北师大版数学五年级下册北师大版五年级数学下册《分数除法(三)》教案设计

1、2016-2017学年度第二学期 课 题 最新北师大版五年级数学下册分数除法（三） 上课年级 五（9）、（ 10） 主备教师 郭计健副备教师 上课时间 2017.04.10 星期一 教 学 目 标 知识 与能 力 能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模式 过程 与方 法 在解方程中，巩固分数除法的计算方法 情感- 态度 与价 值观 培养学生分析、推理的能力 教学重点 进一步理解分数除法的意义，掌握一个数除以分数的计算方法 教学难点 运用分数除法的计算方法解决实际问题 教具准备 多媒体课件 教法运用 观察法，演示法、归纳法 学法指导 操作法，观察法、讨论法 环

2、节 教师授课内容 学生活动 达成目标 时间 导 入 一、旧知铺垫：复习有关单位“1 ”的相关知识。 二、导入新课;（出示课件）师：你们能从图中获得哪些信息？生： 跳绳的有6人，打篮球的有4人，踢毽子的有3人。 师：同学们观察的非常仔细，这些数量关系之间有什么关系呢？学生回 答后教师再作补充。师：打篮球的人数是踢足球的九分之四，踢毽子的 人数是踢足球的三分之一，跳绳的人数是参加活动的总人数的九分之二。 学生根据教师的提问，思 考并回答教师提出的问 题。 让学生根据 情境图提取 数学信息，激 发学生的兴 趣。 1 分 钟 1 分 钟 初 步 探 究 三、学习新课 1、提出问题： 师：根据情境图提供

3、的数学信息，同学们能提出什么数学问 题？ 学生提出的问题肯定状况百出，教师可以引导如下： （1）参加跳绳的小朋友有多少人？ （2）操场上参加活动的总人数是多少人？ 学生观察、思考、并提出 问题。 让学生提出 问题数学问 题，使学生 思维活跃， 热情咼涨。 8 分 钟 合 作 探 究 引 导 析 疑 2、自主探究： 根据题意分析题目的数量关系，“有6名冋学在跳绳，是操场 上总人数的2 /9,”怎样理解这句话。 学生先独立思考，然后小组讨论。教师巡视课堂，收集信息。 3、反馈探究结果： 操场上的总人数X 9 =跳绳的人数 学生先独立思考，然后小 组讨论 让学生根据 分数乘法的 意义来思路 写出数量

4、关 系式。 9分钟 环 节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 时间 拓展学习巩固训练 4、独立解决问题：（利用“等量关系式”列方程解决问题） 根据“操场上的总人数 x 9 =跳绳的人数”可以列出方程 解:设操场上有X人参加活动. -x 6 9 x 27 答：操场上参加活动的人数是27人。 5、学习算术解法： 师：同学们还有其他方法吗？ 62 27（人） 9 答：操场上参加活动的人数是27人。 6、小结：解答分数应用题的基本策略是什么？ 1、学生先独立思考，然后 小组讨论 2、学生列出方程并解方 程。 讨论利用算式解法如何解 决有关分数的数学问题。 3、学生尝试归纳：

5、单位“1” 是未知量，可以用两种方 法解答，一种是方程解， 另一种是算术解。 让学生根据 分数乘法的 意义来思路 写出数量关 系式。 通过方程与 算术法的对 比，让学生 更加清楚方 程法的数量 关系。 10 分 钟 检 测 反 馈 三、课堂练习 完成教材第61页的第1小题 服装店正在开展促销活动，所有服装一律八折出售。 这件衣服的原价是多少元？画一画，想一想。 你能找出题目中的等量关系吗？ 列方程解决问题。 学生独自完成，然后 集体交流。 提高学生运 用知识的能 力，培养学 生的想象力 和创造力。 10 分 钟 小 四、全课总结 学生反思并自己组织语言 概述本节课的收获： 1、单位“ 1”是已

6、知量， 用乘法列式计算。 2、单位“ 1”是未知量， 可以用两种方法解答，一 种是方程解，另一种是算 术解（除法列式计算）。 这样既能梳 理所学知识， 又可以培养 他们的反思 意识。让学生| 1 分 钟 结 冋学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 解答分数应用题的基本策略是什么？ 在自我评价 中成长，学会 互相学习。并 鼓励肯定同 学们的岀色 表现。 作业布置 板书设计 选用课时作业及完成家校导学的相关练习。 分数除法（三） 总人数x彳=跳绳人数 2 解：设操场上有x人参加活动。或 6-27（人） 9 2 = 6 x 27 教学反思 教学中，给学生提供探究的平台，先让学生独立思考，探究解题方