培养小学生科学素养的实践研究

1、培养小学生科学素养的实践研究中期报告长桥中心小学课题组一、课题的提出21 世纪是知识经济时代，知识经济的本质特征是把科学技术作为第一生产 力。“经济的竞争在于科技的竞争，科技的竞争在于人才的竞争，人才的竞争在 于教育的竞争。”早在 1995 年，党中央在召开的全国科技大会上从振兴国家的高 度提出了“科教兴国”的口号，进一步明确了加强科学的重要性。随着社会经济 的发展，科学技术的日新月异， 现实世界中出现未知又急待解决的问题也越来越 多，越来越复杂，科学教育更显得越来越重要。当前课程改革也强调“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的 联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础

2、知识和技能。 ”纵 观我们的小学教育， 对科学教育还不够重视， 缺乏足够的认识， 忽视了科学价值 观念的培养，游离了创新精神和实践能力这个重点， 过多地强调学科的逻辑体系、 机械灌输，缺乏优化整合，学生缺少主动参与、乐于探究的意识与能力。因此， 加强科学教育是深入实施素质教育的需要， 是培养学生创新意识和创新能力的需 要，是适应新时代的需要。再者，我校地处市府教育旅游开发区，西临石湖，去年征地 38 多亩，使校 园面积达 55 亩之多，成为吴中区校园面积较大的一所小学。目前，又一幢大楼 拔地而起，规划建筑了圆顶，成立了天文台，在宽大的校园内开辟种植园，环境 布置营造一种科技教育的氛围， 为本课

3、题 “培养小学生科学素养的实践研究” 的 实施提供了一定的可行条件。二、课题的界定 科学素养：我们认为科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识 和科学品质五大要素构成。 这五大要素构成一个相互联系、 相互影响的有机整体。培养小学生科学素养是指启迪儿童科学兴趣， 增强科学意识， 丰富儿童科学 知识，初步掌握科学的方法， 培养认真负责的学习态度， 提高学生主动地发现问 题、提出问题、解决问题的能力，从而促进学生科学素养的发展。三、研究目标促进全体学生科学素养的发展是本研究的终极目标。根据素质教育的要求， 让学生在充分的自主的活动中， 去丰富科学知识、 掌握科学方法， 培养勇于探索 创新的科

4、学精神， 树立科学的世界观、 人生观， 使学生的身心和智力得到协调发 展，从而探索并构建一些实践性的培养小学生科学素养的最佳途径与方式方法。 同时在课题实施研究过程中， 逐步形成科技教育的办学特色， 全面提高学生素质， 提高学校的办学层次。四、研究原则1兴趣性原则 “兴趣是最好的老师”。小学生中存在着对科技爱好的潜在因素，只要适当 引导，这种潜在因素就能被击活， 使学生对科学产生深厚的兴趣， 采用科学的教 育方式及时引导学生由外在的硬性经验经过体验、积累和提炼，升华成较稳定、 持久的兴趣指向。2探究性原则 科学是一个永无止境的探究活动， 在本文科学与探究同义， 有“科学即探 究”之说。探究性原

5、则要求给学生开放的和自由的，并有一个丰富的、容易引起 学生反应的学习环境， 尽量给学生提供探究学习机会， 鼓励他们主动探究， 多提 出问题，大胆制订假设，有意识地实验、操作，把动脑和动手活动结合起来。3实践性原则实践性要求学生以读科学变为做科学。 强调一个“动”字，通过积极地动脑、 动手、动口、探索、实际操作，亲自获取知识和经验，并且运用所学到的科学知 识和经验，解决周围生活中的具体问题，锻炼用科学方法解决实际问题的能力， 这原则是提高学生科学素养的最有效途径。五、操作要点 1营造科技教育的校园文化环境 校园文化对学生起着潜移默化的影响，是教育的“隐性课程” 。创设、完善学校天文台、种植园、自

6、然标本实验室、公共走廊、图书室、校园广播电视台、 班级科技角等，精心设计，优化融合，形成全力，营造浓郁的科技氛围，使校园 文化环境在科学教育的舆论导向、烘托和寓教于景方面发挥充分作用。2各学科注意渗透科技教育 学科教学是科学教育的主阵地。 各学科教师在讲授本学科知识的同时， 有意 识地寻找科学教育的切入点， 注意渗透科学教育。 在学科教学中注重培养学生广 泛的科学兴趣， 激发学生远大的学习科学的理想， 培养学生良好的意志品质和健 全的品格，全面落实科学教育的任务。1）优化小学科学课程 这里所说的科学课程是指按照新课程要求开设的科技类学科，包括科技课、 科学课、劳动课。除了课本知识外，还可根据实

7、际情况增补一些科学知识，如今 年“非典”肆虐，可增加“非典”方面的知识。这些课程是实施小学科技教育的 一条重要途径， 此类课程在重视传授基础知识和训练基本能力的同时， 突出科学 方法、科学意识、科学知识和科学精神的培养。2）其它学科注意渗透科学教育 我们将在现行的各类学科的教学中（语、数、英、电脑、健康教育等学科） 进行挖掘、开发，从学科交融点切入， 渗透科学教育， 加大科学素养培养的力度， 形成较为完整的实施小学科学教育的学科体系。3突出重点，开展科技活动1）建立天文台，开展天文科技活动我校新楼建筑了圆球， 即将添置有关设备， 建立天文台， 为开展天文观测提 供了必备基础。 开展天文科技活动

8、， 将课堂所学应用于实践， 在活动中增加学习 兴趣，提高实践能力，丰富课堂所学的天文知识。健全天文观测的网络，联系有 关天文台专业人员指导工作，开展劳动实践活动，包括种植、管理、收获。全员 参与，放手让学生自己干，在实践中培养学生的科学兴趣、科学态度等。3）成立科技网吧建设网络教育，完善校园网（宽带接入） ，专门成立科技网吧，周六增加科 技网吧兴趣小组，为师生查询科技信息、制作科技教育网页提供便利。同时，讲 究一个“新”字，现代科技发展迅速，必须以最新科技信息给学生传播，以增强 学生掌握科学知识的历史使命和紧迫感。4）开展节日性科技教育活动结合节日组织科技教育活动。如“ 3 月 12 日”植树

9、节，开展护绿、爱绿活 动，“4月 22日”世界地球日，组织开展“只有一个地球”主题活动。结合每年 苏州市科普活动周，举行科普讲座。定期或不定期举办科技节或科技周等。5）参加各种科技竞赛推荐有关科学课外书籍，如吴中区教科室下发的迎接新世纪组织阅读、 比赛。开展丰富多彩的科技竞赛。突出一个“小“字。根据学生年龄、个性、知 识基础的特点，重点开展“小发明、小制作、小论文”活动。6）综合实践活动让学生更多地走出校门， 更多地参与社会实践活动。 社区有着雄厚的科技教 育力量和丰富的科技教育资源， 依托社区， 建立科技教育的校外基地， 方便学生 考察、实践。参加各类夏令营，如参观“农林大世界” 、“苏州博

10、物馆”等。六、研究对象与方法1对象： 16 年级学生2方法：行动研究法七、研究步骤课题酝酿 设计方案确定课题 组织实施总结阶段 形成报告1. 2003.42003.62. 2003.92006.63. 2006.92007.6八、预期取得的中期成果两年来，通过课题研究，我校取得了一定的成果：1 、 学校方面：进一步完善了学校的硬件设备和软件条件。 学校在天文台花了几十万元购置 有关设备、 装置，聘请了北京天文馆馆长朱进、 苏州市天文台有关专家为天文台 辅导员。成为市“星星联盟俱乐部”会员、天文台团体会员。学校成立了天文台 兴趣小组，定期参加有关活动，激发了学生学天文、用天文、爱天文的兴趣。 2

11、、 老师方面（主要参与课题研究的教师）开展课题研究以来 ,课题组教师认真学习教育教学理论，积极参加新课程培 训，开展课堂教学及其研讨活动，积极撰写教育论文、教学案例等，引导学生开 展丰富多彩的科学探究活动， 让学生通过亲自的体验和真正的探究活动。 通过课 题研究，进一步促进课堂教学方式的变革。 教学中， 教师充分参与到学生的学习 中，以学生为合作伙伴， 变知识的传授者为学习的参与者， 变课堂的主宰者为学 习活动的组织者， 变过去简单演示为学生自主实践。 教师的课堂教学水平获有了 很大提高。几年来，课题组教师在各类竞赛中屡次获奖。3、教材方面 组织参与课题研究的教师新编了走进科学一本书，拟作为校

12、本教材，在三、四、五、六年级学生中人手一本准备使用。4、学生方面：课题研究由于注重引导学生参与探究， 参与实践、参与创新， 为学生的学习 创造了更多展示机会， 所以取得了令人满意的学习成果。 近年来， 学生在课堂的 实验设计针对性更强、书写更规范，观察内容多了，实验操作更规范科学，调查 更有实效，记录准确详细， 解释贴近探究实际， 交流表述的内容比以前丰富和全 面。学生各方面的实践能力明显地得到提高和发展。 组织三年级六年级部分 同学进象天文观测活动， 积累了一批观测资料， 锻炼了同学们参与科学实践的能 力。多人次学生在吴中区科技创新论文中分别获得一、 二、三等奖，学校在 2006 年度吴中区科技创新大赛中获得团体先进。通过课题研究，学生的创新精神和实践能力明显增强。开展本课题研究以来， 学生与以往比较，在创新精神和实践能力方面有了明显增强， 主要表现在：与他 人交流时，能说出自己独到的见解，比如有的学生对动物的观察与了解非常细致， 学生喜欢猜想和想象，比如看到蔚蓝的天空，就猜测宇宙上有哪些外星人类；学 生学习主动