或者巧妙地与试卷内的阅读文本关联，构成读写迁移的写作模式。三、材料作文取材丰富多样1.关注学校生活，贴近学生实际。如全国 I 卷的漫画作文 “奖惩之后 ”的试题材料取自学校生活中大家司空见惯的关于考分高低与奖惩不一的现象。 这道题取材贴近学生学习实际， 具有纵深的思维空间， 可以满足不同层次思维深度的考生自由发挥。又如天津卷的 “我的青春阅读 ”，这道作文试题朝气蓬勃，切合阅读方式多元化的大时代潮

5、流，它要求考生围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈自己的青春阅读，这直接指向了学生的阅读素养，贴近他们的生活实际。2.紧扣时代脉搏，突出焦点问题。如江苏卷的 “是彰显个性还是提倡创新 ”具有鲜明的时代感。 创新是当下时代的主潮， 追求 “个性”、标新立异是年轻人的标识之一。 作文材料引导语从 “有话则长， 无话则短 ”与 “有话则短，无话则长 ”这两句矛盾的俗语中导出 “个性 ”与“创新 ”的话题，由浅入深，这对于激发学生的言说热情无疑具有有极大的诱惑力。 又如浙江卷的 “虚拟与现实 ”，材料摄取当下时代的科技新潮 VR（虚拟现实）设备的应用前景，由此导出一个值得思辨与探究的热点话题：

6、当虚拟世界中的 “虚拟”越来越成为现实世界中的 “现实”时，是选择拥抱这个新世界还是远离，或者与它保持适当距离？3.回归学科本体，反馈学习体验。如全国卷 II 的“语文素养提升 ”，要求考生就 “课上有效教学 ”课“外大量阅读”“社会实践活动”这三种学习方式， 从自己的角度来分析，谈如何提高语文素养。这道作文题与语文学科无缝衔接，引导学生反思、总结、梳理自身的语文语文学习体验，这样的作文命题返璞归真，正本清源，意在让考生人人有话可说，能说得实在、具体、自然。4.折射社会生活，联系当下现实。如全国卷 III 的“小羽的创业故事 ”。该材料是对福建福安一位茶农 薛舒云创新致富先进事迹的改写，洋溢着

7、当下时代的生活气息。材料内涵一个多层次的具有复杂因果关系的故事，蕴含有 “创新 ”规“范 ”个“体 ”团“队”市“场”应“变”合“作 ”“分享 ”共“赢”等显性或隐性的关键词，可以充分激活学生探究本质的审辩式思维。 又如上海卷的 “评价他人生活 ”，引导考生关注身边的人，关注他者，关注社会，这对于培养当代青年的公民意识、社群意识、克服极端自我中心的倾向是很有启示与引领作用的。四、注重考查学生的阅读积淀纵观今年的高考作文试题， 考查学生阅读素养的指向极其鲜明。 如天津卷的 “我的青春阅读”，要求考生围绕“阅读方式 ”谈自己的阅读体验；北京卷的 “神奇的书签”，要求表现“爱读书，读好书”的主题；全

8、国卷 II 的“语文素养提升 ”，要求谈自己的语文学习经历；这些都指向了学生的阅读积淀。 “问渠那得清如许，为有源头活水来？ ”阅读是写作的重要源泉，高考作文命题指向学生的阅读素养，这一导向善莫大焉，它对于培植书香人口，营造书香社会， 无疑起到了助推的作用。五、着重考查学生的思维品质“思维发展与提升 ”是语文学科核心素养之一。 今年高考作文试题都不约而同地呈现出着重考查学生思维品质的鲜明特点。1.思维的深度：作文命题给考生预留了纵深的思维空间，可以检测不同层次考生的思维水平。如全国卷 I 的漫画作文试题“奖惩之后 ”，首先检测的是从形象到抽象的思维转换能力。 考生对漫画内容解读深度的不同， 就

9、可能形成深浅不一的认知。 再如全国卷 II 要求考生结合自己的语文学习经历阐述三种途径对自己语文学习的影响， 体验之深浅、经历之丰瘠不同的考生， 自有深度有别的言说。2.思维的广度：作文命题给考生预留了立意与选材的广阔空间，可以检测考生的思维广度。如山东卷的 “行囊”，题干中提示道： “有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直随着我们走向远方 ”行“囊 ”是什么？ “行囊 ”与 “旅途 ”有怎样的关系？你应该怎样准备行囊？考生可以充分调动自己的生活积淀，选择自己有切身体会的事来写。3.思维的批判性：作文试题给考生预留了争议、论辩、 深入探究的思维空间，可以检测考生的批

10、判性思维。如江苏卷的由 “有话则长，无话则短 ”与 “无话则短，有话则长”这两种对立的观点，可以引发出考生的批判性思维，由此引申出有关 “个性 ”与“创新 ”话题的深入论辩与分析。这要求考生能在对司空见惯的观点的重新审视与思辨的过程中，彰显自己批判性思维的锋芒。4.思维的求异性：作文试题着重引导考生以 “我手写我心 ”，能基于自己的独立思考作出权衡、判断、分析、阐释、论证。如上海卷的 “评价他人的生活 ”，由于个人生活经历、家庭与教育背景、人生观、价值观、世界观等的不同，对于他人生活的评价，必然是见仁见智的。5.思维的创造性：作文试题突出对考生创造性思维的考查， 检测其提出问题与解决问题的能力

11、。 如北京卷的 “神奇的书签 ”这道命题作文， 题干要求写成记叙文， 它侧重考查学生的想象力与创造力。 立意、构思与选材，都应扣住关键词 “神奇 ”，应将 “书签 ”的与众不同的特异的功能、材质等方面的特点通过具体的情节或细节表现出来，这需要考生的创造性的思维。比如，这枚 “书签 ”是高科技装备的的， 具有判别书籍内容优劣的功能， 具有时间管理的功能等等， 考生完全可以采用科幻或童话体式来叙述 “神奇的书签 ”与 “我 ”之间的故事，从而表达热爱读书这一主题。六、充分激活学生的表达欲望纵观 2016 年 10 道高考作文试题， 可以看出， 充分激活学生自由表达的欲望， 释放其书面表达的创造性潜

12、能，这是高考作文命题演进的大趋势。为此，命题者在鲜活材料内容，降低审题难度，增加选择自由度这三方面作了改进。首先， 作文试题素材的选择上努力向学生熟悉的生活实际靠拢，引入学校、 家庭、 社会现实的鲜活材料、时新话题，让学生觉得有话要说，能各抒己见、畅所欲言。其次， 作文试题在材料内容的剪裁与题干要求的语言表述上， 力求简约、明了，降低审题难度，减少审题障碍， 利于考生临场快速立意构思成文。 命题者或在题干中用排比句式给出多个立意切入点。或用对比句式给出思辨的争议点，或用设问句式点拨考生以思维的突破口，或者直接用短语明示话题， 或者在提示语内涵隐性的话题关键词， 这些都为考生快速、 准确地审题与

13、立意作了很好的铺垫。此外， 命题者在文体选择、题目拟定、立意指向，都给考生腾出了充分的自主选择与自由发挥的空间。在全面梳理 2016 年全国高考 10 道作文试题内容与形式特点的基础上， 下面拟从素养、 思维、技能三个方面谈谈 2017 年高考作文的备考对策。一、素养方面1.端正思想态度：教育部明确要求高考要体现“一点四面”的基本原则， “一点”就是要在高考当中体现“立德树人”的导向， “四面”就是要在高考当中体现“核心价值、传统文化、依法治国、创新精神”四个方向。因此，备考 2017 年高考的同学们，首先应端正自己的思想态度：热爱祖国，关注社会，关爱他人，遵纪守法，修身养德，热爱并传承、弘扬

14、传统文化，勤奋钻研，积极向上。 考生应本着 “立志做有理想、 有道德、 有文化、 有纪律的人， 立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献”的远大理想，全力以赴，投入学习。2.夯实阅读积累：“腹有诗书气自华” ，高考作文备考， 考生必须高度重视夯实自己的阅读积累。 首先要读好、用好语文课本（包括必修与选修课本） ，充分用好教材选文中的素材，这是基础。其次，要有计划地进行课外拓展阅读，可以选择一些报刊杂志，诸如读者 青年文摘中国青年报南方周末等，多阅读时文、美文，以开阔视野、陶冶性情；也可利用网络、电视、手机等多种平台或工具，进行数字阅读，及时关注社会时事热点、磨砺思想。此外，也要有选择地阅读

15、一些人文经典名著。配合摘抄、随笔、读后感写作等，以丰厚阅读积淀。二、思维方面1.审辩性思维：审辩性思维是指逻辑清晰严密的思考。 今年高考作文命题尽管在文体选择上给考生提供了自由选择的空间； 但要注意的是， 大多数材料作文试题更适合于论述类文的的写作； 有的作文试题还直接规定写成议论文，如今年北京卷的“ 老腔何以令人震撼？” ，还有，浙江卷，也直接限定写成论述类文章。 议论文写作， 更侧重检测考生审辩性思维能力。 考生在备考过程中，要重视训练审辩性思维。 中庸 有言：“博学之， 审问之， 慎思之， 明辨之， 笃行之。”这其中的“审问、博学、明辨” ，即所谓的“审辩性思维” ，要求学习者勇于独立思

16、考、大胆质疑、小心求证，思要慎，辨要明。这就要求学习者具有开阔的视野，广博的知识，学思结合，知行合一。2.形象思维：又称艺术思维，是运用集中概括的方法，对感知的事物形象（表象）进行加工改造，借助完整具体的形象以揭示事物的本质， 解释生活、 表现生活的一种思维活动和方式。 形象思维在作文的过程中占重要的位置， 尤其是写记叙性、 描写性的文章， 形象思维能使反映的对象更本质化、更个性化。今年北京卷作文题二“神奇的书签” ，要求写成记叙文，而且题干规定“展开想象” “有细节，有描写” ，这些都指向了对考生形象思维的检测。复习备考中，也要做一些以记叙、 描写为主要表达方式的文章写作训练。 例如写人叙事

17、、 状物言志、 借景抒情、扩写、改写等记叙类文章的训练。三、技能方面高考作文复习备考，审题立意与构思谋篇是重要环节。 “意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。 ”审题立意， 是关键的技能。 下面拟以 2016 年 10 道高考作文试题为例， 分别解说各种类型特点的材料及命题作文的快速审题立意的技巧。（一）材料作文的审题1.从相异点入手，追因溯源。有时材料中呈现的现象、 事实、 问题、观点等相互之间存在相异点，审题立意则应从这些相异点入手，追因溯源，寻找立意切入点。【名题精选】 （2016 高考全国卷 I）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，

18、确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。【思路点拨】漫画中呈现的是获得不同考分的学生受到的奖惩。 这一组四格漫画，有对比，有变化， 考生应在对比与动态变化中寻找立意的突破口。获得满分与获得 61 分的，都获得了香吻，不同层次的分数获得一样的奖赏； 得 98 分的与得 55 分的， 将近满分的与快要及格的， 却都获得了掌掴。何以如此？家长的评价标准及其动机使然。 唯分数论英雄， 自然不可取。 陟罚臧否，是教育的艺术。奖与惩，终极目标是为了促进孩子的发展与进步。 孩子学业成绩不可能永远是持续前进的，不可能永远满分，起伏变化，是必然的，而若仅以分数高低来实施奖惩，视野未免狭窄。由于接受能力

19、、环境影响等多种因素的制约，孩子成绩暂时落后，未能及格，也不可只是施予简单、粗暴的体罚，就可了事；而应细水长流、从长计议。当然，还可以运用类比联想， 由教育领域内的依考试成绩高低实施奖赏的现象，类比联想到其他方面的类似现象与事实， 比如讨论对于员工、 人才的激励机制， 或讨论评价标准单一化的弊端及解决对策等问题。2.从矛盾处入手，深入挖掘。有时材料中给出相互矛盾的观点， 那么审题时则可从矛盾处入手， 深入挖掘， 探究双方观点的合理性、片面性及互补性，在辩证分析中，引申出自己所写文章的主旨。【名题精选】 （2016 高考江苏卷）根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800字的文章，字体

20、不限，诗歌除外。俗话说， 有话则长， 无话则短。 有人却说， 有话则短， 无话则长 别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。【思路点拨】这则材料先引用俗语“有话则长，无话则短” ，再引出一个对立的观点“有话则短，无话则长”，并予以简要解释，进而引出关键句 “有时这是个性的彰显。 有时则是创新意识的闪现” 。审题立意时应扣住二者的矛盾关系来深入探究，确定立意。 “个性”与“创新”是材料中的两个核心关键词， 具有宽泛的内涵， 考生在吃透材料中的矛盾对立的两句俗语含义的基础上，将“个性”与“创新”赋予具体的内涵。立意参考如下：无话则长，有话则短

21、 对于前人尚未涉足的空白领域，要勇于探索、发现、创新；对于大家所熟知的，不简单重复，这种不浪费的理性值得点赞。有话则长，无话则短 实事求是，不虚夸，务本真，这种诚实谦和的个性值得褒扬；等等。3.从空白处入手，发散思维。有的材料在叙述事实或现象， 或者在引导语表述时， 会给考生留出空白，让考生依据自己的理解、体验与思考进行扩展、补充，从而形成自己的观点与想法。考生应从空白处入手，应采用化虚为实，化大为小，化抽象为具体等思维策略，来确定立意。【名题精选】 （2016 高考山东卷）阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800 字的文章。（ 60 分）行囊已经备好， 开始一段新的路程。 路

22、途漫漫翻检行囊会发现，有的东西很快用到了， 有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方 要求：选准角度，自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。【思路点拨】材料中的关键词是“行囊”与“路程（路途） ”，立意构思可以从“行囊”的隐含意入手，化虚为实，赋予其具体的意义所指；并从“行囊”与“旅程”的关系这一角度来立意。根据材料中的引导语“有的 有的 有的 有的 ”的提示，考生应“有的”之所指予以具体化， 形成所写文章的话题及主旨。这道作文试题立意空间是开阔的。 参考立意如下：（ 1）“书到用时方恨少” ，要不断储备知识的行囊，才能少走弯路； （2）对“真、善、美”的

23、追求，是人生旅途不可或缺的行囊； （3）“读万卷书，行万里路” ，人生旅途中应该准备经典的行囊，与名著相伴随，充实自我的人生； （4）未来岁月不可期的东西多矣，准备行囊要未雨绸缪；（5）顺时而动，与时俱进；要及时更新、补充人生行囊中的装备： （5）诚信（或“乐观、恒心”等）是人生旅途的重要行囊，没有它，就难以致远。4.从因果处入手，探究本源。有的材料所述的是一个含有多重因果联系的事件， 考生应梳理出事件的来龙去脉， 抓住因果关系来审题立意。可以由果溯因。也可由因及果，从而确定立意。【名题精选】（2016 高考全国卷 III）阅读下面的材料， 根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分）

24、历经几年试验， 小羽在传统工艺的基础上推陈出新， 研发出一种新式花茶并获得专利。 可是批量生产不久， 大量假冒伪劣产品就充斥市场。 小羽意识到， 与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败， 不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准， 由当地政府有关部门发布推行。 这些努力逐渐见效。 新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于 800 字【思路点拨】这则材料所述事件大抵包含以下四个层次： （1）小羽改进、创新传统工艺，研发新式花茶；（2）新式

25、花茶批量生产， 大量假冒伪劣产品充斥市场； （3）公布工艺流程， 拟定地方标准， ，带领大家规范市场； （4）新式花茶产业规模扩大， 集中精力率领团队创新， 成为致富带头人。这四个层次存在因果关系。 这些因果关系中关涉 “创新”“规范”“个体”“团队”“合作”“分享”等明示的或隐性的关键词。 小羽何以最终成为众望所归的致富带头人？至少有以下几方面的原因：（1）敏锐的创新意识； （2）精明随机应变的市场头脑； （3）自觉的市场规范（标准、规则） 意识；（4）合作意识与团队精神； （5）分享与共赢；（6）协作精神与带头 （领袖）意识；（7）革新观念引领发展； （8）“风物长宜放眼量” 等，要有宽广

26、的胸怀与高远的眼界；等等。通过因果关系的梳理，找出材料中潜在的关系型话题，进而在相互关系中确定立意，形成所写文章的主旨。5.从关键句入手，纵深开掘。材料中往往有提示材料主旨内涵、 暗示立意思维指向的关键句， 这些关键句或以议论句， 或以材料中人物的对话等形式呈现， 考生在审读材料时， 应在整体把握和感知材料内涵的基础上，紧紧抓住关键句，纵深开掘，确定立意。【名题精选】（2016 高考全国卷 II）阅读下面的材料， 根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：

27、 课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度， 确定立意， 明确文体， 自拟标题， 不要套作， 不得抄袭， 不得泄露个人信息。【思路点拨】这道作文试题的引导语由两句话构成。 前一句是说语文学习、 语文素养的重要性。 后一句是说中学生语文素养提升的三条途径。 关键句在于后者。 题干要求考生 “从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由” 。考生应针对“课堂有效教学” “课外大量阅读”“社会生活实践”这三条途径进行比较分析，结合自己的学习经历、体会来谈。题干标明“明确文体” ，没有限定文体，考生在文体选择上有充分的自由度，但文体要鲜明。题干中有“比较上述三条途径”和“阐述你的看法和理由”的写作任务指令，考生立意时不可忽视，要对上述三者在语文学习中的地位进行必要的权衡、比较，从而形成自己的看法。立意参考如下： （1）“课内打基础，课外求发展” ，语文学习，课堂有效教学是基础；课外大量阅读与社会生活实践是补充： （2）“读万卷书，行万里路” ，单靠课堂教学，语文素养难以提升；大量的课外阅读与丰富的社会生活实践，是提升语文素养的不二法门； （3）“读书破万卷， 下笔如有神” ，提高语文素养的捷径是大量的课外阅读， 要好读书、读好书、书读好，才