人教版八年级语文下册 5 大自然的语言 教学案例一

1、5大自然的语言教学案例一【教学目标】1 默读全文，全班讨论，筛选文章主要信息，准确理解文章核心术语。2 创设情境，小组探究，深入理解“物候”的相关知识，并根据个人体验总结相应的阅读 方法。3 拓展阅读物候在农时预报中的运用等文章，深入理解文章内容，完成相应练习。 【教学重难点】创设情境，小组探究，深入理解“物候”的相关知识，并根据个人体验总结相应的阅读方 法。【教学过程】一、自主预习，初识“物候”导语：同学们，我们课前已经对大自然的语言进行了预习，那么大自然真的会说话吗？大 自然说的话在这篇文章中叫什么？(物候)二、筛选信息，初步理解“物候”相关知识问题、任务：默读全文，全班讨论，你了解到哪些

2、关于“物候”的知识？要求：画出你认为重要的句子并进行概括。明确：物候和物候学的概念；物候研究对农业生产的重要性；决定物候现象来临的因素； 研究物候学的意义。(注意引导学生明确事例为说明结论服务的特点)设计意图：为贯彻“以生为本，自主学习”的理念，可以尝试让学生自主筛选一篇文章的主要信息。这一方面有助于学生把握文章主要内容，理清文章写作思路；另一方面有助于学 生提高信息筛选和整合能力。三、准确理解主要术语问题、任务： 1.画出课文中对 “物候”“物候学” 概念的说明。课文中对这些概念的说明是 科学解释还是通俗说明？(通俗说明)2 学生尝试把通俗说明改为更准确的科学解释。3 引导学生查阅工具书，找

3、出相关科学解释。4 比较课文中通俗说明、学生个人的解释、工具书中的科学解释的异同。四、创设情境，深入理解文章内容问题、任务：同学们，通过刚刚的探究学习，老师相信大家已经能够基本了解物候的相 关知识了，如果现在班级准备举办一场“物候知识科普展”，你能做些什么呢？1小组合作，分工准备，上台展示。第一组：根据文章内容和自己的理解，完成200 字左右的“物候”知识简介，要求包括“物候和物候学的概念 ”“物候观测对农业生产的重要意义 ”“决定物候现象来临的因素 ”“研究物候 学的意义”等内容，语言要简洁、概括。第二组：绘制简图(如经纬图)，分析课文第 510 段中的例子，具体解析影响物候现象 来临的因素

4、。第三组：根据文章内容，解决现实生活中的具体问题 (提前打印下发 )，并对影响物候因 素的条件进行补充。问题如下：(1) 大林寺桃花： “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入 此中来。”谈谈你对这首诗的理解。(2) 学习了大自然的语言后，有位同学把这一物候知识告诉了远在澳大利亚的表妹，可她来信嘲笑他机械学习知识，说他们那儿的桃花并不是越往北开得越迟。这是什么原因呢？ (纬度因素要考虑是否在同一半球)第四组：根据文章内容和生活经验总结研究物候现象的现实意义，并配以具体的例子进 行说明。设计意图：创设具体情境，学生自主学习，有助于学生深入理解和运用所学知识。 2根据自己完成的任务，总结归纳理解说明文内容的有效方法。要求：我们组的主要任务是_，我们的做法是_，从中我们总结 出在说明文阅读中，为了深入了解文章内容，需要_。设计意图：在实际操作的基础上，从自身出发，总结、归纳出最适合自己的加深理解课 文的策略，由体验上升到学法的掌握。五、拓展迁移，巩固阅读策略(作业设计)问题、任务：运用总结出的说明文阅读方法，拓展阅读物候在农时预报中的应用动 物也在全球化巴山为何多夜雨等文章。要求：选择一篇文章，就其说明的主要内