“小艇像独木舟”为何是比喻句

1、小艇像独木舟”为何是比喻句 模板人教版六年制小学语文第九册威尼斯的小艇中的威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟”一句，教参及一些杂志上都说它是比喻句。按理说，小艇与独木舟都 是船，是同类事物，不能构成比喻。它如是比喻句，那么下面的句子也是比喻句吗？ 高梁的许多气根，有点像榕树的根。 他个子高高的，眼睛大大的，像他爸爸。李君眼窝深陷，鼻梁挺直，有点像欧洲人。福建省石狮市港塘小学语文组重庆市云阳县外郎小学凌鹏国山西省古交市马兰镇菅立小学马玉仙湖南省嘉禾县石桥学区周家完小周春华广东省增城市新塘镇汇美天恩中英文学校高晓琴关于冋类事物可以构成比喻，本刊曾刊登过文章，我在问讯处”上出谈到过。

2、教师还不断地提出疑问，这里作一个小结性的回答。鉴于不少同类事物能构成比喻，是修辞学界近十几年来公认的。最典型的例子是：人民教师是辛勤的园丁。 ”同类比喻的本体和喻体只是从总体上看是同类事物，具体的对象是同类事物中的不同种别，如 教师”和 园丁”是两种不同类型的人。这个道理得用逻辑学上概念的内涵和外延的理 论来说明。也就是说，只要甲事物和乙事物在概念的内涵和外延上不相重合，而又有相似点，就可以构成比喻。如 教师和园丁”在内涵和外延上不相重合，但两者之间有相似点（都为 他们的工作对象付出了辛勤的劳动），就能构成比喻。（详见本刊2001年第9期第81页）就笔者近一二十年来在修辞学著作及刊物上看到的被

3、论者确认为同类比喻的例子来看， 主要有以下一些（本体、喻体下面加下划线）： 我们是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁。 作家是人类灵魂的工程师。 他（闰土）像个木偶人了。这些人走起路来像小脚女人。 简化字层出不穷，人人都成了仓颉。 一个人站在便道旁边的电线杆子下，已经变成一个雪人。董存瑞像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。 威尼斯的小艇 有点像独木船。以上诸例中的本体和喻体都存在着种差现象（同属中某个种不同于其他种的属性，叫 种差”）。其中“像个木偶人”“变成雪人”两句，表面上看都指 人”，其实它们并不是真正的人。所以仔细想想还是属于非冋类比喻。至于前面有几位老师问到的例，类比较，而不是同类比喻

4、，因为它们中的甲乙两事物的概念上是重合的，不存在（令怡）都是同 种差”。 2003-12-9小艇像独木舟”为何是比喻句由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！孔子和学生的教学设计一、教学目标基础性目标1、学会本课的生字。2、理解本课的重点词语。3、学会写摘录笔记。发展性目标1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。2、了解孔子教育思想的现实意义。二、教学重难点1学会写摘录笔记。知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。2、了解孔子教育思想的现实意义。三、教学准备多媒体课件。四、教学课时一课时五、教学过程一、导入新课1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第

5、一天做的第一件事是什么？答：叩拜 至圣先师孔夫子像。2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。二、整体感知1、 好，那么就让我们一起走进孔子与学生（用多媒体出示课题）2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。3、请学生提问，老师将问题整理归类。4、 带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台 下同学当评委，看他们读的对不对。5、评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。三、分析课文，解决问题1、 什么是有

6、教无类？请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答：2、3句。2、 什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教？ 答：2、3段。（从而引出对2、3段的研究）3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？答：4个。他们分别叫什么名字啊？答：颜回、子贡、子路、子张。（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）4、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？答：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。 随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）5、 孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？答：不及他们。6、

7、 听到孔子这么说，子夏很迷惑，既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？答：（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）7、就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。8、 下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。（讨论后，老师请 3-4组同学来回答）9、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优

8、点缺点，你们将会 怎么做呢？答：10、 大家的想法非常好， 孔老夫子也有一些看法和你们一样， 我们一起来看看他是怎么 说的：（出示大屏幕） 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、 分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位互相检查。11、 子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这”指什么？这句话对你有什 么启发？答：12、 现在我们再来回顾一下， 孔子受到学生敬重的重要原因是什么，请大家用两个词概 括。答：有教无类，因材施教。13、 孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为万事先师”，他为什么享有 这么高的盛名呢？

9、请大家齐读第四段，找出原因。答：一 （第一句），二（第二句）14、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）15、可见，孔子是一个多么有远见的人！ 如果你是孔子的学生，你想对他说什么？答：16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们继续练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。五、作业1、

10、生字一个四遍，组两个词。2、背过三人行”3、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。六、板书当飞机遇险的时候的教案设计一、教学目标：1、能按事情的起因、经过和结果给课文分段。2、学会本课14个生字，能正确读写并理解 35个新词语。3、能照样子，用 除了还有”造句。4、能有感情地朗读课文，感受周恩来同志把安全让给别人，把危险留给自己的崇高精 神。二、教学时间：3课时三、教学重点：继续训练按事情发展的顺序分段的能力。课文第2段写事情的经过部分，具体地描写了人物的品格，是全文的重点段。四、教学难点：课文第4自然段划分归并是个难点。五、教学准备：录音第一课时（一）教学目标1、进一步明确本

11、单元阅读训练重点，能按事情发展顺序给课文分段。2、 读通课文，了解课文主要内容，理解第1自然段的主要意思。3、 学会本课生字、新词，能照样子用除了还有”仿写句子。（二）教学过程一、 揭题，解题并质疑。（3分钟）1、出示课题，齐读。2、 读了课题，你知道了什么？（写事）（事情发生在飞机遇险的危急关头）3、围绕课题质疑：发生了什么事？故事中有哪些人物？表现了人物什么品质？飞机遇到了什么危险？后来结果怎样？二、 初读课文，了解课文大意。（5分钟）1、听录音，思考：课文写了一件什么事？主人翁是谁？2、出示小黑板，讨论填空：（）时期，（）从（）乘飞机到（）去，当飞机（），（）把自己的（）让给（）。三、分

12、段（7分钟）1、复习单元提示”，说说写事的文章怎样分段。2、自由读课文，标出自然段并思考：（1）介绍事情起因、经过、结果各是哪几个自然段？起因、经过、结果又各是什么？（2）尝试给课文分段。3、交流，说说事情的起因、经过、结果各是什么起因 飞机遇到了一股强烈的寒流经过周恩来把伞包让给小扬眉结果飞机冲出寒流的包围四、学习课文第一段（1、2自然段）（20分钟）1、指名读第1自然段，说说你明白了什么？（时间：抗日战争时期 地点：从延安到重庆的飞机上人物：周恩来、飞机上的工作人员、小扬眉）2、说说第1自然段段意。3、默读第2自然段，完成下列要求：（1）读准字音，想想词义。（2）找出介绍飞机上各部分名称的

13、词语，并试图画出飞机的简笔画，标出各部分的名 称。（3）读读这一自然段有几句话，想想先后顺序能不能调换？4、讨论交流：（1） 请学生到黑板上画出飞机的简笔画，标出各部分的名称，了解机翼、螺旋桨、机 身、舱门”等。（2）第2自然段是按事情发展顺序写的，不能调换。（3） 再读课文，找一找：哪些词句写出了遇险时情况的危急？ （36句）（结合理 解词义）（4）朗读指导。（5）引读第7句：在紧急情况下，机长采取了措施一一5、自由读第2自然段，读出 遇险前后”不同的语气。6、指名说说第2自然段的段意。7、把两段的意思连起来说一说。五、作业：（5分钟）1、 抄写字词，并完成作业本上第 1题。2、摘录第2自然

14、段中的重点词句。第二课时（一）教学目标1、理解课文第3、4、自然段的主要意思。2、能在括号里填上恰当的词语，能写出带点词语的反义词。3、从周恩来让伞包的动人事迹中，感受到周总理的品质高大、伟大。（二）教学过程一、 复习检查，导入新课。（3分钟）1、形近字组词。疆（）惊（）桨（）桶（）僵（）掠（）奖（）涌（）2、说说课文主要讲了什么？起因、经过、结果各是什么？导入：这节课，我们要学习课文第二段，看看当飞机遇险的时候，人们是怎么做的？二、学习课文第二段。（20分钟）1、带着课后问题自学第 3自然段：小扬眉没有伞包，周恩来是怎样对待的？划出有关的词句，想想从中你明白了什么？2、交流：重点词语：立刻站

15、起来 几步跨到马上解下亲切鼓励 人物品质：把生的希望让给别人，把死的危险留给自己3、看图：说说周恩来在干什么？齐读书上的句子。找出困难”危险”的反义词。4、有感情地朗读第 3自然段，说这一自然段的主要意思。5、指名读第4自然段，想想这一段中的词句又反映了周恩来同志什么品质？ （质疑：他为什么要用命令的口吻）6、感情地朗读第二段，体会人物品质。三、仿写练习。（12分钟）1、指名读第2、3自然段，说说人物的品质是通过哪些地方表现出来的？2、创设情境，进行说话训练。3、动笔写一段话。四、作业（5分钟）1、完成作业本上第 7题：填空并说说这几句话说明了什么？2、完成作业本上第 2、3、4题。教后感：学

16、生能抓住周总理的动作、语言的词语来体会人物的思想感情，再通过有感情地朗读，使学生更好地理解课文内容。第三课时（一）教学目标1、理解课文第5自然段，总结课文。2、有感情地朗读课文，感受周恩来在危急关头舍己为人的崇高精神。3、能仿写一段话，通过人物的动作反映人物的品质。（二）教学过程一、复习（8分钟）1、指定小组朗读第一、二段，然后指名说说每一自然段的主要意思。2、听写词语。二、学习第三段。（10分钟）1、指名朗读，说说这一段主要写什么？2、与第2自然段对比着读，这两段有什么不同？这样写有什么好处？遇险脱险飞机飞得遇到寒流冲出寒流飞机继续又快又平稳 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平稳不断往下坠渐渐升高飞

17、行三、总结课文（6分钟）1、有感情地齐读课文。2、学了这篇课文，你有什么收获？有什么想法？四、交流上一节课的仿写练习。（10分钟）1、指名读自己写的一段话，师生评议。2、修改。3、抄写。4、交流五、完成其余作业。（6分钟）教后感：周总理先人后己的品质， 是从他的言行中反映出来的，所以第3自然段是教学的重点，教学时，让学生自己读，划找出周恩来动作、语言的词句。同时这一段，也是一个 习作的范例，所以我安排了写话练习”，让学生能掌握这一种写作方法。板书设计：让伞包周恩来小扬眉立刻站起来几步跨到马上解开亲切鼓励把生的希望让给别人 把死的危险留给自己雾淞第二课时教学设计之三作者：沈芳教学目标：带领学生一

18、起领悟课文的语言文字，通过网络一起去领略雾淞的美。教学过程：一、导入新课吉林雾淞以其”冬天里的春天”般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一 起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾淞。读课题（雾淞）二、学习课文第一自然段1隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候， 走进东北的吉林市，你却会看到一道神气 而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去， 松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪， 十分壮观。2看雾淞录象，说说你看到了什么？3如此美丽的雾淞，你想读好它吗？出示第二句话（自读、指名读）4过渡：雾淞那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花缀满”枝头，奇妙的美

19、景绵延千里，难怪作者要说它是 师板书：奇观5让我们再来读一读，读出雾淞的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。（配乐）三、精读第二自然段读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾淞为什么会形成？是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题仔细地读读第二自 然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，自学、同桌交流、指名说1、 雾淞，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（雾淞 形成的两个前提条件）师相机板书：水汽 一一遇冷一一凝结2、 出示 从当年12月至阵阵雾气。”（这符合一个条件 过于饱和的水汽”）3、 出示 每当夜幕降临，气温下降到零下30摄

20、氏度左右时 ”（符合条件 遇冷”）4、 那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在 渐渐地、 慢慢地、轻轻地、一层又一层地 ”下加着重号。）5从这些词语中你体会到了什么？师：这些词和句告诉我们雾淞是无声无息地、 慢慢地逐步凝结而成的， 需要一个很长 的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初，逐渐，最后。）作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么， 你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）指导朗读。（边读边想，在脑海中浮现出银线 -银条-银松雪柳的一幅幅画面来）有感 情的朗读。每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（）,笼罩着（）。树木（）。（），灯光，树影（）。这蒸腾的雾气，（），（），（）、（）。最初像（），逐渐变成（），最后（）。自由背，指名背，齐背。6、学了课文，我们知道了雾淞形成的原因及过程，你还想了解更多的知识吗？点击 形成原因”及 形成过程”，看看网站上是怎样介绍的。四、讲读第三自然段1过渡：美丽的雾淞挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？自由浏览点击，欣赏雾淞图片2多美的雾淞呀！同学们，你想象一下，雾淞还有哪些姿态呢？3说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词 概括？4同学们，