新北师大版二年级数学下册《 加与减小小图书馆》公开课教案_1

1、小小图书馆教学设计1、 教材分析：本节教材中创设了学生熟悉的“小小图书馆”的情境,提出问题,引入新知,比较容易激发起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。教师引导学生根据教材中提供的信息,提出求两个数的数量差的问题,从而引入了三位数的减法计算。在探索三位数相减时,通过用计数器拨一拨,帮助学生理解相同的计数单位相减,哪一位不够减,就要向前一位借1,和本位上的数相加再减。在此基础上,让学生试着用竖式表示出计算过程,并说一说用竖式计算时应注意什么问题二、学情分析学生在之前已经学习过两位数的退位减法,比较容易理解“借一当十”的道理,所以在本节课中,让学生尝试探索计算方法,在原有基础上进行方法的迁移,有

2、助于学生理解并掌握本节课的内容。三、教学目标1、 知识与技能：探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确的计算。2、 过程与方法：能结合具体情境列式计算，运用所学知识解决一些简单的实际问题。3、 情感态度与价值观：提高学习数学的兴趣，感悟学习数学的价值。四、重点:探索三位数减法的计算方法，并掌握其计算方法。难点：理解三位数减法的算理。五、教学过程1、创设情境，导入新课。师：同学们喜欢看书吗？书是知识的海洋，我们可以从书中学到很多的知识。今天老师就带大家去学校的图书馆看看吧！（板书小小图书馆）2、提出问题，揭示课题 师：谁能说说，从统计表中你知道了什么？生：师：根据这些数学信息，你能提出哪些能用减

3、法计算的数学问题？学生独立思考并提出问题。师：同学们真爱思考，善于提问，一下提了这么多的问题。4、 学习体验探究新知。师：刚才有同学提到故事书比连环画多多少本？这个问题应该怎样列算式？生：师：请同学们看一看这是一道怎样的算式？（三位数减三位数）生：师：谁能来估一估他的结果大约是多少？生：师：那么这个算式该如何计算呢？想一想我们在计算三位数加法时用了哪些计算方法？同学们可以根据三位数加法的计算方法，思考如何计算这个算式。师：现在把你的想法写在作业本上。学生独立思考尝试计算。师：老师刚才看到很多同学都能用到一种或两种方法来解决这个问题。下面我们来交流一下哪位同学是用到分布口算的方法，跟大家分享一下

4、，写出来了吗？跟大家说一下。生：师：刚才我还看到有的同学在拨计数器，能不能在计数器上给大家展示一下你的计算过程。生：师：请同学们认真听看看他在计数器上计算的过程和你想的一样不一样。师：有的同学我看到是用画计数器的方法，能给大家说一说吗？生：我们来看一看，还有些同学采用了我们学过的数线，这是哪位同学的？请你来给大家讲一讲。减100和减10为什么们不能写的一样长？（数的大小不一样，我们画的长短也不一样）。师：还有同学采用竖式的方法，也很棒！谁愿意来跟大家分享一下？竖式也是我们以前学过一种计算法方法。现在我们把这道题的答题说一下，哪位同学来答一下题。我们在答题的时候一定要保证答题完整。刚才同学们想出

5、了这么多的方法真了不起！5、探索三位数非连续退位的减法计算。请同学们列式解决科技书比连环画少多少本,并计算。同学之间交流解题思路,说说这一小题与上题时不同之处列式:118-57教师根据反馈结果进行总结。方法一:拆分法,将两位数拆成整十数和个位数。118-50=6868-7=61方法二:拨珠子,在相减时注意如果十位的珠子不够减,将百位的珠子借1当十,再进行计算。方法三:列竖式,相同数位对齐,不够减时向前一位借16.解决以上两个问题后,请同学们思考算式“239-57”能解决什么问题,说一说并解决.六、巩固练习,强化新知完成教材第50页“练一练”。第1题:学生先独立完成,再在小组内交流自己的想法,汇报时重点说一说自己是怎样想的。第2题:(1)学生独立完成。(2)汇报时,重点看学生的竖式正确与否。第3题:先让学生独立完成,汇报时让学生说一说自己的想法。第4题:学生独立完成,集体订正。七：板书设计(1)故事书比连环画多多少本?118=100+10+8239-100=139 2 3 9139-