《林冲棒打洪教头》说课稿VIP

1、林冲棒打洪教头说课稿一、 说教材这篇课文根据我国著名古典小说水浒传中的有关内容改编而成。林冲遭刺配来到小旋风柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去。全文共八个自段然，按事情发展的顺序，可以分为三大段。即1节，写林冲被押解沧州来到柴进庄上；2至7节，详写林冲被迫与洪教头比武的经过。8节，写洪教头败给了林冲，满面羞愧而去。人物描写细腻传神，故事曲折动人，读来引人入胜、美不胜收。根据大纲要求及学生认知水平，制订本课教学目标要求如下：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课10个生字，绿线中的12个生字只识不写。理解由生

2、字组成的词语。3、通过对课文语文文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重点：通过对林冲和洪教头二人的语言和动作的描写，生动地写出了林冲的沉稳 与洪教头的狂躁。教学难点：根据人物的言行，分析评价人物特点。二、 说教法1、根据第一教时“学习生字词、读通读顺课文、了解主要内容”等任务，我选择“导学反馈法”进行教学，其步骤为“导向导学反馈”。导向：主要任务是让学生明确教学目标，激发他们的求知欲，引导他们进入良好的学习准备状态。导学：强调学生的学习实践。可以根据教学目标，组织学生开展个人自学、小组讨论、大组交流评议、书面练习等活动。反馈：是指在重点内容导学以后的相

3、对集中的评价和分析。教师要针对学生在讨论和交流过程中反映出的正、反两方面的情况及时给予点拨或示范，使学生的学习逐步到位，逐步深化。2、本人根据第二教时“读议全文，分析评价人物特点，复述课文”等任务，采用“四步导读法”，把第一教时看作是“四步导读”的第一步初读、感知内容。循着其思路接下去导学：细读，品析词句精读，揣摩写法熟读，积累运用。3、第三教时拓展延伸阶段，我采用“自读积累”教学法：明确目标，课外自读，交流检查，摘录积累。三、 说学法针对教材特点及学生特色，我在三节课中分别授给学生如下几种学法：1、利用工具书和学查“无字字典”读懂读顺课文。2、根据学习目标，分步逐渐深入读书法。3、广泛阅读，

4、巧妙积累法，收集信息，丰富自己。四、 说教学程序第一教时，先提出学习目标：扫除字词障碍，读懂读顺课文，给课文分段。采用“导学反馈法”引导学生自学探究。读读、划划、议议。为第二、三教时整体感知、熟读课文打下扎实的基础。（具体环节略）第二教时，采用“四步导读”法教学。具体环节如下：1、复习巩固，引入正题。这一过程让学生听写生字词，说说故事的主要内容。从整体上给学生留下印象，为“细读”做好准备。2、细读课文，分析评价人物特点这过程指导学生抓住语言、动作描写的有关语句，反复朗读品味来把握人物特点。这里主要切忌提问太多、太碎、太杂。用一两个问题统领整个学习过程，捕捉住学生的思维“焦点”。比如，可以让学生围绕“林冲的谦和忍让及其他的武艺高强”去读书探究，品析词句。看从哪些词句中可以看出来。3、精读课文，揣摩写法这一过程主要引导学生欣赏作者遣词造句的“美”，揣摩其绝妙的写法。可以组织学生赏析精彩的语段并细细体味传神之处。从中吸取习作“营养”。4、熟读好词佳句，积累运用有机结合这一过程主要组织学生把自己喜爱的好词佳句背下来，并交流说明原因，接着组织学生复述课文，复述课文借助第一教时研究的段落提纲。第三教时，采用“自读积累”教学法。布置学生课外阅读有关“水浒传”方面的书，并要求每人