初中英语教学设计

1、 所用教科 书 书名 义务教育课程标准试验教科书英语(Go for it)九年级 所教年级 初三 所教册次、 单元 九年级第二单元 设计主题 Read ing: He used to cause a lot of trouble. 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课是主题为一个老是惹麻烦的男孩在母亲的帮助下变成一个好孩子的阅读文 章。根据阅读课的要求，我设计了导入，快速阅读，仔细阅读，读后活动，自我评价， 作业六个环节。导入环节设计了一篇小故事，迅速引导学生进入话题，同时引入生词， 解决生词。快速阅读首先通过两个简单且重要的问题了解课文的主要内容，在此基础上 填入文章中所缺句子， 冋时帮助

2、冋学们总结出这一步的阅读策略。仔细阅读，分段阅读， 通过不同形式的问题带领学生细致的学习课文。读后分为了四个活动。首先根据Martin 的成长烦恼复述课文。然后找出自己的成长中的烦恼，帮助别人解除烦恼，引导学生学 会感恩。最后通过自我评价选择相应的作业巩固课堂知识。 2.教学背景分析 教学内容分析：本课是九年级第二单兀的最后一课，阅读课，是本单兀话题过去的某种 状态的延伸和继续。文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的男孩在明白了母亲对他的爱 之后变成一个好孩子的故事。 学生情况分析：我所教学生大多是来自农村，英语基础一般，但是他们有着积极的学习 态度，能够很快融入我的课堂中，每个环节学生们都能大胆

3、的参与，很顺利的完成了本 课学习。 3.教学目标分析 知识目标：学习本课中出现的生词，理解课文主要内容。 能力目标：通过阅读课文，设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能 力。并培养学生利用语境理解句意的阅读方法和技能。 情感目标：通过学习本课，让学生能体会到父母之爱，找出自己的成长烦恼，帮助别人 解除烦恼，并学会感恩。 4. 教学重点、难点分析 教学重点： 对于课文各个细节的理解及对于课文主题更深层的理解。 对于学生阅读能力及听说读写各个能力的培养。 教学难点： 训练学生利用上下文信息填写词汇和句子的能力。 对于课文的理解及活动的展开。 5. 教学过程设计 一. Before y

4、ou read （读前） 设计意图：读前热身 just believe in yourselves, you can learn from your trouble. God helps those who help themselves. Do well and have well. 4.Self-evaluatio n.（自我评价） t mast Read the follow ing sentences and check your un dersta nding of the text .If you have mastered the rules, you d better writ

5、e three smiling faces on the lines. But if you haven well, you can write just one or two smili ng faces on the lin es.（对于本课的学习你是否已经掌 握以下五条，如果你已经很好的掌握请在横线上画三个笑脸，如果是掌握一般请画两个 笑脸，如果没有掌握请画一个笑脸） 我已掌握了课文中生词。 我已很好的理解了课文内容。 我已理解了本课的阅读策略。 我很好的认识到了我的问题及同学们的问题，及如何更好的解决问题。 我学会了如何做一个有爱心的人，如何感谢别人。 设计意图：通过自我评价，了解自己

6、对本课所学内容的掌握，根据不同的情况选择相应 作业进行巩固。 4. Homework.（作业） Homeworkl: Vocabulary exercise.（词汇练习） Homework2: Shorten the text.（缩写课文） Homework3: Write a short passage about your best friend problems and try to give suggestions.（写一篇短文关于你的挚友的问题并尝试给予建议。） 设计意图：针对同学们掌握情况的不同，完成相应的作业，真正使学生巩固课堂所学知 识。 6. 教学评价设计 在教学过程中，对回答问题积极准确的同学给予一定激励。 1）.在语言上，对于能正确回答问题的同学给予Good! Excelle nt! Well done! Won derful! Great! ”等等丰富的语言精神鼓励；对于答错问题及没有答上问题的学生给予 That s OK! It doesn t matter. Come （”等等精神上的抚慰。 2）.对于积极主动回答问题的学生