《人类的老师》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校r - 二r育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan人类的“老师”教学设计教学目标：1、能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。并能从 课外学找有关资料，加深对课文的理解。2、学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事 例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。3、了解课文具体介绍和简单列举的方法。教学重、难点：学习课文重点段，通过具体的语言材料，

2、了解人类以生物为师的有关事例， 激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学准备：自制多媒体课件课时：第二课时教学过程：一、谈话导入今天我们继续学习第7课一一人类的“老师”，（板书课题，齐读课题）同 学们，通过上节课的学习，你们知道课文中所说的人类的“老师”指的是谁吗？（板书：自然界的种种生物）过渡：你们是从哪个自然段知道的？（第七自然段）二、精读感悟（一）交流第七、二、一自然段1、出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！（指名读）2、这句话还告诉了我们什么？（交流：从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多。 ）3、指导朗读：你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的 “老师”很

3、多吗？ （指读，范读，齐读。）过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪 一自然段感受到这一点？4、出示第二自然段：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼儿一育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan种。（齐读）5、从这句话中你还知道了什么？（鱼儿是人类的“老师”。）6为什么说鱼儿是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？请大家读一 读第一自然段，用笔在书上划出原因。7、学生自由读、划。8、指名交流。（请用“因为所以”的句式回答。）9、课文还介绍了哪些“老师” ？请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔

4、 圈出来。（交流：鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳 ）过渡：同学们，3、4、5自然段写得很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的 或者说最喜欢的一段认真读一读，注意要边读边想，这一段主要讲了什么？（二）学习第三至五自然段1 、交流第三自然段（1）读了这一段，你能用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗？（2） 出示：科学家认真研究了 ，发明了。（板书：飞机设计）（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的 原理，终于在1903年发明了飞机。）（齐读句子。）（4）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么

5、向动物学习寻求 解决的方法的呢？（5）（出示蜻蜓的图片）教师解释：原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。 所以，人类从蜻蜓 身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是一一人类的老师（读题）所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家 可以少花多少精力呀！（出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。）（6）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等 的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？（造出了许多具有各种优良性能的 新式飞机。）所以说苍蝇、蚊子等昆

6、虫是一一人类的老师。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan（7）小结：第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机 并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。 我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有 各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！（8）齐读。2、交流第四自然段（1）对这一段感兴趣的同学，说说人类遇到什么难题才向鲸学习的？（学生 回答：从前在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的 大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。

7、）（2）出示鲸的图片：同学们，你们看，这就是鲸。看看它的外形，这样的外 形就叫一一“流线体”（出示）。它有什么优点？（出示：“流线体”放在水中 受到的阻力是最小的。）那么这个“流线体”给人什么启发呢？（工程师模仿鲸 的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。）（3）出示轮船图片：（同学们，现在我们所看到的许多万吨巨轮，虽然体 型庞大，但航行速度却很快。这都得益于鲸给人带来的启发。）（4）这段话你们都读懂了吗？谁能试着填一填？出示：因为受到鲸的启发，人类改进了，（取得的成果）。所以，鲸是人类的“老师”。（板书：轮船设计）（5）同学们，除了课文中所讲的，你们还知道鲸的这种“流线体”外形，

8、 还给人带来什么启发呢？（交流资料）（6）齐读。3、交流第五自然段（1）喜欢第五自然段的同学说说为什么对本段感兴趣 ?（鸡蛋捏不碎）（2）做一个实验：请学生上台捏鸡蛋。（三个人）（3）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？（出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以 能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部 分。）（4）指名读。这是一句因果倒装句，你们能“因为所以”来说说这句 话的意思吗？（出示词语：薄壳结构 ，读好。）（5） 从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（建筑师根据这育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan

9、种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。）（6）出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采 用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。（图片欣赏，教师稍作讲解）其实这样的建 筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。（7）齐读第五自然段（板书：建筑设计）（8）小结写法：同学们，课文3、4、5自然段从人类遇到难题，到向自然界 的生物学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是一 （板书：具体介绍）。4、交流第六自然段：（出示第 6自然段，齐读。）同学们，这一段末尾的 省略号说明了什么？（人类模仿生物的例子还有很多很多。）小结写法：人类模 仿生物的例子还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过 去了，这样的写作方法就是一一（板书：简单列举）5、同学们，除了书上介绍的之外，你们还知道哪些人类以生物为“老师”的 事例?（交流资料）三、总结全文，深化感情学了这篇课文，你们有什么感想呢？想做什么？四、布置作业：1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普