创客课程纲要

1、For personal use only in study and research; not for commercial use 蒄“创客空间”课程纲要 羁一、课程理念 莈创客教育是一种通过动手创造各项物品进行学习的方式。 在动手和创造的过程中，将各科知识进行综合学习和应用， 来培养学生的创造力、实用技能和课本知识应用等各方面能 力，让学生能够拥有创新意识和创新力，能够想的出来，同 时还要他们能够掌握真实的实用技能，有想法后能做出来， 还能将课堂知识实际应用，让学生通过实践去了解和掌握这 种新的学习方式。 膇二、课程目标 薂1、培养孩子的创造能力、动手能力和学习能力 蒀2、让孩子的学会实

2、用技能（ 3D 设计打印、激光切割等工 具使用，编程、科技主控板等技能掌握） 肈3、让孩子学会动手学习这种新的学习方法 羄三、课程实施 羅第一阶段 创新设计制作 +制作工具学习使用 衿阶段目标：创新意识的引导和培养，我们将通过有创意和 实用的设计制作以及创意产品的玩法，达到唤醒和引导学生 的创新力，使其能在学习和生活中产生出有创意的想法和要 解决的问题。 袈学习桌面工具的使用：通过动手和使用的过程，让学生学 会一些工具的使用，例如 3D 打印、激光切割等，让他们知 道这些工具能快速便捷的实现什么样的制作效果，用这些工 具可以做出什么，有了想法能更好的去实现出来。 肆第一节： 投石机制作 肃第二

3、节： 发光名片夹 艿第三节： 火柴火箭 蕿第四节： 踏板机器人 肇第五节： 跨海大桥制作 膁第六节： 电梯设计 羂第七节：发光的树 荿第八节：空气炮 袄第九节：家用伸缩灯 薄第十节：吃掉自己 莁第十一节： 点亮杯子 聿第十二节： 小影院 羆第二阶段 无需编程硬件学习 蚂阶段目标：当学生自身有一定的创新力意识之后，让学生 去接触无需编程的电子智能硬件 （ makeymakey 、littleBits ）， 这些智能硬件虽只能实现简单的智能效果，但无需编程，这 样可以让学生产生更好的创意想法，对智能硬件产生兴趣。 同时为进一步学习图形化编程和开源智能硬件做准备。 袁第一节：音乐鼓（声音传感） 薆第

4、二节：跟你走的文具盒（红外传感） 肇第三节： 惊声尖叫（触摸传感） 肅第四节： 燃烧火焰（平衡传感） 芀第五节： 点石成金（磁力传感） 芆第六节： 公主的城堡（接近 + 磁力） 螄第七节： MakyMaky 和水果蔬菜 膃第八节： MakyMaky 和超级玛丽 蚀第九节： littlebits （阳光帽子） 肇第十节： littlebits （自动浇花器） 袆第十一节： 简易 makerblock （越野车） 芁第十二节： 简易 makerblock （ 机器人） 聿第三阶段 图形化编程软件学习 螇阶段目标： 图形化编程软件 Scratch 的学习。当学生接 触过无需编程的智能硬件后，会逐步想

5、要去控制这些硬件， 改变这些硬件的玩法和使用。这时我们会让学生学习图形化 编程软件 Scratch ，这是一款专门为青少年开放的一款图形 化编程软件，同时还可以结合后面要学习的 Arduino ，去实 现自己想要的任何功能。为后面 Arduino 的学习打下良好基 础。 羇第一节： 初识 Scratch 蚄第二节： 领养小猫咪 薈第三节： 贪吃乌鸦 薇第四节： 开放的小花 螅第五节： 苹果落下来 螂第六节： 小猫散步 节第七节： 奇怪的箭头 芈第八节： 气球大爆炸 螆第九节： 初级函数 蚁第十一节： 高级函数 肈第十二节： 作品题目 膄第十节： 中级函数 薃第四阶段 Arduino 等智能主控板学习 芃阶段目标：开源硬件 Arduino 的学习。这是我们让学生阶 段学习的最后一项创客技能，这块主控板可以实现初期智能 项目的所有功能。这时的学生已经能独立完成，他的创意智 能硬件想法，做出能解决生活问题的创意电子类作品。 肀第一节： 初识 Arduino 螈第二节： 数字输入 蚅第三节： 模拟输入输出 莁第四节： 串口输入输出