部编人教版七年级上册语文 15 诫子书 PPT课件

1、15 15 诫子书诫子书 七年级语文上人教版七年级语文上人教版 教学课件教学课件 学科素养构建学科素养构建 必备知识必备知识素养提升素养提升 1.1.掌握重点字词掌握重点字词“诫诫“广广“致致 “励励 “治治“淡泊淡泊“明志明志“致远致远 “淫慢淫慢“励精励精“险躁险躁“治治X X “ “枯落枯落等。等。 2.2.识记文学常识识记文学常识, ,积累成语、名言积累成语、名言 警句。警句。 3.3.理解词类活用理解词类活用, ,根据详细语境判根据详细语境判 断活用的类型断活用的类型, ,到达对句子的正确到达对句子的正确 翻译。翻译。 1.1.理解作者及文章写作理解作者及文章写作 背景。背景。 2.

2、2.掌握文言文阅读方法掌握文言文阅读方法, , 学会疏通文意。学会疏通文意。 3.3.理解文章内涵理解文章内涵, ,把握父把握父 对子的殷殷深情。对子的殷殷深情。 新课导入新课导入 诸葛亮是诸葛亮是? ?三国演义三国演义? ?中的智慧的化身，其实他不但是一位中的智慧的化身，其实他不但是一位 智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿 子的家信子的家信?诫子书诫子书? ?，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆 教导。教导。 走进作者走进作者 诸葛亮诸葛亮181234181234, ,字孔明字孔明, ,

3、琅玡阳都琅玡阳都 今山东沂南南今山东沂南南人。三国时蜀汉政治人。三国时蜀汉政治 家、军事家。曾隐居隆中家、军事家。曾隐居隆中, ,后来任蜀国丞后来任蜀国丞 相。死后被追谥为相。死后被追谥为“忠武侯忠武侯, ,后世常尊后世常尊 称其称其“武侯武侯“诸葛武侯。诸葛亮一诸葛武侯。诸葛亮一 生生“鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁, ,死而后已死而后已, ,是中国传统是中国传统 文化中忠臣与智者的代表人物。文化中忠臣与智者的代表人物。 本课知识清单本课知识清单 夫君子之行f淡泊b 淫慢yn 穷庐l 险躁zo 励精l 音形识记音形识记 本课知识清单本课知识清单 古今异义古今异义 静以修身静以修身 古义古义: :修养身心修

4、养身心; ;今义今义: :衣服显示出穿着人的线衣服显示出穿着人的线 条条 险躁那么不能治险躁那么不能治X X 古义古义: :轻薄轻薄; ;今义今义: :地势险恶、复杂地势险恶、复杂, ,不不 易通过易通过; ;险要险要 淫慢那么不能励精淫慢那么不能励精 古义古义: :懈怠懈怠; ;今义今义: :速度低速度低, ,走路、做事走路、做事 等费的时间长等费的时间长 本课知识清单本课知识清单 一词多义一词多义 本课知识清单本课知识清单 词类活用词类活用 非学无以广才形容词活用作动词, 增长 非宁静无以致远形容词活用作名词,远大目 的 重点解读重点解读 诸葛亮写这封信的用意是什么？诸葛亮写这封信的用意是

5、什么？ 主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养X X，以此培养自，以此培养自 己的品德。要从淡泊宁静中下工夫，最忌怠惰险躁。己的品德。要从淡泊宁静中下工夫，最忌怠惰险躁。 重点解读重点解读 本文就哪几方面进展了阐述？这几个方面是如何展本文就哪几方面进展了阐述？这几个方面是如何展 开阐述的？你能再补充一个论据道理或事实均可吗？开阐述的？你能再补充一个论据道理或事实均可吗？ A.A.就学习和做人两个方面进展了阐述。就学习和做人两个方面进展了阐述。 B.B.无论做人还是学习，作者都强调一个无论做人还是学习，作者都强调一个“静字，修静字，修 身要静，学习要静，获得成功也取决于静，

6、把失败归身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归 结于结于“躁字，把躁字，把“静、躁加以比照，增强了阐述静、躁加以比照，增强了阐述 的效果。的效果。 重点解读重点解读 诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有 什么关系？什么关系？ 立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远 学习：夫学须静也，才须学也学习：夫学须静也，才须学也 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及 这三者是互相联络，缺一不可的。要想成才，就这三者

7、是互相联络，缺一不可的。要想成才，就 必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志 。 “志是成才的前提和根底，志向的培养又必须砥砺志是成才的前提和根底，志向的培养又必须砥砺 品德。品德。 重点解读重点解读 第一课：宁静的力量第一课：宁静的力量 。 “静以修身静以修身“ “ 非宁静无以致远非宁静无以致远“夫学须静也夫学须静也 他忠告孩子，屏除杂念和干扰，宁静专一才可以他忠告孩子，屏除杂念和干扰，宁静专一才可以 修养身心，到达远大目的。而且学习的首要条件，就修养身心，到达远大目的。而且学习的首要条件，就 是有安宁的环境。是有安宁的环境。 现代人多数终日繁忙

8、，你是否应在忙乱中静下来，现代人多数终日繁忙，你是否应在忙乱中静下来， 反思人生方向？反思人生方向？ 重点解读重点解读 第二课：节省的力量。第二课：节省的力量。 “俭以养德俭以养德 他告知孩子要节省，以培养自己的德行。他告知孩子要节省，以培养自己的德行。 在鼓励消费的文明社会，你是否想过节省的好处呢？在鼓励消费的文明社会，你是否想过节省的好处呢？ 重点解读重点解读 第三课：方案的力量。第三课：方案的力量。 “非淡泊无以明志非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远，非宁静无以致远 告诉孩子要方案人生，不事事讲求名利，才可以告诉孩子要方案人生，不事事讲求名利，才可以 明确自己的志向。要宁静专一，才能到达远

9、大目的。明确自己的志向。要宁静专一，才能到达远大目的。 面对将来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的面对将来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的 价值观吗？价值观吗？ 重点解读重点解读 第四第四课：学习的力量。课：学习的力量。 “夫学须静也，夫学须静也， 才须学也才须学也 告诉孩子宁静的环境对学习大有好处，配合专注、告诉孩子宁静的环境对学习大有好处，配合专注、 平静的心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，平静的心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论， 他相信才干是学习的结果。他相信才干是学习的结果。 你是否全心全意的学习？你是否相信努力才有成就？你是否全心全意的学习？你是否相信努力才有成

10、就？ 重点解读重点解读 第五第五课：增值的力量。课：增值的力量。 “非学无以广才非学无以广才 ，非志无以成学，非志无以成学 他告诫孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿他告诫孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿 意努力学习，就不可以增长自己的才干。但学习的过程意努力学习，就不可以增长自己的才干。但学习的过程 中，没有决心和毅力就会半途而废。中，没有决心和毅力就会半途而废。 你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？ 重点解读重点解读 第六课：速度的力量。第六课：速度的力量。 “淫慢那么不能励精淫慢那么不能励精 他告诫孩子：凡事放纵懈怠

11、就不能振奋精神。他告诫孩子：凡事放纵懈怠就不能振奋精神。 而抑制发奋，而抑制发奋， 不但容易实现目的，而且有更多的时间去修正与改善！不但容易实现目的，而且有更多的时间去修正与改善！ 你在学习、生活中是否有过懒惰、放纵的现象呢？你在学习、生活中是否有过懒惰、放纵的现象呢？ 重点解读重点解读 第七课：第七课：X格的力量。格的力量。 “险躁那么不能治险躁那么不能治X 诸葛亮告诫孩子：轻薄急躁就不可以陶冶诸葛亮告诫孩子：轻薄急躁就不可以陶冶X情。心理学家说：情。心理学家说： “思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响X格，格，X格影响命运。格影响命运。 你想要提升自己你

12、想要提升自己X格的品质吗？格的品质吗？ 重点解读重点解读 第八第八课：时间的力量。课：时间的力量。 “年与时驰年与时驰 ，意与日去，意与日去 他告诫孩子：光阴飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，他告诫孩子：光阴飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉， “少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。 静心想一想，你有蹉跎岁月吗。静心想一想，你有蹉跎岁月吗。 重点解读重点解读 提出提出问题分析问题解决问题问题分析问题解决问题 论点证明论点总结论点论点证明论点总结论点 论题论证方法提出号召论题论证方法提出号召 事实、道理诚恳告诫事实、道理诚恳告诫 比喻、比照比喻、比照 论证角度论证角度 正面、反面正面、

13、反面 议论文构造议论文构造 重难点探究重难点探究 1.“1.“君子之行君子之行, ,静以修身静以修身, ,俭以养德。非淡泊无以明志俭以养德。非淡泊无以明志, ,非宁静无非宁静无 以致远。这几句话的核心是一个以致远。这几句话的核心是一个“静字。静字。“俭以养德与俭以养德与 “静有何关系静有何关系? ? 因为节省方可清心寡欲因为节省方可清心寡欲, ,防止浪费。这就要求人们的内心世防止浪费。这就要求人们的内心世 界始终保持宁静界始终保持宁静, ,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。 “俭以养德是建立在俭以养德是建立在“静的根底上的美德。静的根底上的美德。 重难点探究重难点探究 2.2.文中提到文中提到“志的语句有哪些志的语句有哪些? ?联络上下文联络上下文, ,说说你对文中说说你对文中 “志与志与“学的关系是如何理解的。学的关系是如何理解的。 1 1非淡泊无以明志。非淡泊无以明志。 2 2非志无以成学。非志无以成学。 对文中对文中“志与志与“学的关系的理解学的关系的理解: :文章很重视文章很重视 “志的作用志的作用, ,一方面要靠淡泊、宁静以一方面要靠淡泊、宁静以“明志明志, , 即时时将即时时将“志放在眼前志放在眼前, ,不断磨砺不断磨砺; ; 重难点探究重难点探究 一方面强调无一方面强调无“志那么缺乏以志那么缺乏以“成