《关于对中等职业学校岗位设置工作的思考五篇》.doc

1、精品文章关于对中等职业学校岗位设置工作的思考五篇第一篇：关于对中等职业学校岗位设置工作的思考关于对中等职业学校岗位设置工作的思考摘要岗位设置工作是深化中等职业学校人事制度改革、完善学校用人机制、实施人才强校战略的重要组成部分。本文从人力资源管理的一般原理出发，对中等职业学校实行岗位设置的意义、岗位设置的难点以及在实施岗位设置工作中必须把握的原则等进行理论阐述，寻求建立人与岗位和谐匹配的中等职业学校岗位设置管理途径。关键词中等职业学校人事制度改革岗位设置管理为贯彻落实国人部发xx87号事业单位岗位设置管理试行办法，做好事业单位岗位设置管理实施工作，根据新党办发xx40号xxxx自治区事业单位岗位

2、设置管理试行办法，全区各事业单位的岗位设置工作都在有条不紊地进行。岗位设置管理关系到中等职业学校所有教职工的切身利益，是中等职业学校人事制度改革的一次重大变化。所以中等职业学校的领导应该对这项工作高度重视，充分意识到这项工作的艰巨性、复杂性，对上级下达的相关的指导性文件，一定要认真学习，充分理解其中的精神，并组织教职工认真学习，使广大的教职工能够充分了解岗位设置管理工作的必要性，以及在具体实施过程中的步骤，从而达到领导与教职工在认识上的共识，为岗位设置管理提供良好的实施环境以及实施氛围。岗位设置管理的基本程序。首先，学校应根据文件规定对全校的岗位进行调查，并根据学校的自身特点制定相应的岗位设置

3、方案，之后按程序上报主管部门审核批准。第二，在全校范围内实行全解全聘，按照由高到低的顺序，在全校范围内实施竞聘上岗、按岗聘用。第三，对工作岗位的等级、工作职责进行明确，签订相应的聘用合同。第四，上级主管部门对上述工作的完成情况进行认定验收。最后，按照认定的工作岗位，对应相应的岗位工资标准进行岗位工资变更，报上级部门批准，兑现工资待遇。一、中等职业学校实行岗位设置管理的意义在中等职业学校实行岗位设置，是深化中等职业学校人事制度改革的重大举措，也是当前中等职业学校面临的一项重大、紧迫而又复杂的任务。中等职业学校岗位设置管理工作在中等职业学校人事制度改革过程中具有重要的意义。健全中等职业学校用人机制

4、，建立一支充满活力、高质量、高水平的师资队伍是中等职业学校实行岗位设置管理的最终目的。1.实行岗位设置管理是深化中等职业学校人事制度改革的需要。中等职业学校结合自身特点和情况，设置相应的岗位，将传统的身份管理转变成岗位管理，这样不仅调动了全校教职工的积极性和创造性，而且实现了用人的新机制。2.实行岗位设置管理是改革收入分配制度的迫切需要。要实现学校收入分配制度的改革，就必须实施岗位绩效工资制，而这一制度的实施必须在完成岗位设置之后，才能根据具体岗位的岗位职能来确定相应的岗位工资待遇，只有这样才能在完成聘用后，按岗位兑现相应的待遇，最终实现劳动与收入的相互对应。二、中等职业学校实行岗位设置的难点

5、1.学校职能部门较多，各部门工作人员又相对较少，评价标准难以统一。2.学校专业技术人员从事的专业多样化，有教师、实验、图书、会计、经济等多个系列，工作内容、性质、条件、成果均存在明显的差异，各专业技术人员结构中又存在资历不均衡、业绩标准不统一的问题，很难形成统一的评价标准，难以达到专业技术人员之间岗位的均衡。3.教学人员相对较多，人员结构复杂，特别是专业技术同一级别高等次职数的较少，而符合条件的教师较多，矛盾相对突出。4.学校的党政管理人员大多是从教学一线选拔出来的优秀教师，专业技术职务相对较高，而学校实施岗位设置管理后，又不能把那些高职务、高档次的岗位都定在这些党政管理岗位，以免影响工作在教

6、学一线教师的积极性，这样势必会造成目前工作在这些岗位的教职工不安心工作或今后就难以选拔到优秀的教师从事这些管理工作的后果。三、中等职业学校在实施岗位设置工作中必须把握的原则1.学校应根据教学要求和学科建设的需要，用发展的眼光，做好人员配置情况的分析。岗位设置必须遵循“因事设岗”原则，以事为中心按需设置岗位，将对“事”的需求转化为对“人”的需求，从而实现人和事的和谐统一。按需设岗包括职能的需求、工作的需求、实际的需求，而设置的原则来源于中等职业学校人才培养、社会服务的各项职能。2.明确学校的岗位数量及要求。按照上级主管部门核准的岗位职数，结合学校的现状，对学校核准的岗位要采取用足用好的原则，对各

7、等级的岗位数量和其间将要退休或因其他原因将要退出岗位的人员做出预测，为今后引进人才和教师的晋升留足发展空间。3.进行认真的岗位分析，建立全校各个岗位标准的岗位说明书。中等职业学校的岗位基本分为三类：专业技术岗位、党政管理岗位和工勤技能岗位。有些岗位的工作难以量化，而且对全校各类人员也不能采取统一的衡量标准。因此，学校在进行岗位设置时，对岗位进行分析就显得非常重要。岗位分析的最终结果将形成岗位说明书，岗位说明书要包括岗位描述和岗位规范两大部分。岗位描述应明确岗位的名称、工作任务、工作责任、工作环境、工作时间、聘用条件等内容，其中聘用条件中应明确这个岗位的工资福利待遇、晋升的条件、提高的机会等；岗

8、位规范应明确这个岗位要求员工应当具备的年龄、性别、学历、工作经验、健康状况、领导能力、语言表达能力、兴趣爱好、协作精神等内容。一个好的岗位分析能够使学校在岗位设置和人员配备上既能满足上级要求，又能促使教职工将自身需求与学校发展需求统一起来，实现岗位与工作人员的最佳配合。4.做到全过程的透明操作。岗位设置过程一定要做到全过程的透明操作，让所有的教职工充分发挥自己的参与权、知情权、选择权和监督权。5.精心组织全校的岗位聘任。岗位聘任是岗位设置管理工作的关键环节，是专业技术人员履行岗位职责、享受相应工资待遇的依据。每个岗位的任职条件，必须以贡献和能力为导向，兼顾任职经历，坚持定性、定量相结合的原则，

9、采取竞聘或选聘的聘任方式。竞聘上岗的全过程必须要体现出公平、公开、公正、竞争、择优、双向选择的原则。应该采用以下程序和方法：（1）公布岗位：学校可以通过召开全校教职工大会，将竞聘上岗的方案予以公布。（2）公开报名：符合聘用条件的教职工均可申报将要竞聘的岗位。也可以采取个人自荐、群众推荐和组织推荐相结合的方式参加竞聘。（3）资格审查和公布：对每个岗位的报名人员进行资格审查，并将资格审查结果向全体教职工公示。（4）实施竞聘：按照学校职工代表大会通过的竞聘上岗程序和方法组织竞聘，竞聘可采取考试、考核、竞聘上岗演讲等多种方式进行，确定拟聘人员。（5）民主测评：对已确定的拟聘人员，不管是采取何种方式竞聘

10、，都要进行民主测评。原则上同一岗位必须有两名以上竞聘者，拟聘人员应获得50%以上的信任票，对同一岗位只有一名应聘者时，应获得全校教职工60%以上的信任票。（6）聘前公示：根据竞聘结果，确定聘用人员。由学校聘用工作领导小组对决定聘用的人员，在全校进行公示。（7）签订聘用合同：公示结束后，学校应在平等、自愿、协商的前提下与受聘人员，签订聘用合同，明确双方的权利、义务和责任。岗位设置工作是“牵一发而动全身”的系统工程，学校从事这一工作的领导和有关工作人员，必须立足当前，着眼未来，充分考虑学校的发展规划和人才成长规律。做到既要满足现实的需求，又要为今后的发展留有充足的空间。既要保证和继续提升重点专业在

11、当前和未来发展中优势地位，又要能够给拓展和开发新的专业留有余地。同时岗位设置工作牵扯到每一名教职工的切身利益，对一些高职低聘或被聘到低档次工作的专业技术人员，要做好耐心细致的思想工作；对那些没有被聘用的教职工，一定要做好分流和安置工作；而对即将到达退休年龄又未被聘用的教职工，应按照就高的原则平稳过渡，以保证学校教学任务的顺利完成，保证岗位设置工作的顺利实施。第二篇：对中等职业学校班主任工作的几点思考对中等职业学校班主任工作的几点思考班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职

12、业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。一、重视专业思想教育在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的

13、调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。二、引导学生进行合理的目

14、标定位由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定

15、位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。三、注重过程，强化管理职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后

16、的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。四、正确看待和理性评价学生学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现

17、他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。第三篇：对中等职业学校开展评估工作引发的思考定稿对中等职业学校开展评估工作引发的思考云南省玉溪市新平县职业高级中学李占英摘要。上级部门对各级各类学校进行定期或不定期的评估，对学校改革与发展是一项重要的举措。工作实践中，许多学校往往会在评估、检查、考核临近前组织各办公室相关人员召开特别会议，进行条块分工，书写自查报告或汇报材料，各处室加班加点赶做（补做）佐证材料。据观察来看，每当这个时候表面上大家都很忙，但骨子里并不怎

18、么紧张和重视。一些处室把往年的材料作简单修改后就打印交差了事，认为上面也就走走过程而已；也有一些处室平时开展工作不注重材料收集，导致已做过的工作材料不齐或没有留下痕迹；有些处室则因工作开展缺乏创新和改进，没有更多的总结和新意。然而，评估的真正目的是要达到“以评促改，以评促建，评建结合，重在提高”。对于“迎评”工作，不应流于形式，学校要借每一次“迎评”工作之机，建立或完善内部评估机制，并将各处室及相关人员的工作效能纳入学校内部管理考核，使学校的“迎评”工作从被动走向自主常态化“内评”的轨道上。关键词：中等职业学校；评估；常态化；思考自xx年11月全国职教工作会议之后，中等职业教育经过多年连续扩招

19、，至xx年，全国大部分地区已经实现中等职业教育规模与普通高中教育规模大体相当的目标。近年来，中等职业学校工作重心已转向提高质量这一任务上，走内涵发展道路是所有学校的共同目标，实现这一目标需要学校管理工作不能仅仅为应付上级部门的各种检查、考核、评估。各学校需要结合上级相关部门管理要求及学校实际，建立或完善内部常态化评估机制，使学校管理走向健康可持续发展状态。一、建立内部评估机制的政策背景近年来，伴随职业教育发展的新形势，教育部先后印发出台了关于中等职业学校管理改革的政策、文件、通知。这些具有科学性、导向性、可行性、开放性的文件、通知就是各中等职业学校建立内部评估机制的指南。如：xx年6月印发中等

20、职业学校学生实习管理办法，xx年12月印发关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见，xx年12月印发中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见，xx年1月印发关于制定中等职业学校教学计划的原则意见，xx年5月印发中等职业学校学生学籍管理办法，xx年1月印发中等职业学校免学费补助资金管理暂行办法，xx年3月印发中等职业学校专业目录（xx年修订），xx年5月印发中等职业学校管理规程，xx年7月印发中等职业学校设置标准，xx年11月印发中等职业教育改革创新行动计划（xx年），xx年11月印发中等职业教育督导评估办法，xx年12月印发关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见，xx年10

21、月印发职业学校兼职教师管理办法，xx年2月印发中等职业学校德育课贯彻党的十八大精神教学指导纲要，xx年9月印发中等职业学校教师专业标准（试行）等。事实上，目前已出台的一系列政策、文件，乃至今后新的政策、文件对全国中等职业学校在办学理念、教学管理与改革、学生管理、师资队伍建设、专业建设、实验实训等方面都是航标，为各级各类职业学校建立或完善内部评估机制，探索现代职业教育管理体系具有现实的指导意义。二、当前中等职业学校评估工作形式简析对中等职业学校的评估工作，目前开展的形式主要有。国家中等职业教育改革发展示范学校评估，国家级重点中等职业学校评估，省级重点中等职业学校评估、省级合格中等职业学校评估，国

22、家、省、市级骨干专业评估，国家、省、市级实训基地评估，国家、省、市、县教育督导评估等。这些形式的评估从国家层面到各省区都有其明确的评估方案，各中职校应结合学校自身发展实际做出相应的目标定位，参照相应的指标体系，建立内部评估机制，加强对管理人员的内部管理培训，让各部门及相关管理人员明确学校在一段期内的发展目标规划，使一些哪怕是非常细化的日常管理工作都有目标性。三、制定教学质量评估指标体系是建立内部评估机制的核心中等职业学校的内部评估，内容涉及教职工管理、教学管理、学生管理、德育管理、招生管理与就业服务、资产管理与后勤服务、安全管理等诸多方面。这些内容都需要通过学校管理制度的制定与修订、行政管理效

23、能、教育教学质量、办学规模效益及社会声誉、学校发展规划落实完成情况等等方面来体现。而教育教学质量评估是学校深化内涵建设的核心。中等职业学校教学质量评估，目前仅有陕西、河北、广东、河南、山东、湖南、广西、及福州市、北京市、南京市、青岛市等地的教育部门和职业教育研究工作者对中等职业教育教学质量评估体系进行研究和探索，其中北京、南京、青岛、河北、广西等教育部门还组织实施了对中等职业学校的教学质量评估工作，对促进中等职业教育教学质量的提高发挥了很好的作用。目前，国内尚未在国家层面上建立一套完整统一的教学工作质量评估指标体系，未对中等职业学校教学质量统一实行动态反馈型控制。上网能搜索到的仅有上海市中等职

24、业学校教学质量评估指标体系、重庆市中等职业学校教学质量评估指标体系、河南省中等职业学校教学质量评估指标体系等有限的省区推出统一的执行标准。四、中等职业学校迫切需要建立内部常态化评估关于教学质量的评估，以笔者所在学校为例，从以往县级教育主管部门对学校的质量评估看，没有专门针对职校的标准，往往套用中学教学质量评估方案（略作修改），至使评估、考核中存在以下问题：一是表现质量标准不完善。具体表现为教学质量标准不清晰、评估体系分项与学校实际工作分工结合不紧密、材料组织困难以及条目权重分配不够合理等；二是评估方式不科学。表现为评估过程缺少行业及企业人员的参与，或使参与流于形式，同时也没有注重听取毕业生和用

25、人单位的意见；三是质量评估监控缺乏有效性。多偏重于对课堂教学进行质量监控，而对其他教学环节特别是实践性教学环节及职业能力的培养缺乏强有力的保障。并且由上级开展的带有全面性和总结性的外部评估，只是周性的开展，不能及时反映学校动态变化情况。因此，职业学校的评估工作有必要建立自己的评估机制，开展常态化内部评估，使评估工作长期化、制度化和规范化。五、对中等职业学校开展常态化内部评估的建议1.开展内部评估工作要凸显“以人为本”的理念。任何一项评估机制的建立都离不开科学合理的管理制度，而这些制度肯定会涉及到人，包括教学管理者、教师和学生，评估过程中肯定会触及到一些人的利益。因此，难免容易使人误认为是针对人

26、的，尤其是针对教师的。其实并非如此，实施内部评估的根本目的是以人为本，实现充分调动人的主观能动性，使所有学校教职工都能在一种严格、科学、公平、和谐的工作氛围中最大限度地发挥潜能。实践表明，来自外部的压力，无论是奖励不是惩罚都有难于对教师的工作积极性产生实质性的影响。所以，内部评估的目的不在于奖惩和划分等级，而在于通过评价形成科学合理的激励机制，形成公平良性的竞争环境，以调动师生自觉自愿地致力于教学改革，提高学校整体教育教学质量。2.开展内部评估工作要以师生为本，注重全员性。“全面质量观”理论认为，中等职业学校的办学质量不仅仅是校长或管理者的责任，全体师生员工都应关心并参与质量管理。要知道，任何

27、一个人的工作或学习质量的优劣都不同程度地影响着学校的教学质量。因此，学校评估组的成员必须有学校管理者、教师代表、学生代表等共同参与，甚至吸纳校外专家、学生家长、用人单位等“第三方”评价主体进入评估组。同时，对评估对象的选取择要兼顾职务、职称、年龄等合理搭配。使他们参与到学校管理与改革中来，努力形成人人关心教学质量，个个尽责做好本职工作的局面。3.开展内部评估工作，要注重全面性。对不同岗位评价对象，评价指标不能过于单一，力求全面性，设置合理的评价标准与权重。如：管理岗位侧重管理工作绩效的同时也不可漏掉教育教学工作的责任，一线教师注重教学实绩的同时要兼顾师德、表帅、业务学习提高、班主任工作等。后勤

28、工作岗位细化到类，兼顾部分岗位工作性质的特殊性，在上班时间要求上不能与教师岗位完全一致等等。4.开展内部评估工作要注重常态化。学校对各部门及各类人员工作的内部评估工作，既要有“日常”检查、记录、统计，更要在月末、期中、期末、学年末综合性考核。甚至是二年或三年为周期的总体评估。教学检查中，检查教师学期教学计划实施情况、课程标准、教学大纲、作业批改与学生评价情况一并汇总，并建立教师成长业务档案，同时也为上级对学校的评估收集原始材料。5.开展有内部评估工作，要注重时效性学校开展内部评估工作，无论是对人还是对部门，既要看评估对象的过去，更注重现在与未来发展，既是看到过去做了什么，更要了解现正在做什么和

29、将要做什么，将动态性评估与静态评估相结合，将周期性评估与常规化评估结合，以达到全面提升学校办学质量的根本目的。撰写背景：本人于xx年10月到上海电子工业学校参加云南省中等职业学校长培训班。走出大山，走出云南，在上海学习、生活了十三天，让我再次真真实感受了东西部、城市与农村中职教育的巨大差距，造成差距的原因既有物质经济条件的差距，更有职教人在思想观念和学校管理水平上的差距，反思之余撰写此文，与各位同仁共同探讨。作者简介：李占英，女，彝族，籍贯：新平，1968年生，中国共产党员，中学高级教师，现任新平县职业高级中学副校长，分管教学工作。第四篇：中等职业学校工作人员岗位职责中等职业学校工作人员岗位职

30、责一、校长职责1、坚持正确的办学方向，保证国家的方针、政策、法规在学校的贯彻实施。2、主持学校全面工作，分解工作任务，保证学校工作的正常开展。3、对学生德、智、体全面发展负责，使学生健康成长。4、加强师资队伍的建设和管理，努力提高教师的全面素质。5、领导学校教育改革、教育科学研究；全面提高教育质量和效益。6、制订学校发展规划，建设、管理好学校。7、积极创收，努力改善办学条件和教师待遇。8、维持正常的教育秩序，杜绝重大事故发生。9、圆满完成上级布置的其它各项工作任务。二、副校长职责1、协助校长工作，当好校长的助手和参谋。2、分管教学工作，主持教学实验研究工作，努力提高教学质量。3、抓好教师培训、

31、业务考核和教育工作，全面提高教师素质。4、抓好学校电教实验工作。5、校长外出期间主持学校日常工作。三、支部书记职责1、积极宣传和贯彻党的基本路线、方针和政策，坚持党的教育方针，保证上级党和教育行政部门的批示在本校行以贯彻执行。2、组织教职工政治学习，了解教职工思想动态、培养骨干、表扬先进，深入细致地做好思想政治工作。3、抓好“三会一课”，定期召开支部大会，讨论学校重大问题，及时组织党员学习，安排好组织生活和党课、抓好党的纪委检查工作。4、认真落实党的知识分子政策，积极慎重地开展教职工入党。5、加强对学校工会、共青团、妇女工作的领导，充分发挥群众组织的作用。6、全力支持校长行使职权，动员党员在保

32、证完成行政任务中起模范带头作用并加强对行政工作的监督。7、完成上级党组织交给的其他任务。四、办公室主任职责1、根据行政办公会议的意见，起草校长室通知、文件、计划、总结和典型材料、报告等，做好文秘工作。2、保管印章、文件、档案、负责文件的收发、登记和整理。3、负责教职工劳动纪律竞赛。4、参加校务会议、行政会议、工作会议，并做好记录。5、接待、处理有关学校教职工的外调，来信来访。6、加强对文印工作管理和检查。7、加强学校安全保卫工作，安排护校、值班，制订护校制度。五、教导处主任职责1、协助校长全面贯彻执行教育方针，按教育规律办事，积极主动负责教育教学工作。2、制订实施全校教导处工作计划和教学常规，

33、建立正常的教学秩序，审查批准教研组工作计划。3、指导开展教研组工作，定期召开教研组长会议，领导各组教学研究活动，总结交流经验。4、努力学习各科业务，及时检查教学情况。5、协助校长做好对教师德、能、勤、绩的考核及工作量统计结算工作，抓好教师的业务档案工作。6、领导和组织开展课外文娱、体育、科技、书法等活动。7、管理学生的编班、休学、退学、转学、结业等工作。8、及时向校长汇报工作。9、完成学校交给的其他工作。六、教科室主任职责1、负责教师业务培训，制订切实可行的教师业务培训规划。2、规划、指导学校科研工作。3、及时考核教师教育教学科研能力，为校教师考核提供素材。4、定期进行教师理论学习提高教师知识

34、素养。5、组织教师开展教科研工作，指导教师拟定科研论文。6、及时向学校提出有关教科研的建议。7、及时整理有关教科研资料，做好教科研档案。8、编辑科研通讯。9、完成学校交给的其他工作。七、教导处副主任职责1、协助教导主任工作，及时完成教导主任委托的工作。2、加强对图书室、仪器室、实验室的管理计划，及时解决教学参考书和工具书，管好用好各类仪器、设备和各种教学用具。3、领导班主任工作，定期召开会议，研究讨论学生思想学习情况，配合少先队开展工作。4、办理学生转、休、退学的登记、注销等手续，做好学籍管理工作。5、负责教学统计，做好年报工作。八、教务员职责1、协助教导主任开展工作，及时完成教导主任委托的工

35、作。2、指导学校体卫工作，控制学生周活动量。3、制订有关学校教导处工作用表，做到及时、美观。4、编制校日课表，做好调课，代课等安排。5、统计师生获奖情况，建立校光荣册，惧整理学校教学档案。6、完成学校交给的其他工作。九、总务主任职责1、在校长的领导下具体管理学校的总务后勤工作，全心全意为教育工作和师生生活服务。2、负责教学用品的采购、管理和供应。3、管理好校产，负责学校的基本建设。4、管理好财务，做好学生学杂费的收缴工作，严格财务制度，有效使用经费，及时向校长汇报收支情况。5、建立和健全各项规章制度，切实做好各种物品的采购、验收、登记、保管、出借或领取等各环节的工作。账账相符，责任到人，物尽其

36、用。6、搞好师生的生活福利，加强对食堂的管理。7、积极开展勤工俭学活动，多渠道筹措教育经费。8、负责搞好绿化工作，改善办学条件和学习物理学环境，组织师生参加公共劳动。9、完成校长委托的其它事务工作。10、按照规定编造全年、每季、每月的各种预算报表，统计资料和年度决算。认真做好每月工资发放清单编制和粮户，标语管理，健全财务档案。11、指导出纳做好工作。十、出纳工作职责1、负责学校行政经费现金、发票、医药费及其它票证的收付工作。2、熟悉各项财务制度和开支标准，仔细审核收付时的每张单据凭证，做到每笔收付都符合制度。坚持先批后付的原则。3、认真执行现金管理制度，做到每天结帐。大量现金及时交存银行。对暂

37、付的现金、支票、报销单按规定督促有关经手人及时报销结帐。4、配合总务主任做好学校其它项后勤工作。十一、食堂人员职责：1、负责供应幼儿班、小学（午膳生）的早中晚餐。2、严格招待食堂卫生制度，在各人分工职责范围内严格把好卫生关。3、认真招待食堂管理制度，不损公肥私，不占用挪用。4、同事间相互帮助，对一些分工不明确的事主动做、争着做。十二、电教、仪器管理人员职责1、做好器材的征订登记、发放、回收、清点等管理工作，保证器材不散失。2、经常清理和保养仪器设备，对损坏的设备及时进行维护。3、经常检查仪器设备的使用情况，并及时向上级汇报。4、学校重大器材，不经校长同意不得擅自出借使用。5、对易损物品及时清点

38、，及时申请购买，保证教学使用。6、做好相关的记载。十三、教研组长工作职责1、根据学校工作计划，结合本组情况在学期初拟订教研组计划，经教导处审核后认真贯彻。2、组织本组教学研究活动，对活动内容和成果及时总结交流，推广好的教学经验，以帮助提高全组教师的教学水平。3、帮助新教师尽快成长，确定好新教师的帮带老师。从各方面帮助新教师提高，使其尽快适应小学教学，站稳讲台。4、贯彻“相互学习，互相帮助，取长补短，共同提高”的原则，发挥全组教师积极性，带动全组教师搞好教风组风建设。5、指导、督促本组教师提高学科成绩，能经常深入课堂，进行面对指导、交流。贯彻实施实验工作，并带头参与实验工作。6、及时向教导处汇报

39、本组教师教育教学情况。7、带头进行教育教学研究，实施好本教研组课题。十四、班主任（兼中队辅导员）工作职责1、班主任是班级的组织者与领导者，其工作应对全班学生的德、智、体、美、劳全面负责，形成良好的学风。2、坚持对学生进行思想教育，常规训练，加强小学生日常行为规范的贯彻实施，做好学生日常行为规范周评月评工作，创造性地开展各种教育活动，教育学生学会做人。3、不断激发学生的学习兴趣，辅导学生课外阅读，培养学生良好的学习习惯，配合各科教师协调各种关系，全面提高质量。4、全面关心学生的生活和健康。培养学生良好的生活习惯，认真组织学生开展课外活动和达标活动，做好清洁区的检查督促工作。5、做好中队辅导员工作

40、，制订班队工作计划。培养队员的主动性、积极性、创造性。培养小干部，开展队活动。充分利用班会、晨会、板报等阵地，做好队员思想工作。6、通过各种形式经常与家长保持联系，与他们交流学生的学习、操行情况，共同研究对学生的教育办法。7、负责班级的早读，晨读及读报写字，切实贯彻学校提出的各项要求，做好本班学生的品德评定和有关奖惩工作。8、做好班队工作总结，积极撰写班主任工作论文（体会），推动校班主任工作队伍建设。9、对班级出现的重大总是及时记报，及时解决，杜绝重大事故发生。10、及时优质地完成学校安排的各种临时性任务。十五、任课教师职责1、熟悉大纲、吃透教材、了解学生，制订好学期教学计划、单元计划，备好每

41、一堂课。2、认真组织好课堂教学，积极参与教学改革和实验研究，切实提高课堂教学效益。3、指导学生改进学习方法，培养良好的学习习惯。4、搞好平时学生成绩检查，及时与家长联系，共同探究提高教学质量的途径。5、精心布置适量作业，及时批改、讲评、订证，使学生扎实地学好每项知识。6、面向全体学生，热情指导差生，积极提高优等生水平，大面积提高教学质量。7、积极创造条件，开展多样化的课外兴趣活动，重视竞赛辅导，提高竞赛获奖人数及次数。8、体育教师应组织和辅导学生开展课外体育活动，做好运动队的训练和竞赛活动。做好学生三操及集会的组织工作。9、认真学习教育理论，勤摘教育教学卡片，撰写教育教学研究论文。10、期末做

42、好质量分析，填写统计表、业务考核表、总结等并及时上交教导处。11、及时完成学校安排的工作，做到无正当理由不推托。十六、大队辅导员职责1、指导大、中队委员会和小队长制订工作计划，并督促检查和落实计划。2、组织少先队的各种活动，指导发展队员、编队、选举和奖惩等工作。3、培养少先队集体，培养队干部和队的积极分子。4、大队辅导员要领导中队辅导员、课外小组辅导员和特邀的校外辅导员工作。5、辅导员要做好工作，取得学校党团组织、校长和教师的支持、指导和帮助。6、在副校长的指导下做好班主任的考核工作、学生日常行为规范的周评、月评工作。十七、图书管理员职责：1、严格执行图书室、阅览室的规章制度。2、根据教育和教

43、学工作的需要，有计划、有重点地做好图书采购工作，合理使用图书经费。3、按照图书编目的要求，及时进行新书分类编目，做好新书介绍出借工作。4、及时做好报刊、杂志的订阅工作，月底、年底做好报纸、杂志的装订、保管工作。5、配合教师搜集和积累民必要的教学资料。主动向教师提供教学用书。6、及时做好学生的分发工作。7、随时注意对学生进行读书指导和加强爱护书籍的教育。经常整理损坏的书籍杂志。8、配合学校宣传工作，做好图片资料的系列工作。政教主任职责1、政教主任在校长的领导下，负责制定和组织实施学校德育工作计划，审定和督促实施年级工作计划、班主任计划。2、抓好班级管理工作。定期召开班主任会议，学习先进教育理论和经验，指导班级积极开展创建文明班、文明学生、文明寝室的活