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文档简介

1、1圈一圈，填一填。（1）15 个 ，2 个 2 个地圈。 圈了（ ）组，剩下（ ）个。（2）22 个 ，5 个 5 个地圈。 圈了（ ）组，剩下（ ）个。考查目的：借助圈一圈，填一填等多种表征形式，帮助学生理解 余数及有余数的除法的含义，学会确定商与余数的名数。答案：（1）7 、1 ；7 、1 ；（2）4 、2 ；4 、2 。解析：学生根据操作写出除法算式，并说说算式中每个数的含义。2分一分，填一填。（1） 13 个 个。，每人分 3 个，可以分给（ ）人，还剩（ ）（2） 13 个 个。，平均分给 4 人，每人分到（ ）个，还剩（ ）考查目的：借助多种表征形式，帮助学生理解余数及有余数的除法

2、的含义，学会确定商与余数的名数在两种情况下的异同。 答案：（1）4 、1 ；4、1 ；（2）3、1 ；3 、1 。解析：本题涵盖了平均分的两种情况（包含与等分），使学生进一步体会在有余数的除法中，商和余数的名数在等分除时相同，包含 除时不同。3有 17 枝铅笔，选一种装法圈一圈，填一填。第一种装法：6 枝装一盒第二种装法：5 枝装一盒我选的是（ ）种装法。按照这种装法，这些铅笔可以装（ ）盒， 还剩（ ）枝。考查目的：利用平均分中的“包含”的情况，帮助学生进一步理解 余数及有余数的除法的含义。答案：两种情况：（1）第一种，装 2 盒，还剩 5 枝，17 6 2（盒）5（枝）；（2）第二种，装

3、3 盒，还剩 2 枝，17 5 3 （盒）2（枝）。解析：这是一道开放题，学生可以自己选择一种装法圈、填，并 列出对应的算式。4. 填一填。（1） 用一些小棒摆 ，如图： 如果有剩余，剩下的可能是（ ）根。（2） 用一些小棒摆 ，如图：如果有剩余，剩下的可能是（ ）根。（3）在有余数的除法中，余数应比除数（ ）。考查目的：让学生进一步理解余数的含义，学会用余数与除数的关系 解决问题。答案：（1）1、2 或 3 ；（2）1、2、3、4 或 5。解析：题目没给出摆正方形和六边形的小棒的根数，而是让学生根据 要摆的图形，猜测如果有剩余，可能会剩几根小棒。5想一想，填一填。（1） 算式 2683 2

4、中，除数是( ) ，商是( )，余数 是（ ）。（2） 除数最小填（ ）。（3）余数最大填（ ）。考查目的：理解余数的含义，会用余数与除数的关系解决问题。 答案：（1）8、3、2；（2）6；（3）7。解析：根据余数与除数的关系：余数小于除数推算出结果。6有 11 个雪梨平均分给一些小朋友，我想分给（ ）个小朋友，每人分得（ ）个，还剩 （ ）个。考查目的：利用平均分中的“等分”的情况，考查学生对余数及有 余数的除法的含义的理解。答案：1125（个）1（个）；1133（个）2（个）； 1142（个）3（个）；1152（个）1（个）；1161（个）5（个）；1171（个）4（个）；1181（个）3（

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