学科走进购物场所

1、学科：小学品德与社会二、课例名称：走进购物场所三、执教教师：祝文君四、指导教师：马海峰五、课型：调查活动性学习六、年级：四年级（上册）七、教学设计（一）教材分析本文是四年级上册第四单元， 做聪明的购物者的第一课。本单元教材由 “走进购物场所”、“这些东西哪里买” 、“购物的学问”、“ 维护我们的合法权益” 四部分组成。从学生认识、了解生活中的商店、市场等购物场所开始，在生活中 亲历、观察、对比、总结消费问题，使学生具备初步的独立购买生活和学习用品 的能力，并懂得用法律保护自己的合法权益，做一个聪明的购物者。“走进购物场所” 旨在使学生认识不同的购物场所， 以及各种购物场所的不 同特点，从而比较

2、和探究怎样选择购物场所， 初步了解影响价格变化和形成的原 理，让学生在现实生活中体验、亲历感知买卖双方的立场，从而学会合理消费。（二）教学理念倡导开放性教学。 让学生在实践中学习。 以小组合作的形式调查了解， 去认 识社会，从而使学生学会与人合作的本领， 学会生活的本领。 体现教育的三合一。 即学校、家庭和社区（社会）对学生的教育。（三）教学思路课前布置调查内容， 按学生住地将学生分组， 并下发告家长书， 请有时间的 家长配合，陪同孩子们利用休息日，做好购物市场的调查， （在调查过程中，如 果需要拍照或记录，应与工作人员沟通。）上课时，首先通过 “各显其能”这 一 活动，让学生展示自己收集的资

3、料与大家共享， 然后设计了游戏 “对号入座 根据这些资料的内容将购物场所进行分类， 并让学生汇报、 交流不同的购物场所 的特征和区别，体验成功的快乐。 “猜猜我是谁”的活动，进行师生互动、生生 互动，使学生所学知识得到升华。 通过谈收获使学生了解新型购物方式， 体会现 代社会给我们的生活带来的便捷。最后的环节“小小设计师”，设计了难易不同 的两道题，照顾了不同参差的学生。让学生能学以致用。（四）教学目标情感目标：让学生合作学习，总结不同类型购物场所的特点，培养他们的合作精神和 合作能力。过程与方法目标：通过实践调查，使学生了解购物场所的多种类型，比较 不同购物场所在商品种类、商品摆放、商品价格

4、、营业形式、购物方式和付款方 式等方面的区别，知道根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。能力目标：1、课前通过学生对自己家附近的购物场所进行观察， 培养学生的社会调查 能力（填写购物调查表）。并交流自己的发现和体会。2、通过开展“对号入座”、“猜猜我是谁”的活动，让学生掌握各种购物场所的特点，增强生活的本领和与人沟通的能力。教学重点：了解不同的购物场所及它们的特点。教学难点：了解不同的购物场所的区别。（五）板书设计综合类购物场所：商品种类齐全购物场所T专营类购物场所：种类单一，样式多，规格齐全I其他类购物场所：灵活，方便（六）教学活动及过程活动一：调查一一认识各类购物场所课前布置调查内容，按学

5、生住地将学生分组，并下发告家长书（附件 1）， 请有时间的家长配合，陪同孩子们利用休息日，调查、了解本地或家庭附近的购 物场所活动。给学生制作学习卡片（附件 2），指导调查活动，让学生对调查情 况进行记录。调查内容包括：（见附件2）1 .针对同样的问题对不同购物场所进行比较。2.调查形式可灵活多样：访问、谈话、文字纪录、上网调查活动的记录和呈现：让学生采用多种方式纪录和呈现调查的结果。活动二：汇报和交流一一购物场所之我见1、各显其能教师活动：课前老师让你们对附近的购物场所进行调查， 现在就请同学们“各 显其能”将自己的调查结果展示给大家好吗 ? 学生活动：各组学生将小组调查收集的资料进行展示。

6、 （学生回答，要求其 他同学认真听，可以对其漏掉的部分进行补充。 ） 设计意图：让学生享受成功的快乐， 培养学生听、说能力和与人合作的能力。 2、对号入座 教师活动：下面我们进行一个“对号入座”的游戏。将 这 些购物场所按照下 面类型对号入座：综合类购物场所、专营类购物场所、其他类购物场所。学生活动：进行“对号入座”的游戏。 设计意图：让学生在轻松、愉快的氛围中对购物场所进行分类。 教师活动：他们各有什么特点呢？我们在选购商品时应该怎样选择适宜的购 物场所呢？请同学们拿出购物场所调查表 ，以小组合作的形式进行交流，说 说你们在选购指定商品的时候，选择什么样的购物场所，并说清楚选择的原因。 （教

7、师在合作时关注各组的交流情况，必要时可以进行有效的指导。） 学生活动：各小组交流，总结购物场所的特点。设计意图：本环节突出学生联系生活学习的过程， 以小组合作的形式进行交 流，便于照顾那些不善表达和学习能力较欠缺的孩子。活动三：理解、巩固游戏“猜猜我是谁”1、师生互动 教师活动：众多的零售商汇集在一起从事商品零售经营活动的商业场所是 谁？学生活动：是综合类的百货商场。 教师活动：自选商品后统一结账的商业场所是谁？ 学生活动：超市！设计意图： 这一环节一方面是加深学生对购物场所的特点的了解， 另一方面 让学生明确该游戏的规则，为后面的生生互动做好铺垫。2、生生互动 教师活动：提出要求： 各小组推

8、举一个代表选择一个或一类购物场所， 把该 购物场所的特点叙述出来，由其他同学判断这是哪个或哪类购物场所。 学生活动：小组代表出谜面，学生猜谜。 设计意图：这一环节是加深学生对购物场所的特点的了解， 我指导学生从购 物场所的特点入手，设计谜面，学生结合各类购物场所的特点，用猜谜的形式， 既巩固了知识， 锻炼了口语表达能力， 在猜谜的互动中， 还能增强与人交流的能 力。另外，在我说你猜的过程中，还要引导学生评价谁的谜面设计得最好，评选 最佳猜谜高手。教师活动：谁的谜面设计得最好，谁是猜谜高手？学生活动：学生评价。设计意图：一方面总结了购物场所的特点，另一方面也锻炼了学生的听说能 力。教师活动：总结

9、特点，根据学生的回答从规模，商品种类及质量方面进行板 书，总结购物场所的特点。综合类购物场所：商品种类齐全购物场所-专营类购物场所：种类单一，样式多，规格齐全I其他类购物场所：灵活，方便活动四：收获教师活动：除了上述的这些购物场所之外，你还知道哪些其他购物场所？学生活动：学生补充。如展销会、跳蚤市场、拍卖会、集市等。教师活动：你见过的最有特色的购物场所是哪里？学生活动：学生各抒己见。设计意图：拓展学生的知识面，教师活动：你知道不用出门就能买到东西的购物方式吗？教师活动：如邮购，网上定购，电子商务等，都是坐在家里可以购物的方式。 随着社会的不断进步，购物场所越来越丰富，不但有方便快捷的超市、物美

10、价廉 的批发市场、经营各种特色商品的专卖商店，更有集购物、娱乐、餐饮、服务为 一体的综合性现代化商场，满足了人们的需要，使我们的生活变得更方便、更轻 松、更有趣。设计意图：使学生了解新型购物方式，体会现代社会给人们带来的便捷。活动五：小小设计师教师活动：下面两道题任选一道完成。（1）设计自己心目中理想的“未来的购物场所”。如果你是一个大型购物场所的经理，你会为顾客提供哪些服务和方便。（2）给XX商场（超市）的建议学生活动：绘制“未来的购物场所”或提出建议。设计意图：设计难易不同的两道题，照顾了不同参差的学生。让学生能学以 致用。教学反思:课堂评价:7附件1:告家长书尊敬的（）同学家长：您好！我们下周要上品德与社会第四单元的“走进购物场所”一课，旨在使学生认识不同的购物场所，以及各种购物场所的不同特点，从而比较和探究 怎样选择购物场所，初步了解影响价格变化和形成的原理。因受课堂时间和空间的限制，学生无