初一数学《绝对值、有理数大小的比较》测试题(苏教版)

1、初一数学绝对值、有理数大小的比较测试题（苏教版）绝对值、有理数大小的比较能力测试题（含答案苏教版） 【能力测试五】1填空题（1）正数的绝对值是_，负数的绝对值是_ ，零的绝 对值是_ ，绝对值等于 1 的有理数是_ （2）从数轴上看，一个数的绝对值就是表示这个数离开原 点的_（3）49 是_的相反数，它是_的绝对值 （4）|5|的相反数是_（5）如果一个数的绝对值等于那么这个数是 _ （6）绝对值小于 3.14 的所有整数是_ 2选择题（1） 一个数的绝对值是它本身，那么这个数是（） （a）正数（b）正数或零（c）零（d）有理数（2） 如果一个数的绝对值是 5.2，那么这个数是（） （a）5.

2、2（b） 5.2（c）5.2 或5.2（d）以上都不对 （3）任何有理数的绝对值都是（）（a）正数（b）负数（c）有理数（d）正数或零（4）在（8），|1|，|0|，0.0001 这四个有理数中， 负数共有（）第1页/共5页（a）4 个（b）3 个（c）2 个（d）1 个（5）在数轴上和表示3 的点的距离等于 5 的点所表示的数 是（）（a）8（b ）2（c）8 和 2（d）1（6）9 与13 的绝对值的和是（）（a）22（b）4（c）4（d）22（7）数|3|的相反数是（）（a）3（b ）（c）3（d）3有理数大小的比较【能力测试六】1在同一数轴上表示下列各数：5，3.1，1，0，7，并且（

3、1）用“”号把它们连接 起来；（2）用“ ”号把它们的绝对值连接起来2比较下列每对数的大小，并说明理由（1） 和；（2） 0 和10；（3） 7 和4；（4）（6）和|6|3用“”或“”号连接每题中的两个数（1）|1|和6 ；（2）|4|和|7|；（3）3 和|5|；（4）（9）和（6.5）4 写出所有大于 7 的负整数5 写出绝对值大于 4.5 而小于 8 的所有整数第2页/共5页6填空题（1）绝对值最小的数是_；最大的负整数是_ （2）绝对值小于 3 的所有自然数是_（3） -4，-0.1 这三个数中最大的数是 _（4） 一个有理数的相反数小于原数，这个数是 _ 参考答案【能力测试五】1（

4、1）它本身它的相反数零1（2）距离（3）4949 （4）5（5）或（6）3，2，1，0，1，2，3 2（1）b（2）c（3）d（4）d（5）c（6）a（7）c 【能力测试六】1103.157，图略|7|5|3.1| |1|02（1），是因为正数大于一切负数（2） 010，因为零大于一切负数（3） 74，因为两个负数绝对值大的反而小 （4）（6）6，因为（6）6，6 6，正数大于一切负数3（1）1-6（2）47（3）3 5（4）（9）（6.5）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作 文运用到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰如其分。为什第3页/共5页么? 还是没有彻底“ 记死”

5、的缘故。要解决这个问题 ,方法很简 单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即 可。可以写在后黑板的 “积累专栏”上每日一换,可以在每天课 前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔 记本上抄写,教师定期检查等等。这样 ,一年就可记 300 多条 成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财 富。这些成语典故 “贮藏”在学生脑中,自然会出口成章 ,写作时 便会随心所欲地“ 提取”出来,使文章增色添辉。46，5，4，3，2，157，6，5，7，6， 5唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目， 其相应传授者称为 “博士”，这与

6、当今“博士”含义已经相去甚 远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“ 经籍”者，又称“讲师”。 “教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“ 宗学”“律 学”“医学”“ 武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代 即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。 “助教”在古代 不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代 国子学、太学等所设之 “ 助教”一席，也是当朝打眼的学官。 至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“ 助教”，其身价 不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”， 还是“教授”“ 助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 6（1）零1（2 ）2，1（3）0.1 （4）负有理数第4页/共5页这个工作可让学生分组负责收集整理 ,登在小黑板上,每周一 换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生 的知识面,引导学生关注社会,热爱生活 ,所以内容要尽量广泛 一些,可以分为人生、价值、