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文档简介

1、第 3 单元教学目标：1.认识长方体各部分的名称，理解长方体的长、宽、高的含义。 2.在自主探索长方体特征的过程中，培养空间观念。教学过程：1、板书课题。本节课我们来学习一下立体图形长方体（板书课题）过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕 ; 二、出示学习目标。（ 30 秒）1.认识长方体各部分的名称，理解长方体的长、宽、高的含义。 2.在自主探索长方体特征的过程中，培养空间观念。生：（举手）过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。三、自学指导 ：（8 分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题。)个性化设计：强调：长方体有 12 条棱，我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫

2、 做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长 的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。1拓展 ：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。 四、看一看 :学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。五、做一做：（一）提问（“做一做”前的准备）小结：（二）书面检测刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题2个性化设计 :强调：1、 相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高2、 长方体的 12 条棱中有 4 条长，4 条宽， 4 条高。3、 长方体的长、宽、高并不是固定不变的。六、议一议：（一） 同桌交换试

3、卷（二） 出示标准答案（三） 学生对照答案，打出对错（四） 了解学情：全对的同学请举手，口头表扬（五） 未全对的同学把自己的试卷交给老师。（六） 投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错 误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。（不出示、 不讨论做对的题）七、练一练今天的知识学会了吗？用我们今天学习的知识完成下列当堂练习题，看谁做 得又对又快。3 【板书设计】长方体相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。长方体的六个面都是长方形，特殊情况下两个相对的面是正方 形。相对的面完全相同。相对的棱长度相等。教学反思不足方面：学生在理解长方体的特征的基础上，不能灵活运用如，给 棱长和，宽，高，求长个别学生不会

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