先天性行为和学习行为说课稿

1、先天性行为和学习行为说课稿南乐县谷金楼乡中学樊广超一、教材分析教材的地位和作用先天性行为和学习行为是八年级上册第五单元第二章第二节的内 容。关于动物的行为是多种多样很难分清究竟属于哪一类。然而这些 行为对动物生存的意义更为重要。因此，让学生通过资料分析，把握 先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义，先天性行为局限性、 不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的影响等讨 论题。引导学生认识学习的重要性。学会区分动物的先天性行为和学 习行为。本节从学习的过程中，体现了人们对科学概念的认识和深 入体会。在教学中，通过发挥教师主导作用，引导学生从对动物的 趣味性入手，使课堂进入分析、探讨的

2、认识学习过程。从而提高了 学生学习的自觉 性和主动性。二、学情分析八年级学生已经学过并掌握了一些动物运动特征，这为新知识的 学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇。 教师应充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地 解决问题，掌握知识。由此确定了以下的教学内容。三、教学目标1、知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为；说明这些行为对 动物生存的意义2、能力目标；(1) 生物学家对动物行为的分类方法，渗透科学的研究方法，培养 科学探究能力。(2) 通过图片和资料的学习，培养学生分析、判断、推理、总结等 科学思维能力和解决实际问题能力。3、情感目标：通过常见的动物，了

3、解动物的行为特征。培养参与合 作探讨问题的能力，培养人与自然和谐相处的情感。四、教学重、难点教学重点；动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性。教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。五、说教法对于基层学校的学生，根据生活的环境和此时期学生心理特征及 对动物的兴趣爱好，为了培养学生的观察、思考和分析判断能力，我 采用的是自学，分组互动交流、探讨的教学方法。六、说学法由于初二学生对生物有了一定的兴趣，课本上提供的生物图片和 文字资料，学生会很有兴趣的自己阅读课文，观察图片、分析判断问 题，这给了学生自由学习的空间，也培养和提高了学生的自主性和学 习的自信心。老师町以进一步引导学

4、生根据课程内容的要求达到预期 的目的七、教学设计为了全面地引导学生达到教学的目标，根据新课程理念的要求。 教师的角色由从前知识传授者中解脱出来，转变为引领学生学习能力 的培养者，教师不再是学生知识的唯一来源。因此在学习活动中培 养学生的自主学习能力、合作学习就变得尤为重要，在这节课的教 学中，我把这一点作为我要突破的重点来处理，在教学中我主要进行 如下；1、从生活实际出发，导入新课。在日常生活中我们学生有很多熟悉，或许是经历过的事。女口：家 里养的小狗，你不用教它，它都会吃东西、睡觉；还会到你指定的地 方去拉屎拉尿，这是怎么回事？有的同学也许会想到小狗会在指定的 地方拉屎拉尿是主人教的这是学习

5、的结果。这样我就把同学们身边对 动物行为的感受引入到这节课要讲的先天性行为和学习行为。这样让 学生有利于提高对知识的兴趣。2、从熟悉的事例到陌生事例的分析，区别动物的行为。生活中的动物的行为是多种多样的，要理解动物所产生的行为属 于哪一类。因此我先让学生明白分类的依据。在这个基础上，我先举 出一些日常生活中常见的动物，让学生谈谈动物所产生行为的看法， 对此认识学习的重要性然后让学生去阅读课文资料、观察图片、进 行对比、分析判断，这样使学生在认识到判定过程中，培养学生自 觉能力。当学生对这些知识有所了解后，我请同学谈谈自己的分析过程，发 表自己的看法。对同学们提出的看法，组织学生分组讨论，让每个

6、学生都能溶入到自主探究性的学习中。这样我就通过这个活动来突破重点 和难点。所谓新课程教学中教师的角色，不仅是促进者、指导者和协助 者，而且是一个亲密合作的伙伴。当学生在探讨中出现错误时，老师 应给予及时的引导，讲解并纠正。学生在提出问题时，教师热情地接 受，并和学生们一起探讨、分析、讲解。让我们的学生理解和掌握知 识。这样增强了师生的合作精神，培养了感情，激发了学生学习的积 极性和创造性。同时我对每一位（组）学生的发言，都给予积极的评 价，让学生从评价中体验成长发展的快乐，从而受人赞赏而奋发向 上。3、交流总结，体会感受课堂即将结束时，我要求学生们用自己的话总结课文，以展示 自己学习的成果。由于各自的感想体会不同，从学生对课堂的知识 的收获中，我看到了学生增强学习的自信心，学会