六年级下册《孔子游春》教学设计

1、六年级下册孔子游春教学设计教学目标：1. 通过论语的阅读来了解孔子的为人。2. 由论语进入课文的学习，通过学习课文了解孔 子的循循善诱以及孔子和弟子之间的深情厚谊。教学重点： 围绕论语展开教学，让学生走近孔子，了解孔子， 知道孔子是一个循循善诱的老师，和弟子之间有着深厚的情 谊。教学过程：一、展示论语 ，背诵、谈理解。1. 导语：一部经典著作，它由孔子的弟子及其再传弟子 编撰而成，它记录了孔子及其弟子的言行。它就是论 语。北宋政治家赵普曾说过：“半部论语治天下。” 可见它是不可多得的中国传统文化读本。2. 齐背。老师知道大家最近在读这本书，现在想请大家 来展示一下。老师开头：子曰：“学而时习之

2、，不亦说乎 ？ 学生背诵。老师说意思，学生背论语原句。3. 谈理解。论语不仅仅是记住就行了，我知道大家从 中还悟到了很多做人的道理，来，展示一下。4. 解读孔子。通过读论语大家懂得了很多道理， 那么你们了解到了一个什么样的孔子呢 ?（ 学生用论语中 的言论来评价孔子为人。 ）过渡：大家从论语的言论中对孔子有了很多了解， 老师知道我们课本中也有一篇与孔子有关的课文，打开课本 120 页。二、学习课文孔子游春 。（ 一 ） 整体感知。1. 自由读课文，思考：课文讲了什么故事 ?（课文主要讲 了春天来了，孔子和他的弟子来到泗水河畔赏春，借泗水河 的水来告诉弟子如何做人的故事。 ）2. 你看到了哪几幅

3、画面 ?（ 春景、论水、言志 ）（ 二 ） 学习春景。 文中有一段话对春景作了一番描述，找到它。出示“阳 光普照着大地，”1. 抽生读，谈谈你认为春景如何 ?2. 第一句话写了哪些景物 ?二、三句话什么关系 ?3. “和煦的絮语”最后的省略号了什么?想象练说。4. 齐读第二段。（ 三 ） 学习论水。浪漫的春景让人赏心悦目， 孔子的心情却不平静。 子曰：“知者乐水，仁者乐山。”面对这司空见惯的水，孔子又对 水有怎样的认识呢 ?1. 学生自由在文中找论水的段落。 （出示第 8段。 ）2. 指名读。提问：为什么说水是真君子？“善施教 化”后有个省略号，省略了什么？在你心目中水又是怎样 的品性呢 ？补

4、充。3. 出示：“水好像有德行，它奔流不息，是哺育一切生 灵的乳汁。水好像不情义，它没有一定的形状，或方或长， 流必向下，和顺温柔。水好像有志向，它穿山岩，凿石壁， 从无惧色。水好像善施教化，万物入水，必能荡涤污垢 由此看来，水是真君子啊 ! ”与原文比较，你发现了什么孑教师作结：这就是孔子在教育方面的独到之处，他采用启发式教育方法，让学生 有了思考的时间，也印证了那一句话：子曰：“学而不思则 罔，思而不学则殆。”4. 此时，你能说一说为什么孔子遇水必观吗？了解孔子是一位怎样的老师 ？（ 四 ） 学习言志。孔子的一番良苦用心，他的弟子们是否领悟到？孔子想通过和弟子们谈志向来检验“论水教人”的效

5、果。课文中讲 到几个弟子的志向 ？（2 个，子路和颜回 ）1. 子路的志向是什么 ？（出示第 12 段） 你读懂了什么 ？2. 颜回呢 ?（ 出示第 13 段）3. 孔子的志向是什么呢 ?论语中有这样一句话， （ 出示：子曰：“老者安之，朋友信这，少者怀之。” ） 你能从 文中找到一句话来加以解释吗 ?（ 出示第 16 段）4. 你了解到孔子是一个怎样的老师 ?（ 五 ） 师生情谊。1. 文中多处写到孔子和弟子这间的情谊，找到相关段 落，你体会到了什么 ?2. 论语中也多处讲到他们师徒的关系，比如在颜回 死的时候，孔子长叹： “子曰：“噫 ! 天丧予也 ! 天丧予也 ! 那痛苦的样子给人留下了很深印象。（ 六 ） 深化中心。1. 文章最后一段写道：“泗水河畔的春意更浓了。”这 仅仅是在写春景吗 ?2. 总结：这是对师生情谊的赞美，起到了深化中心的作 用。三、拓展孔子经典名言。 出示：学而不思则罔，思而不学则殆。 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改 之。不愤不启，不悱不发。敏而好学，不耻下问。回归论语，找到这些名句的出处。读读原句，记住名句。四、教师结课。虽然这节课结束了，但我相信我们的论语之