七年级地理上册3.2气温的变化与分布(第1课时)教学设计(新版)新人教版

1、七年级地理上册3.2气温的变化与分布（第 1课时）教学设计（新版）新人教版气温的变化与分布教学设计（第 1课时）标 教学目知识与技能1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。3、通过学习，充分认识到气温与人类生活、生产的关系。过程与方法讲述法、读图分析法、讨论法情感态 度与价 值观学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。教材分析教学重占八、学会阅读、绘制气温变化曲线图。教学难占八、气温变化曲线图的判读教学过程教师活动学生活动备注（教学 目的、时间 分配等）设疑启发：（教师）炎热的夏天过了，我们都感

2、到了秋天的寒意，冋学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣， 这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常 提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量， 今天，我们就来学习有关气温的知识。探疑互动：（教师）气温对人类生产、生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书P54页“气温的观测”。提问：气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地1.5米）通常一天进行观测的次数、时间？（4次。8时、14时、20时、2时）（教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？日常生活导入（请生阅读后稍作讨论）（学生作答）生活3分钟30分钟七年级地理上册3.2气温的变化与分布（第 1课时）教学设

3、计（新版）新人教版（教师）气温是如何变化的？有规律吗？ 举例：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。 引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用 到一些描述气温的值。如：日平均气温，月平均气温， 年平均气温。（教师）提问：日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最 高值，最低值、还是日均值？日均温怎样计算呢？（教师）一个地区的气温变化是有规律的，以一天 为周期的气温变化，叫做气温日变化，以一年为周期的 气温变化，叫做气温年变化。大屏幕出示图3.11 “气r温日变化”图，看图提问： 日最高气温与最低气温的差，叫做什么？读出不同时间的气温值，求出它们的平均数，就 是日平

4、均气温。大屏幕出示图3.12 “气温年变化图”，看图提问： 最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？引导学生观察得出：从1月到7月，月平均气温逐渐升高；从7月到来年1月，月平均气温逐渐下降。冬 冷夏热，四季变化明显。读出一年中各月的月平均气温，求出它们的平均 数就是年平均气温。（教师）引导学生观察北半球气温曲线为波峰状。南半球因季节相反，气 温曲线呈波谷状大屏幕出示图3.14 “某地气温年变化曲线图”，指导学 生完成活动1。过渡：这堂课学习了气温的一些知识，如何绘制气 温曲线图，让我们一同来完成活动2。请学生举例，得出：“气温是变化的”学生答：日均温。学生答：4次气温数相加除以4。年平均气温依次 类推。年平均气温是一 年内各月平均气温 值的平均数。学生答：气温日较差。（31C 24.5 C =6.5 C学生答：月平均最高温约 24 C（ 7 月），最低气温约 -6 C（ 1 月）（学生动手）指导学生用三角板、直尺量出。学生答：气温年较差。24C （-6C） =30C（学生动手）r然后七年级地理上册3.2气温的变化与分布（第 1课时）教学设计（新版）新人教版解疑归类：这堂课我们了解了气温与我们生产、生活的关系，而且知道了气温的变化。那 么，气温的分布如何，下堂 课我们继续学习。查疑落实：说出1、气温日变化：气温日较差2、气温年变化