《一夜的工作》教学设计与反思

1、一夜的工作教案设计与反思西乡县东关小学武慧琴教案目标：、正确，流利。有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现任务高尚品质的方法。教案重难点：、理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。、从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教案准备：、有关周总理的补充资料。、一夜的工作课件。教案时间： 一课时教案过程：一、谈话激趣，引入新课同学们回顾一下我们学过的有关周总理的哪一篇文章，或是在哪一部电视剧、电影里你从中认识到了怎样的周总理？让学生交流说说对周总理

2、的认识。那么我们今天来学习一夜的工作，在这里面同学们将会认识到怎样的周总理呢？二、初读，整体感知阅读提示：、课文是围绕哪一句话来写的？请同学们带着问题去读课文，划出中心句，读一读。、课文从哪几个方面叙述了周总理一夜的工作？（工作劳苦，生活简朴）哪些地方写了周总理工作的劳苦？哪些地方写了他生活的简朴？在文中找一找，画一画有关内容，并做上旁注。三、体会周总理工作的劳苦与生活的简朴（交流汇报）学生汇报，师相机出示文中重点语句。（辅以朗读）（）那是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅， 一盏台灯，如此而已。（ “室内陈设极其简单”“如此而已 ”说明了什么？）（你认为总

3、理的办公室应该具备哪些设施？想象着说一说。）1 / 5（）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句话后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。（找出表现周总理审稿过程中的动作的词语：看、画、想、问，说说这些词语说明了什么？）（总理工作认真、细致、一丝不苟）（）比较两个句子的含义：. 花生 M 并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。. 花生 M 并不多，可以数得清颗数，并没有因为多了一个人而增加了分量。（去掉 “好像 ”，是肯定花生M 没有增加，加上“好像 ”呢，意思是实际上已经增加了花生M 的分量，但看起来像是没有增加似

4、的，增加了分量的花生M 都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了。）（为什么不多给点花生M 呢？值班室的同志是不是舍不得给？那为什么这么少？这是周总理不让浪费、不叫多给，这也是他一贯的生活作风，这从食物上就说明他生活简朴。）其实，课文中除了讲周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，还表现了周总理其他方面的美好品质，同学们看得出来吗？找一找，画出有关语句。（关心同志、严谨的生活作风）这些都是生活中的小事，但是作者用朴实无华的语言表现了总理崇高的品质。这种用平实的文字、生活中的小事来表现人物崇高品质的表达方法，值得我们学习和借鉴，在今后的习作中我们应该采用这种写法。过渡：作者目睹了周总理一夜

5、的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？【四、学习最后两个自然段。、自由读最后两个自然段，思考：作者对自己说了什么？他想对全世界说什么？表达了怎样的思想感情？、指名汇报。出示（）：在回来的路上 多么简朴！（齐读）（这里连用两个“不断 ”说明作者心情怎样？为什么要强调“新中国 ”三个字？）小结：由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到周总理工作是那么劳苦，而生活又是那么简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想对人倾诉，但在回来的路上又找不到倾诉的对象，因此只能对自己说。这里连用两个“不断 ”， “不断地想 ”“不断地说 ”就是那种难以抑制的激情的真实反映。心情激动，必然思绪万千，作者首先

6、想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理，因此，他情不自禁地发出：“这就是我们新中国的总理”的感叹。（指导朗读）2 / 5出示（）：我想高声对全世界说，好像全世界都能听到我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”、齐读后，思考：这里为什么要强调“中华人民共和国”？“每个 ”在这里有什么作用？（作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以，“每个 ”一再强调 “一夜的工作 ”只是周总理无数个夜晚工作的缩影。）、小结：作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，对自己说了还嫌不够，他想让全世界人民都知道周总理

7、，于是他向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗？”】、齐读最后两个自然段 。、最后两个自然段表达了作者怎样的思想感情？（崇敬、爱戴周总理的思想感情。）、事实上，周总理忘我工作的精神，不仅表现在这一夜，而且贯穿于他的一生。下面节选的是先后在周总理身边工作的一些医务人员叙述的片段。（出示课件）五、献给周总理的话语。（先

8、写后读）六、阅读格言。七、献给总理的赞歌。（学生朗读赞歌）八、总结全文。总理一夜的工作体现了一代伟人的高风亮节，这样的品格将永远值得我们学习。周总理不仅是中国人民学习的榜样，而且是世界人民学习的典范。正因为他的伟大人格和高风亮节，所以周总理逝世后，联合国为他降下了半旗，这也是世界上其他国家史无前例的。九、拓展训练在我们生活的身边，哪些人是值得我们崇敬和爱戴的，你又想对他们说什么呢？十、作业、课后搜集有关周总理的阅读资料进行交流。、学习周总理审稿时的情形，以认真的态度修改自己的一篇习作，做到：看、画、想、问。教案反思：3 / 5一夜的工作写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情

9、况和由此产生的感想，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，和由此产生的自豪之情。这节课我尝试采用了 “放手自学 合作交流 ”的方法感悟课文内容，运用探究性学习方式，体现学生的主体地位。新的语文课程标准提出，在语文教案中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。一夜的工作一文是紧紧围绕“劳苦 ”和 “简朴 ”这两方面展开的，教案时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。二抓对比。周总理工作的劳苦和

10、生活的简朴是通过一系列对比的描述反映出来的。如：身为国家总理的办公室，想象中理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有 “一个不大的写字台”，“两把转椅 ”，“一盏台灯 ”，使 “高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单 ”的布置形成了鲜明的对比，总理的简朴可见一斑。又如，周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周总理不是“普通的浏览 ”，而是 “一句一句地审阅”， “一边看一边在思考”，一直工作到公鸡快叫明的时候。可见周总理工作量之大，工作时间之长。然而，通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒 ”的花生 M 来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活如此简朴！再如，总

11、理自己彻夜工作，通宵达旦，却让别人 “到隔壁值班室去睡觉 ”，从中又看出他忘我的工作精神和体贴关心同志的崇高品质，这又是一处鲜明的对照。我们的生活中本来就存在对比的事物和形象，这种生活现象一经对照、比较，就会被鉴别得更加分明，从而帮助我们得到更正确的认识。在教案本课时，如能抓住描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较， 那么，学生对周总理崇高品质的认识将会更加深刻。自以为完成了教案任务。同时也发现了许多不足之处需要改进，具体表现在：、教案情景创设不足周总理人格伟岸，这个伟岸的人格是跨越阶级、跨越国界的，于是谁和他接触，谁都会崇拜他。他是靠那种伟岸的人格感染人的，对于这样一个伟大的人物

12、，让我们的学生通过一节课的学习来理解、认识他，是十分困难的。我在课前虽然布置学生去了解周总理的事迹，但有的同学没有搜集到，如果让学生通过问父母长辈进行了解，就可能做到全体学生对总理有所了解。为学习提供丰富的感性材料，有利于创设好情景，把学生带入学习的氛围中。、重语言感悟，轻词语分析一节好课，不仅要让学生对课文内容留下深刻的印象，还要让学生积累一定的词汇。所以教师要抓好词语这个切入点。如：“极其简单 ”一词，王崧舟老师抓住“极其 ”二字，先让学生换词感悟，明确“极其简单 ”的含义。然后让学生想象总理的办公室应该有些什么，在猜想清朝时宫殿式房子的主人会是谁？（溥仪的摄政王）房间里可能会有些什么？接

13、着，有转入正题，“一千金碧辉煌的房子，现在成了我们敬爱的总理办公的地方，我们只看见 ，我们看见了 ”最后，老师加以总结：你说这简单前面怎能不加上“极其 ”二4 / 5字呢？没有繁琐的讲解， 有的只是谈话式的引导， 却像锁链一样， 一环扣一环， 把学生带入到 “初步朗读 加以想象 加以感悟 进一步朗读 进一步想象 进一步感悟 ”的良性循环中。比起我课上蜻蜓点水的自学交流，不更能激起学生思维上的火花、更能加深学生的理解吗？、要抓联系要揭示出 “一夜 ”与 “每个夜晚 ”的内在联系。本课的教案，往往讲清了一夜的工作，得出了周总理“多么劳苦，多么简朴 ”这一中心句。教案本课，由于时间紧，我对总理一夜的

14、工作与总理每夜的工作的关系分析得不够。课文写的是周总理一夜工作的劳苦，但作者的深意是要说明总理每个夜晚都是这样的。着可以课文结尾处的一句话为证：“我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。”这点睛之笔，透露了作者写作的真意。周总理几十年如一日，为党为国为民操劳，真是鞠躬尽瘁，死而后已。因此，本文写的虽是周总理在建国初期普普通通的“一夜 ”，但这一夜都是他无数个繁忙、劳累的夜晚的写照，是他一生辛劳的缩影。我们在教案中，既要讲的“一夜 ”，又不能停留于“一夜 ”，而要引申到 “每个夜晚 ”，否则就是没有抓住教材的精粹； 另一方面， 要让学生理解周总理的“每个夜晚 ”，又应以讲清文中的“一夜 ”为基础，离开了 “一夜”，“每个夜晚 ”留给学生的只能是一片模糊。当然，在讲清讨论“一夜 ”的同时，适当补充介绍一些总理废寝忘食工作的事例或图片，课件也是很有必要的。、在教案中，不能停留在对表面课文的读懂，要深入挖掘教材内容，提供多次想像、发散性思维的训练，如总理会思索些什么， 你能为总理设计一顿美餐吗？你觉得总理是一个怎样的人？激活学生的思维。如通过课程资源的引进，学生对周总理有了进一步的了解，然后让学生说说听了周总理的这些