19在山的那边

1、 在山的那边导学案教学目标1、 初步了解诗歌的常识，领悟诗中“山”与“海”的意义。2、 提高朗读能力，在朗读中感悟诗歌内容与思想，学会初步欣赏诗歌。教学重难点1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。2. 品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感。教学过程一、 创设情境，导入新课每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。请用简洁的语言描述你童年最美的梦。现在你的理想是否实现?如果实现，你是靠怎样的努力实现的?如果没有，我们一起走进王家新的在山的那边，看看有哪些收获。 二、 诵读诗歌通过多样的朗读训练，提高学生的朗读能力，把握诗歌内容及作者情感。1. 一

2、读诗歌，读准字音。学生自由朗读诗歌，在文中用红笔标画出重点词语，借助注释和工具书理解、积累。痴想(ch)：发呆地想 隐秘(yn)：隐蔽，不外露铁青(ti)：青黑色，常形容人(矜持、恐惧、盛怒或患病时)脸色发青。 凝成(nng)：凝结而成 诱惑(yu)：引诱，迷惑喧腾(xun)：喧闹沸腾 扎下(zh)漫湿(mn)：润湿，浸湿 一瞬间(shn)：一眨眼之间齐读词语两遍，慢速齐声朗读课文，体会词句的意思，并注意停顿。2. 二读诗歌，读出节奏。听范读，学生小组练读、讨论，把握节奏与停顿。小组代表朗读展示，其余学生听读，师生共评。3. 三读诗歌，读懂内容。指名朗读，其余学生听读并思考：第一、二节分别写了

3、什么内容?诗中的“山”和“海”指的是什么?时间上：一节写“我”童年时期;二节写“我”长大后。情节上：一节写“我”渴望海;二节写“我”追寻“海”。心理上：一节写“我”的相望与困惑;二节写“我”的感悟和信念。方式上：一节写“我”与妈妈的对话;二节写“我”与读者的对话。一节中，“山”“海”指现实中的“山”“海”;二节写了“我”长大后的拼搏和奋斗，其中“山”象征艰难险阻，“海”象征理想。4. 四读诗歌，读出情感。这里的“山”和“海”，可以从隐喻的意义上来解读：山，一个实际生活中的世界，封闭、灰暗、压抑;海，一个想象性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对

4、人的自由天性、对人的想象力的召唤。诗人取象于山与海，把自己的人生感悟、坚定的信念，告诉人们：奔向理想的漫漫长路充满了重重困难，但只要坚定信念，百折不挠，坚持奋斗，理想终将实现。三、合作交流诗中哪些语句给你的感触最深?你觉得哪些语句写得最好?说说理由。(1)“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”“铁青”原指青黑色，多用来形容人恐惧、盛怒或患病时脸色发青。这里运用拟人的手法来形容山。“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感受。本希望看到大海，结果望见的依然是山，感到失望、沮丧，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色发青。这句诗传神地描绘出大山在孩子眼里的威严与无情以及“我”沮丧的心情，

5、语言形象又生动。(2)“妈妈，那个海呢?”这句诗写出了“我”看海无望的困惑与沮丧，也表达出对海无限的向往与渴望。(3)“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”“种子”比喻妈妈给我的信念山那边是海，童年的认识毕竟是肤浅的，不经意间的，所以说是飘来的。但从小而有的这梦想的种子却在“我”心中扎了根。(4)“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这三句用三个数量词，“一次又一次”强调失望的次数多;“一座座”说明遇到的困难多;“一次次”强调屡败屡战的努力与坚持。“诱惑”一词用得好，因为总以为爬上山顶就能看到大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

6、(5)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”诗人确信远方有海理想是可以实现的，一直在鼓励着我不懈奋斗。“枯干的心灵”，比喻理想受挫后疲惫失望的心。“漫湿了我枯干的心灵”，是说理想滋润着我的心灵，使心灵不再枯干，变得有活力。这句话道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。(6)“是的!人们啊，请相信/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”“不停地”“无数座”“一次次”“终会”等词语表现了诗人对未来的坚定信心，而一旦理想真正实现，人们定会惊喜万分。“照亮”，可以想见这个“全新的世界”是光辉灿烂的，是一定值得你翻山越岭去追寻的。学生再次诵读，感受诗味。五、 拓展迁移1. 小结诗中的“山”象征着困难，“海”象征着理想，而不断地爬山意味着不懈的努力与奋斗，要实现理想就要坚持