《伯牙绝弦》教学设计

1、25、伯牙绝弦教学设计学习目标：1、朗读课文，背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这 个故事。3、积累经典诗文，感受朋友间真挚的友情。学习重难点：1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此 基础上背诵积累。2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 学情分析：本文是孩子们在小学阶段所接触的第二篇文言文，他们很感兴 趣，因为学习文言文对于他们而言是一种挑战。 所以读仍是本课学习 的重要方法，另外，对于人物背景资料的适时补充，也是帮助孩子学 习的好方法。教学准备：高山流水的乐曲教学过程：一、直接导入师：这节课，我们再来学习一篇文言文伯牙绝弦 。和老

2、师一 起写课题。二、初读：读正确、流利1、（检查预习）：指名读文。师适时指导2、师范读，生自由练读。3、再指名读，师生评议。三、再读：读懂故事（导学） 1、链接伯牙相关资料，学生提取信息。2、小组合作探究：（交流）（1）、结合注释、插图 : 用自己的话来说说这个故事。 （2）、小组交流：可以说说自己对某一句话的理解。3 、生交流：通过自学，你读懂了什么？ （展示）4、交流本文主要写了谁和谁的什么故事？用文中的一句话来概 括。“伯牙善鼓琴，钟子期善听”四、品味知音之情（探究） 1、生交流：哪些语句写出了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”呢？ 2、师：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何 赞叹

3、？生读钟子期赞叹的语句。3、师：想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？假 如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风” ，你怎么赞叹？ 生：善哉，徐徐兮若清风！4、一起想象这样一幅画面：当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟 子期会怎样赞叹？引导学生进行语言的拓展 和运用5、这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”这就叫一一知音6、感情诵读24句。7、师：无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯 牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。 ”学生读。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？生交流。再读这句话。8、带着自己的感受再次诵读课文

4、。9、背诵初级挑战：镂空背诵。10、背诵终极挑战：全文背诵。五、作业设计：1、背诵本文。2 、用自己的话讲故事给同桌听。六、板书设计：25 伯牙绝弦伯牙钟子期善鼓琴善听（知音）点评：他们伯牙绝弦 是孩子们在小学阶段所接触的第二篇文言文， 很感兴趣，因为学习文言文对于他们而言是一种挑战本课的设计流程为：导入一一检查预习一一导学一一交流一一探 究，设计理念为：以学生为学习的主体，并教给孩子学习文言文的方 法。如：凭借注释和工具书、多种形式的朗读读是孩子学习的重要方 法；另外，对于人物背景资料的适时补充、画面的呈现、音乐的渲染 也是帮助孩子走近人物、体会情感的好方法。借助这些方法，孩子们 读懂了故事，体会到了伯牙与子期间的情深，最后达到了熟读成诵。不足之处：在小组合作探究这一环节，虽然给予了孩子充分的思 考交流时间，但是在之后的展示汇报中，却并未