(完整版)校园文化建设分析

1、校园文化建设分析校园文化是学校在持续发展的过程中形成的物质文化、精神文化和制 度文化，它是以校园学习、生活为背景，由师生共创并共享的，体现 育人氛围、学校特色的一种文化体系。健康、和谐的校园文化能给师 生以“润物细无声”的教育，能赋予师生独立的人格与精神，激励师 生持续反思、持续超越；健康、向上的校园文化对学生的品格形成具 有渗透性、持久性和选择性，对于学生拓宽知识视野，养成良好习惯， 提升人文素养，都具有长远的意义。张浦第二小学是建于2012 年、2013年 9月开始启用的新学校。崭新的校舍，全新的教师，一切都需 “待兴”，一切都需发展。作为一所新校，如何跻身于现代教育发展 的进程之中，怎样

2、提升教育教学质量，办成一所人民满意的学校？我 认为，增强校园文化建设势在必行。一、增强校园物质文化建设物质文化建设是校园文化建设的基础工程，它是指校园中各种可见的、 有形的、自然的文化特征，反映一定群体的精神风貌、审美情趣和价 值趋向等。校园物质文化景观集中反映了一个国家文化价值观点的主 流，尤其反映了教育目的的价值取向。学生生活在其中，会受到潜移 默化的教育，形成相对应的文化价值观点，拓展自身的生活视野。1. 制定校园物质文化建设的规划。既要有长远规划，又要有近期目标。 通过科学规划，努力把学校办成展示现代教育风貌的花园、学园和乐 园。从校园建筑的分类造型、空间布局，到亭台假山、喷池绿地的安

3、 排等，都要认真规划，精心设计。让鲜花四季不败，绿色永驻校园， 使学生的情操在赏心悦目的环境中受到陶冶。2. 重视校园物质文化氛围的营造。根据教育目标和本校实际，制定具 有特色文化的校风、学风和教风，并把它们置于校园醒目的地方，让 全校师生员工明确奋斗目标，逐步形成“校以育人为本，师以敬业为 乐，生以成才为志”的良好风尚。在校园显眼处，书写国歌，悬挂中 国地图和世界地图，给学生以爱国主义教育之熏陶；在绿化空隙，竖 立标牌，如“芳草青青，踏之何忍”“扔掉的是文明，捡起的是美德” 等，培养学生良好的行为习惯；在教室走廊，悬挂中外科学家、文学 家、艺术家的头像及其名言、警句，时刻督促学生去思考，从这

4、些 “名人”身上吸取丰富的营养。二、增强校园精神文化建设精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次， 是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化具体体 现在校风、教风和学风三个方面。1. 校风建设。校风作为构成教育环境独特的因素，体现着一所学校的 精神风貌。在体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽上。好 的校风具有深刻“强制性”的感染力，能使每一位校园人的集体感受 日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好 的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对 学校成员的心理发展具有保护作用，能有效地排除各种不良心理和行 为的侵蚀和干

5、扰。2. 教风建设。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，因为学校是育 人的场所，是培养人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三 育人”（ 即管理育人、教书育人、服务育人 ）的过程中发挥主力军的作 用。只有树立起实事求是、团结协作、高效严谨的工作作风和为人师 表、严谨治学、开拓进取的教风，才能引导和促动学生勤奋进取、严 谨求实、尊师重教优良学风的形成。3. 学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和 方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、行为习 惯等方面的表现。优良的学风会像校风、教风一样，对教育教学质量 的提升，对学生人格品质的发展和完善，对学生德、智、体的全面发 展，都有着极其重要的意义。三、增强校园制度文化建设校园文化建设还离不开制度文化的保障。制度文化主要包括学校领导 体制、学校组织机构和学校管理制度等。结合青少年成长的顺序性、 阶段性和差异性的特点，制定制度要体现有序性、针对性和养成性的 特征。学校制度系统的规范作用表现在三个方面：一是对学生个体的强制约 束作用，促动学生养成良好的思想品德和行为习惯，树立准确的人生 观和价值观；二是对教师个体的强制规定作用，促动教师提升师德水 准和教育教学水平，进而使教师树立敬岗爱业、关爱学生、积极进取 的良好品质；三是对师生群体价值取向具有强制同化作用，强化师生 的求实和创新精神。制定