《人琴俱亡》学案2

1、人琴俱亡学案 2教学目标：【知识与能力】 ：1.对作品之中常见文言实词、虚词的 理解与把握。2. 品味其简洁的语言，体会兄弟之间的至爱亲情。 【过程与方法】 ：通过反复诵读、小组合作理解作品及 主题。【情感态度和价值观】 ：感受作品之中的人物和事件， 引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。学习重点： 1.世说新语在中国小说史上的地位和作 用。2. 人琴俱亡之中，初具的小说艺术特色。 学习难点：子猷前后的表现是否矛盾。 学习过程：一、自主学习。 （一） .文学常识。1. 走近作家：刘义庆，彭城人，南朝宋文学家。南朝 宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。2 .作品简介：本文选自世说新语，这是一部记载魏 晋人物

2、言谈逸事的笔记小说。 刘义庆撰。 全书分德行、 言语、 政事、文学等 36 个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门 贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期 的社会面貌和士大夫的思想品格。故事短小、语言简洁是它 的特点。世说新语对后世文学有很大影响，书中许多故 事已经成为典故经久流传，如望梅止渴、口若悬河、一往情 深、盲人骑瞎马、夜半临深池等。此篇属世说新语伤逝 第十六篇，文章简短、字词难度不大，表达感情却很深厚， 从中我们更能读出魏晋时代独特的士人心态及其情感的个 性化表达。3 .子猷：王徽之，是王羲之之子，东晋时期的书法 家。在世说新语中对其生平逸事有大量记载。 子敬： 王献之，

3、王羲之第七子，东晋著名书法家。幼时从父学书， 后来自创一格，与父亲齐名，人称“二王” 。主要作品洛 神赋十三行 鸭头丸帖 。(二) 朗读课文。1 .给下列画线的字注音：子猷 病笃 索舆 奔丧 好琴掷琴 恸绝 亦卒 不调 了不悲2 .画出下列句子的停顿(只画一处)(1)、因恸绝良久(2)、月余亦卒(3)、子敬素好琴(4)、便径入坐灵床上(5)、便索舆来奔丧(6)、此已丧矣(7)、何以都不闻消息(8)、都不哭3 .这则故事写了 ，表现了(三).课前预热。1 .煮豆持做羹，漉菽以为汁；萁在釜下燃，豆在釜中泣， 本是同根生，相煎何太急”你知道有关这首“七步 诗”的故事吗？你如何评价曹丕的行为？2、在你

4、的身边，你看到过哪些体现手足情深的感人事例？三、合作交流： （一）.感知课文1. 小组活动，结合工具书、课下注释读课文、译课文。2. 找出下列翻译的不当之处。（ 1）、原文：子猷问左右： “何以都不闻消息？ 翻译：子猷向左右问： “凭什么总听不到子敬的消息 改错：（ 2）、原文：语时了不悲。 翻译：说完话后根本就不悲哀。 改错：（ 3 ）、原文：便径入坐灵床上。 翻译：（子猷）从小路上走向灵床。 改错：（二）理解文意1、找出文中子猷的语言并分析其表达作用？2、文中表现子猷一心挂念弟弟的三个动词是什么？3、你能猜测出子猷死亡的原因有哪些吗？4、课文中哪些语句最能表达子猷对子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴弹， 弦既不调” ,你认为“不调”说明了什么？5、有人说，结尾一句话是多余的.你的看法呢？6、这篇文章虽短小，却能尺水兴波，悬念不断。说 说文中都有哪些悬念？三.拓展延伸：1、文中的子猷、子敬都是晋代大书法 家王羲之的儿子，都以书法和行为“卓异”著称，是当时的 “名士” 。本文中子猷的行为就想显得蹊跷难解。弟弟死 了他不哭，还