苏教版七年级语文上册《四单元 多彩四季十七 .夏》研讨课教案_18

1、教学设想：夏是苏教版七年级上册第四单元中的一篇课文。这个单元所编排的几篇课文包括了三篇写景抒情的散文和一篇写景状物的文言文。它们最大的特点是作者善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。在教学这一课时，我力求调动学生的主动性、积极性，读赏结合，品析互动，引导学生去发掘出夏这篇明白晓畅的散文含蓄隽永的一面，提高学生的语文素养。教学目标：1 理清文章思路。2 体会作者的思想感情。3 品味富有魅力的语言。教学重难点：1 品味语言，感悟语言的魅力。2 体会作者对夏天的喜爱及对辛勤劳作农民的赞美之情。课时安排：1课时。教学流程：一、 导人新课：1 师背诵诗歌：“春游芳草地，夏游绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟

2、白雪诗。”这是古时侯一个孩子写的一首咏四季的诗。但一年四季的美妙景色只用四句诗来表现，未免让人觉得不够具体。大家能不能回顾我们平时所积累的古诗词，比一比，看谁能背出更多与四季相关的作品。【多媒体展示四季画面，学生配合画面背诵诗句。】2 今天，就让我们随当代作家梁衡一起，去感受夏天的气息。3简介作者梁衡。【多媒体展示】 梁衡，（1946），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在佛山文艺发表的散文忽又重听“走西口”获美文文学自由谈佛山文艺三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇晋祠觅渡，觅渡，渡何处和夏入选中学教材

3、。主要著作有新闻三步曲（三卷）数理化通俗演义（两卷），散文集名山大川人杰鬼雄。 【设计理念：设计这一环节，在于了解学生的知识积累，激发学生学习热情，让学生以一种积极主动的心态进入学习情境。】二、 诵读文章，初步感知：1 学生以自己所喜欢的方式自由诵读课文，要求读准字音；边读边捕捉文中画面。【多媒体展示画面】(学生跟着画面回顾课文内容。)2 把握字音，并齐读：【多媒体展示】芊芊（qin） 黛（di）色 轻飞曼(mn)舞 主宰（zi） 磅（pn）礴（b） 澹澹（dn） 匍（ p）匐（f） 迸（bng）发 春华（hu）秋实 闲情逸致（y）3 诵读了文章你是否注意到了作者笔下夏天的特点，能否找文中的一

4、句话加以概括？（明确：充满了整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。）【设计理念：新课程要求重视学生的认读能力的培养，只有多读，有较丰富的积累，才能形成良好的语感，进而为提高阅读能力打下基础。】三、 再读文章，合作探究：男女生分读、齐读文章第2、3、4自然段并思考、讨论下面问题：1 作者如何表现夏天的“紧张、热烈、急促”，哪些段落是写夏天的热烈的？哪些段落是写夏天的紧张、急促的？（明确：第2、3自然段写夏天的热烈；第4自然段写夏天的紧张、急促。）2 通过上边语段的描写，作者表达了怎样的思想感情？【多媒体展示：夏天农民辛勤劳作图片。】（学生分四人小组思考、讨论，并作全班交流，教师适当引导，形成板

5、书。）景美( 热烈 )人勤( 紧张、急促 )夏喜爱赞美 【设计理念：古人云：“书读百遍，其义自见。”新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”这一环节，我注意让学生以读带思，在诵读的过程中体验情感，领悟内容，让学生在自由、合作、探究的方式中共同完成任务。】四、 又读文章，品味语言：这篇散文以生动形象和富有表现力的语言，写出了夏天的紧张、热烈、急促的特点，其中有不少优美的词语、句子、段落，你发现了吗，请找到它们并大声朗读，然后谈谈自己对美的感受。1 教师示例：“探究练习”一、二。2 教师引导：a. 生动传神的动词； b. 富有表

6、现力的形容词；c.生动形象的比喻、拟人等修辞手法；d.比较、对比的语言；e含义深刻的句子。【设计理念：语言描写生动、描摹准确，表现力强是本文最大的亮点。教学中应注意培养学生独特的感受、体验和理解，让学生在发现美、感受美、和表达美中去享受学习收获的喜悦。】五、课堂小结： 通过对本文的认真研读、品味，我们了解到了在作家梁衡的笔下夏天的色彩是金黄的感悟到了作者对夏天充满了喜爱和赞美之情。同学们，让我们拿出夏天火一样的热情，投入到紧张的学习中，打好知识基础，在人生的起跑线上放飞自己。六、课内外结合，延伸拓展：课后，让学生自己结合“探究练习”三：高骈的山亭夏日(或让学生自己收集其它与夏相关的古诗如王维的苦行)，说说这首诗与课文表达的思想感情有什么不同。附：山 亭 夏 日唐高 骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘