《充气雨衣》教学建议

1、充气雨衣教学建议(一) 识字本课作为略读课文，没安排写字任务，只要求认识十四个生字。识字量较大， 字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性， 让学生借助拼音 和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。“充、粘、差”是翘舌音，“剪、旋、联”是前鼻音，“充、泳、棒、囊” 是后鼻音，要引导学生读准。特别是“膝”不要读成“ qi”。本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”对比识记。1 自主识字、读中识字。默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼 儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。2 合作识字、游戏识字。

2、(1) 互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准， 互相帮助正音。(2) “开火车”全班轮读生字。(3) “悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。(4) “接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二 个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词 句。第四个同学再用这个字组一两个词语。(二) 朗读感悟本文较长，要充分利用默读速度快的优势读书。 引导学生在默读中识字，在 默读中感悟。可以引导学生围绕“小林遇到了什么难题？是怎么解决的？” 这个 问题，读书、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使学生了解到小林遇事

3、能用心思考，不断实践。小林发明的充气雨衣没什么深奥的地方，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上， 几乎每个人都有过这样的经历。但我们却没有去想如何解决这个问题，更没有动 手去改进它，这就是小林值得大家学习的地方。 可以安排小组讨论：你佩服小林 吗？为什么？可参考下面的教学步骤引导学生自学。1 默读课文，思考：小林遇到了什么难题，是怎么解决的？2 小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？3交流汇报，在交流过程中重点引导读好小林三次动脑思考的句子。(1) 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上 了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想(2) 这样的雨衣怎么叠起来呢？(3) 小林眼睛一亮

4、，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起 来了吗？(三) 积累运用1“按音起名”。引导学生给多音字“缝、假”用不同的读音组词。2做“找朋友”游戏。出示词语“慢慢”，课文中有两个词的意思与它相 近，快找出来，让它们三个成为好朋友！(徐徐、渐渐)3. 课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有 什么不同，再照样子各写一句话。4 建议积累以下词语：表演舞蹈优美旋转称赞联欢会展览会徐徐张开渐渐模糊五颜六色（四）实践活动1 在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。2响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。（为语文园地的交流展示活动 做准备）四、教学设计举例（一）激

5、趣导入，整体感知1 谈话导入，板书课题。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏， 真像一幅美丽 的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过 怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题：充气雨衣2. 通读全文，整体感知课文内容。引读：（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣一一（2）晚上，小林躺在床上想：（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。（4）在儿童用品展览会上，一一（二）读熟课文，学习生字1. 学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学 讨论解决。2. 检查生字自学

6、效果。（1）出示字词卡，“开火车”读。（2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。3. 指名分段读课文。（三）质疑解难，探究学习1. 默读课文，画出不明白的地方。2. 开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）3. 学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。课件演示：普通雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣4. 小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。5. 思考、讨论。（1）你还有比小林更好的办法吗？（2）怎样才能使设想变为现实？（四）朗读品味，表达情感1. 画出文中自己喜欢的句子，反复练读。2. 组内赛读。3. 出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！（五）想象创新，激励延伸1 你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改 进的地方？（思考、讨论、交流）2同学们