对对子课堂教学实录

1、对对子课堂教学实录【时间】2009年9月16日上午第一节【班级】2011级（2）班【背景】在学生使用的达标捷径丛书课时全优设计八年级语文上册核舟记的同步练习中，有一道对对子的题目，要求学生对出“登长城览神州风貌”的下联。检查作业的时候，答案五花八门，绝大多数同学都对得不好，好些同学还缺乏对联的基本常识。针对这一现象，特在临下课时用了约10分钟时间作了专题评讲。【实录】师：（板书上联后）哪位同学来对一对下联？众生缄默数秒后，一同学私下说了一个“游”字。师：对，“游”对“登”。请刚才说“游”字的同学发言。众生回望，倒数第二排的张巧站了起来，朗声说道：“游杭州赏西湖美景。”师：（边板书下联边讲）“游

2、杭州赏西湖美景”，对得好！“游”对“登”，“杭州”对“长城”，“赏”对“览”，“西湖美景”对“神州风貌”。对联讲究字数相等，词性相同，意义相关。张巧同学的这一联对得很好。还有谁念一念自己的下联？侯国成同学举手说道：“看百姓观民族风情。”师：（板书后）你给大家讲讲，看老百姓怎么能够看出民族风情呢？生说他曾经去过昆明的一个民族村，那里聚居着许多民族的老百姓，他们的穿着打扮和风俗习惯都不尽相同，所以有这样的感受。师：说得好！也对得好！符合字数相等、词性相同、意义相关的要求。不过，对联还有一个讲究，那就是上下两联中相对应的字，不许重字。你下联里的“风”字，就与上联中的“风”相冲了。遇到这种情况，就得重

3、新考虑选词了。请你下课后重新对一对好吗？生：好。老师继续请同学发言，大家面面相觑，无人举手（大概是有相同错误的比较多吧）。片刻后，熊盼同学说：“望明月思远方家人。”师：“思远方家人”，可否改为“思远方亲人”？生：我说的不是“家庭”的“家”，而是“佳节”的“佳”，单人旁的那个“佳”。言毕，众笑。师：这个“佳”字用得好。一字之差，意境全异。望月怀人，自古有之，这一联将恋爱中的男子对女友的思念之情表达得淋漓尽致。（众再笑）师：对对子，除了上面老师所讲的要求外，还有更重要的一点，那就是跟写诗、作文一样，要讲究意境。（板书“意境”）师：陈黎同学，请读出你的下联（在早自习检查时，就已决定将其答案作为评讲内

4、容）。生：攀泰山望天下群雄。师：（板书下联）“群雄”，多指众多的英雄豪杰，在你看来，这里是指？生：山，群山。师：（板书，改“雄”为“山”）前有“泰山”，后有“群山”，联内重字了，可否改换一词？众答“群峰”。师：（板书，再改“山”为“峰”）杜甫有关于泰山的名句：“会当临绝顶”众和“一览众山小”。师：山高我为峰。孔子也曾说过“登泰山而小天下”，站在泰山之巅，该怎么“望”“天下群峰”呢？生：往下望。师：字典上对“望”字解释为“向远处或高处看”，那么，这里的“望” 字是否该改一改呢？众生讨论后，老师总结呈词：既是向下看，我们可以用“瞰”字攀泰山瞰天下群峰；其实，也可以借用孔子名言中的“小”字攀泰山小天下群峰。这后一联较之前一联，更有意境，更有气魄。一幅上联，可以对出许多的下联。除了前面同学们所对的之外，较好的下联还有：“游故宫品华夏文明”、“游