(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《西游记——三打白骨精》名著阅读[共5页]

1、三打白骨精教案教学目标：1学习三打白骨精的经过，感知人物性格特点。2用自己的语言按提示复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。3通过对课文语言的品味，体会写作特色，激发学生继续阅读西游记等古典名著的兴趣。教学重点 : 理解课文内容，感悟人物特点，提高认识，按提示简要复述课文教学过程 :一、复习检查。1听写词语：徒弟、蒙骗、诡计、妖怪、金箍棒、识破2. 口头填空： 白骨精为了吃唐僧肉， 先变成( )，又变成 ( )，最后变成 ( )，都被孙悟空识破，孙悟空 ( )次怒打白骨精。（环节分析： 通过听写词语和口头填空检查同学们对上节课的复习情况，为这节课的学习打下基础）二、精读第二段。孙悟空如何三打白骨精，

2、先学习第一次怒打。默读第二自然段， 边读边思考： 课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的 ?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的 ?1找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么 ?为什么要这样写 ?2读读写孙悟空打白骨精经过的句子， 划出有关 “打” 的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶 ) 说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点 ?3齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。5按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。6简要说说孙悟空打白骨精的经过。7总结学法： 找句子-

3、分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。 想特点-读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点 分层次-按三步分三层。 说经过-简要说说打的经过。 （环节分析：引导学生精读第二段，学习孙悟空一打白骨精的经过，初步体会人物性格，并总结学法，为二打、三打的学习做准备，是本课的重点）三、用同样的方法自己学习第三、四段。 （小组合作交流）1. (1)找到写白骨精， 孙悟空、 唐僧的句子读读， 要求读出不同人物的语气来。(2)给三、四段划分层次。2指名读第三自然段。 (三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。3分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。4指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。5比一比

4、每次打白骨精所用的语句有什么不同，想想这样写有什么好处 ?学生边读边填写下表：孙悟空 白骨精 唐僧 打 怒打妖精逃跑阻挡二打 三打根据上面的语句讨论：(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的 ? (诡计多端、善于变化 )(2)联 系第一段，齐读第一段。(2)读读孙悟空二打、 三打白骨精的语句， 比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点 ? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神 )(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思 ?他的话错在哪里 ? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白

5、骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。 )(4)三次写法不同有什么好处 ? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、 勇敢机智的斗争精神， 反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。 （环节分析：根据上一环节总结的学习方法， 学生通过小组合作交流自学悟空二打、三打白骨精的经过，体会故事中人物的性格特点）四、作业超市。1熟读全文。2把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听 . （环节分析：帮助学生更有针对性地完成个性作业， 理解故事的经过， 体会人物性格，激发学生阅读名著的兴趣）五、板书设计：（疾恶如仇）孙 悟 空 唐 僧白骨精 （ 善恶不分） （奸诈狡猾）六、教学反思： 整堂课下来，我觉得我有两点在贯彻之后，有一定效果。 一、考虑学生情况，从学生现有知识出发，抓住出发点。 我从语言出发，联系学生现有储备，引导孩子在比较中阅读，在阅读中比较，用自己的眼睛发现，感受白骨精的阴险、狡诈、伪善，感受西游记情节曲折、想象丰富的特点。 二、划划读读，集体交流，发现于文字背后。 关于名著阅读，有观点认为应该指导学生用文学的方式来阅读。 我以此为理念， 找到合适的切入点：让学生在理解和掌握“反衬”的写法中研究人物特点。当学生在“三变” “三打”的交流中，在