四年级上册音乐全册(西师版2014版)教案

1、四年级上册音乐全册 ( 西师版 2014 版)教案芦笛教学内容学唱芦笛。教学目标1、 会唱歌曲芦笛，并能用自然而又快乐的声 音准确表现歌曲情绪。2、 了解轮唱这一演唱形式，并通过自主合作正 确掌握其演唱方法。3、 参与律动及乐器的演奏，进一步形成内心的 节拍感和表现欲。教学重难点1、 能够积极主动地参与音乐实践活动。2、 正确掌握轮唱演唱方法。教材分析芦笛是一首波兰歌曲，歌曲为 g 调、24 拍、 一段体、大调式，有四个乐句，节奏紧凑、一气 呵成。全曲轻快、悠扬，特别是附点八分音符的 频繁运用和偶句句尾的休止，更增加了歌曲的跳 跃感，将芦笛爱好者的形象刻画得栩栩如生。歌 词描写美丽的芦笛只有七

2、个音，而“我”的“十 个手指足够吹芦笛”，这说明手指灵活；看得绿 叶都心里痒痒，说明“我”技法高超，吹出的旋律优美动听，使人愉快。教学过程一、学生在芦笛音乐声中进教室。 二、师生问好。三、歌曲教学。1、 导入。2、 欣赏歌曲，了解歌曲旋律。3、 区别 x x 和 x x。4、 边听歌曲，边找一找以上节奏，加以区别。 5、听琴声，用 du 模唱歌曲旋律。6、 了解“小巧的”演唱方法。7、 跟着录音轻声学唱歌曲。8、 一边打拍，一边跟录音演唱歌曲。9、 完整地演唱歌曲。10、 听录音，自学二三段的演唱。四、小结。今天我们学习了旋律优美动听，使人愉快的波兰 歌曲芦笛。曲中的小主人公拥有芦笛这一乐 器

3、，吹奏技法高超。同学们课后也可以选择自己 喜欢的乐器，学习演奏。青青竹子会唱歌教学目标1、 在学习过程中能领会歌词的含义。2、 学会后十六节奏型的把握和一字多音的处理。 3、正确的把握歌曲情感来更好的演唱歌曲。 教学重难点1、学习后十六节奏型和一字多音的演唱方法。 2、正确演唱后十六节奏型和一字多音。教学准备钢琴、多媒体课件。教材分析本节课青青竹子会唱歌选自西师版小学音乐 四年级教材，是一首 g 大调，24 拍欢快的苗 族歌曲，歌词朴素无华。表现了苗族小朋友欢快 活泼的学习与生活。教学过程一、组织教学今天老师和同学们一起来学习一首苗族欢快地 歌曲，好不好？在学歌之前，我们先来做几个练习，只有把

4、这些 练习做好了，我们才能把歌曲唱好，小朋友们， 你们有没有信心啊？二、基础训练1、发声练习。1=c1 2 3 4|5 6 5 6|5 4 3 2|1 | la（1） 注意呼吸，一口气唱完。（2） 声音适中，不要喊叫。2、视唱练习。（1） 先听老师范唱。（2） 生随琴声轻声模唱。（注意音准、节奏）、 （3）加入 la 演唱。三、新课教学在我们的家乡有许多许多的竹子，你们都见过竹 子吧？竹子的颜色青青的，微风吹来竹叶飘动， 发出沙沙的声音，就像孩子们唱歌一样十分动 听，美妙极了！今天我们就来学习歌曲青青竹 子会唱歌。1、 首先，听老师给大家演唱一遍，老师唱完以 后请你们说说自己的感受。2、 这首

5、歌曲真动听啊，那我们先跟着琴声一起 用 la 来轻声模唱旋律。3、 你们真棒，那我们接着来学习歌词，先请你 们有感情的朗诵歌词，注意要反复哦！4、 加入歌词演唱。（注意一字多音）5、 请学生找去难点，并解决难点。6、 情感处理，带入情感完整演唱。四、小结孩子们，你们的美妙歌声给老师带来了无比的快 乐，请同学们把美妙的歌声带回家，把这份无比 的快乐传递给你们身边的每一个人。好不好？ 同学们，再见！请你和我跳个舞教学内容唱歌请你和我跳个舞。教学目标1、 学唱歌曲请你和我跳个舞，能跟着录音哼 唱或念念。学跳集体舞，了解邀请舞的特点，基 本掌握邀请舞的舞蹈规则。2、 能够根据音乐节奏，区分左、右方位，

6、尝试 边唱歌曲边跳舞，比较完整地完成集体舞动作。 3、在舞蹈中学会与人交往，与人合作，体验音 乐、舞蹈带来的快乐。教学重难点1、 了解邀请舞的特点，初步掌握邀请舞的舞蹈 规则。2、 体验音乐、舞蹈带来的快乐，在舞蹈中学会 与人交往，与人合作。教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入老师播放歌曲，随着歌曲请小朋友动一动，跳一 跳。（设计意图：用请你跟我跳个舞的音乐做舞 蹈伴奏，让学生整体感受歌曲的情绪和音乐形 象）三、学跳集体舞1、老师：刚才我看到有个小朋友做伸右脚伸左 脚的动作，怎么会想到这样做呢？（设计意图： 熟悉歌词，能够记住歌曲中唱到的一两句歌词， 并跟着熟悉的歌词做一做舞蹈动作）学生

7、回答：歌词中唱到了。教师边示范边念歌词，学生跟着一起学一学。 提示：插腰做，左右要分清，读“脚”的时候要 收回。2、问：歌曲中还唱到了些什么？学生回答：转圈。跟着老师一起向右转一转。提示：用跑跳步，一拍一次，数到8 正好转回原 来的位置，统一向右。教师指导：这首歌曲的开头是一个人向另一个人 发出邀请，一起跳舞的意思，我们一起来学一学 怎样发出邀请。教师边念歌词边示范。被邀请的 小朋友伸出手跟你的舞伴手拉手。教师边示范边 念歌词。3、让我们一起来把学到的动作串联起来跳一跳， 教师边示范边唱歌词。（设计意图：教师范唱歌曲使歌曲的速度降慢， 学生在初学时速度不能太快，让学生能够跟着老 师的歌声跳起来

8、，一方面能够练习学生动作的协 调性，另一方面能够增强学生学习舞蹈动作的信 心）4、大家学的真快，我们来跟着音乐跳一跳，这 一次速度要加快了哦。教师带领学生跟着歌曲一起跳舞。四、学唱歌曲1、师：请小朋友们坐下休息，仔细听听这首歌曲。（播放歌曲）听完后教师讲解：这是一首德国的儿童歌曲，大 家有没有注意歌曲中有一段跟其它部分不同，找 一找是哪几句歌词？学生回答。教师总结：这一段按节奏朗读歌词我们把它称为 念白。2、 大家一起来跟着老师读一读，老师读一句学 生读一句。提示：要把声音挂在高高的树上，不 能掉在地上了，加上拍手念一念。3、 难点提示：附点节奏。请学生找一找附点节奏出现在什么地方，在唱的 时

9、候应注意带附点的音应唱满时值。4、 分组演唱：第一遍女生唱念白部分，男生唱 其余部分；第二遍男生唱念白部分，女生唱其余 部分。5、 试着背一背歌词。用动作来记忆歌词，教师带领学生围成圈边跳边 背唱歌词。（播放歌曲两遍）6、师：如果不停的跳下去我们的圆圈会怎样？ 学生回答：不停的转下去。五、课堂小结最后让我们邀请客人跟我们大家一起来跳圆圈 舞，两个人跳起来也是圆圈舞。拉库卡拉查教学内容学唱拉库卡拉查。教学目标1、 学唱歌曲拉库卡拉查，了解拉丁美洲音 乐风格。2、 充分调动学生的学习兴趣，引导他们通过歌 曲拉库卡拉查积极参与音乐审美和体验活动， 培养其音乐表现力。3、 感受墨西哥音乐的风格特点，培

10、养学生以积 极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对 世界多元文化的接纳和包容。教学重难点1、 弱起节拍的准确把握。2、 八分音符节奏的准确把握。教学准备多媒体课件、钢琴。教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、看墨西哥舞蹈视频。师：今天老师给同学们带来一段舞蹈视频，请你 仔细观看，思考舞蹈带给你怎样的感受，表演者 的服饰有什么特点。2、介绍服饰特点。师：墨西哥人的穿着打扮，既具有强烈的现代气 息，又具有浓厚的民族特色。在墨西哥人的传统 服装之中，名气最大的是“恰鲁”和“支那波婆 兰那”。前者是一种类似于骑士服的男装，看起 来又帅又酷。后者则为一种裙式女装，色彩艳丽， 裙摆很大，穿起来

11、让人显得又高贵，又大方。墨 西哥人非常讲究在公共场合着装的严谨与庄重， 因此，在墨西哥出入公共场合时，男子一定要穿 长裤，妇女则务必要穿长裙。3、了解墨西哥。墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，它的音乐在 美洲大陆独树一格，她们的音乐中流淌着印第安 土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。演奏乐 器主要以吉他为主，常伴随着独特的墨西哥舞蹈，男舞者及演唱者，带宽边尖顶的墨西哥帽， 豪迈自在，女舞者着鲜艳的百折蓬蓬裙，热情艳 丽。演唱者几乎全是男性，歌声优美，旋律轻快， 很值得欣赏。4、总结墨西哥人的性格特点。快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐。 三、新课教学1、初听歌曲，感受歌曲情绪。师：今天我们将一起

12、踏上墨西哥音乐之旅！我给 大家带来了一首墨西哥民歌拉库卡拉查，请 你听一听，歌曲的情绪、速度、节拍分别是怎样 的？（情绪欢快、热情、活力；速度稍快； 3 4 拍）师：墨西哥民歌的节拍大部分都是四三拍，以便 作为舞曲来跳舞。2、再听歌曲，跟着音乐律动。师：不知同学们有没有注意，在歌谱中反复出现 了“拉库卡拉查”，其实在墨西哥语中，“拉库 卡拉查”是“蟑螂”的意思。（1）师：那么在日常生活中，你看见蟑螂会怎 样处理？生：用手拍、用脚踩。师：能做一下吗？（2） 师：墨西哥人把这种踩蟑螂的动作逐渐演 变成一种舞蹈形式，蟑螂舞，也就是拉库卡拉查 舞。（3） 师：让我们一起来感受一下这种有趣的蟑 螂舞。（

13、师边唱边做，给学生一个节奏） （4）师：让我们跟着音乐动起来！（师生一起 跟着音乐动起来）3、复听歌曲，找出演唱顺序。师：下面请同学们看着谱子来听，请你观察一下 说一说歌曲的演唱顺序是怎样的，过会我请同学 上来指一指。（出示歌谱，请生到屏幕前指出演 唱顺序，提醒歌曲中有两处地方有反复跳跃记 号）4、教唱歌曲。师：今天我们就来学唱这首充满动感的拉库卡 拉查。（1） 用稍慢的速度演唱，关注学生那里唱得不 好，再单独拎起来唱。（2） 这是一首具有动感的歌曲，老师将加快音 乐的速度，请你把嘴巴张开，用轻快跳跃的声音 来演唱，注意好换气记号。（3） 跟着老师的琴唱已经没有问题了，不知能 否跟着伴奏音乐来

14、演唱呢？（放原唱）（4） 光是唱歌还不足以表现这首拉库卡拉查 的欢快、热情，能不能把我们之前所学的舞蹈动 作加入到歌曲中去？让我们尽情歌唱尽情跳舞 吧！（跟着原唱，师生一起边唱边律动） 四、课堂小结墨西哥音乐是如此的富有动感与热情，让我们用 这样的情绪在拉库卡拉查的歌声中结束今天 的墨西哥音乐之旅。（师生共同唱）茉莉花教学目标1. 能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲茉 莉花。2. 能够视唱茉莉花歌谱，感受歌曲旋律线 的起伏。3. 欣赏其他地区风格不同的茉莉花，了解茉 莉花这首歌曲在世界上的影响力。教学重、难点1. 学唱歌曲，感受不同风格特点的茉莉花。 2. 感受歌曲旋律线的起伏。教材分析这是

15、一首人们喜听爱唱的江苏民间小调。曲调优 美、抒情，歌曲旋律进行几乎都为级进（五声调 式），歌词朴实。结构为单乐段的分节歌，共四 句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表 达了赏花人对花的赞美。茉莉花这首歌曲受到世界各地人民的喜爱， 具有广泛的影响力。意大利作曲家普契尼在他创 作的歌剧图兰朵中，采用了茉莉花的旋 律，来表达神秘的东方古国。美国的萨克斯管演 奏家肯尼 g也把这首歌改编为独奏曲。在 2004 年雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的少年儿 童，唱起了茉莉花，向世界人民发出邀请 2008 ，北京欢迎你！教学过程一、导入新课1. 教师播放茉莉花音乐录像。2. 导入新课。师：同学们，你们能说

16、出录像中这段音乐的名字 吗？师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？ 今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看 一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。 （出示茉莉花图片）生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的 香味，一种暗香。师：说得真好。今天我们就一起学习江苏民歌茉 莉花。二、茉莉花歌曲学习1. 初次聆听歌曲茉莉花。师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情 绪是怎样的。生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。 师：对，今天我们学唱的茉莉花是一首江苏民歌，旋律没有大起大落，充分表现了江南民歌 委婉、柔美的特点。2. 介绍歌曲茉莉花。师：同学们，其实早在明代的时候就有了茉莉 花这首

17、歌，不过那个时候歌名不叫茉莉花， 而是叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地 地道道的南京小调。3. 学唱旋律。（1） 教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用 lu哼唱旋 律。（2） 视唱曲谱。（3） 边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起 伏）。4. 学唱歌词。（1）教师钢琴伴奏，学生有感情的朗读歌词。 （2）讲解歌词，挖掘情感。（“芬芳美丽满枝丫， 又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点。） （3）随音乐茉莉花伴奏，学生完整演唱歌曲。三、艺术表现1. 全班跟随茉莉花伴奏有感情地演唱歌曲。 2. 小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的 情绪？教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋 律的走向加上适当

18、的力度、速度标记，感受不同 的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。 四、相关文化师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着 具有自己地域特征的茉莉花。接下来，我们 就一起来听一听东北民歌茉莉花和河北民歌 茉莉花。你们来听一听这两首茉莉花又 有什么特点？（教师出示茉莉花对比填空课 件）师：东北民歌有什么特点啊？学生回答，教师总结：东北民歌风趣、幽默，衬 词很有特点，旋律的起伏很大。师：那河北民歌呢？学生回答，教师总结：河北民歌语言朴实，更趋 于普通话，旋律高亢。师：除了江苏、东北、河北流传着名为茉莉花 的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省 市也流传着茉莉花的民歌。但由于江苏民歌 茉莉花

19、其旋律婉转、优美，生动恰当地表现 出了茉莉花的特点，因此这首茉莉花早在 1819世纪便享誉全世界。意大利著名的作曲家 普契尼在他的歌剧图兰朵中就以江苏民歌茉 莉花的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。 五、课堂小结纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱， 应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫 主义情怀，而民歌茉莉花，以优美的音乐语 言充分的表达了这一切，看着茉莉花，唱着茉莉 花的歌，想着茉莉花的美，让我们不由地开始净 化心灵、呵护自然、憧憬明天。现在老师再给大家沏上一杯清香的茉莉花茶，让我们在萨克斯独 奏茉莉花的音乐声中再来品一品茉莉花那令 人回味的暗香杨柳叶子青教学目标1、 通过学习

20、扬州民歌杨柳叶子青，使学生能 从中感受到浓郁的江苏民歌风格。2、 用轻快、活泼的声音演唱杨柳叶子青。 3、讲授江苏扬州相关文化，使学生增加对民歌 的认识，并喜爱民族文化。4、通过学习歌曲杨柳叶子青，感受扬州人民 对家乡的热爱；由感受歌曲转为对自己家乡的热 爱之情。教学重点感受民歌独有的地方风味；充分感受歌曲的风 格。教学难点尝试用扬州方言唱出其韵味。能够唱好连音、正 确演唱衬词、附点八分音符的韵味。教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、 老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲， 我相信同学们一定会非常喜欢。歌曲与我们平时 所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（速 度、情绪）你们猜一猜

21、它是什么地方的歌曲？ 江苏扬州民歌。2、 感受民歌特点。过渡：你对音乐的感觉真不错，我们听到的是一 首民歌，名字叫杨柳叶子青。这首歌曲是扬 州人民用来歌唱和赞美一年四季的。3、听一听，这首民歌究竟唱了什么呢？小结：这是一首用扬州方言演唱的江苏民歌，杨 柳叶子青是江苏地区最富代表性的民歌之一， 因歌词中有“杨柳叶子青啊哪”而得名。同学们， （看扬州风光）话说“十里扬州百样景”，青砖 小巷，拱桥流水。你们觉得扬州这个地方有什么 特点呢？（古朴的水乡委婉、宁静、柔和、秀美、 细腻）因此，江苏民歌以欢快、活泼，歌唱美好 生活为主题的歌曲比较多。三、新课教学1、 欣赏杨柳叶子青，让学生注意歌曲的节奏、

22、情绪。2、 教师范唱歌曲杨柳叶子青。问题：范唱的时候，刚开始学生会认真听，然后 注意力越来越不集中，甚至开始讲话、讨论。 解决方法：在范唱的时候，教师不能一直看着歌 谱和琴键，应时不时转头面向学生，边唱边用眼 神和表情与学生交流，在老师的注视下，学生的 精神便会集中许多。达到这个目的，需要熟练伴 奏、熟记歌词。3、教唱歌曲（1）识谱问题：学生往往把握不准八分休止符和附点音符 节奏，会在这两个节奏上反复出错，提示了之后 能唱对，但过一会便又忘记。解决方法：在唱到八分音符和附点节奏时，不妨 用肢体语言夸张地提示学生，比如八分音符：用 手有力地打节奏，表现出休止符停顿的感觉。附 点：身体往下蹲，提示

23、学生应稍稍延长、着重演 唱附点音符，学生也会跟着老师做同样的动作， 这样就能印象深刻许多。（2）唱词问题：杨柳叶子青是一首江南民歌，在此之 前学生并没接触过同类歌曲，因此按照教学设计 的常规教唱方法，学生很难唱出江南民歌圆润、 婉转的感觉来，通常都是大白嗓，声音生硬。 解决方法：这时候可以向学生示范江苏人民的家 乡话，学生一定会觉得很有趣，会跟着老师学， 老师可以向学生展示江苏人民是怎么说话的，嘴 型、声音有什么特点，然后用江苏话范唱歌曲杨 柳叶子青，让学生直观地感受江南民歌的演唱 方式和声音状态跟一般的歌曲是不一样的。了解 这个之后，学生对歌曲的理解就会不一样，声音 纠正起来就会容易得多。四

24、、小结同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱杨 柳叶子青这首歌，还知道了不少其他的知识。 其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八 怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃， 可吸引人了，想起来就嘴馋。今天我们的音乐课 马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬 州、了解扬州的民歌，有条件的同学去网上收集 一些关于扬州的资料。阿西里西学习目标：1、 通过学习彝族民歌特点，激发学生热爱生活、 热爱劳动的情感，激起学生对我国西南地区民族 音乐的浓厚兴趣。2、 能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活 泼的情绪演唱阿西里西。3、 能联系日常生活编创情绪适合此曲情绪的歌 词和肢体语言并进行展示。学习重点

25、：能用自然圆润的声音和欢快的情绪有感情地演 唱歌曲阿西里西。学习难点：1、 歌曲中间 913 小节处的强弱对比。2、 歌曲头四小节的附点与后缀尾声之间的统一 与对比。学习准备：钢琴、多媒体、课件。一、导入新课我国是一个多民族的大家庭，其中在我国西南布有这样一个能歌善舞的民族彝族，彝族是中 国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布 在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区西北 部，形成大分散，小聚居的特点。今天，我们一 起来学习一首彝族民歌阿西里西。 二、学习新课1、带着以下两个问题聆听歌曲；回答完问题以 后可就歌曲中发现的疑问向老师提问。歌曲的速度如何？歌曲是什么样的乐段结构？ 2、复听歌曲。

26、3、 师弹琴范唱，生在心里学唱歌曲。4、 师弹琴，学生轻唱歌词。5、 就歌曲中的两个难点部分进行讲解和修正。 6、跟钢琴用欢快的情绪演唱全曲。针对老师下发的简单乐器，6 人一小组进行讨论 如何进行阿西里西的表演唱（注：可加入乐 器或是肢体语言）。各小组自选组长组织此活动， 讨论结束后找两个小组进行表演唱，比比看哪一小组的设计最有创意。7、学生对自己组或其它组的设计、表演进行评 价。老师进行总结性评价。三、小结彝族是一个聪明智慧的民族，在漫长的岁月中， 创造了光辉灿烂的历史文化，形成了自己的良风 美俗，发展了丰富多彩的文学艺术，成为祖国文 化遗产宝库中的一部份。希望同学们在日后的生 活中多关注彝

27、族乃至西南少数民族的民族音乐， 让它们源远流长、世代传承！阿里郎教学目标：1、 知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜 族民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美 抒情的情绪流畅的演唱阿里郎，生动形象的 表现歌曲内容。2、 过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并 以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的 表现力及领会音乐所表达的内在情感。 3、情感态度、价值观目标：通过欣赏阿里郎 和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐 风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲阿里郎，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌 的特点。教学用具：多媒体课件，电子琴

28、。教学过程：一、聆听设疑，导入新课：出示课件，师：她是谁？同学们喜欢她吗？主题 曲喜欢吗？听大长今主题曲呼唤，提问：这首曲子是哪 个民族的？看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜族有 哪些了解？学生回答。二、朝鲜族相关知识介绍：师：同学们说的很好。教师总结。1、 我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族，中国的少 数民族之一，中华民族的一部分。主要分布在黑 龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延边朝鲜族 自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区 的朝鲜族通用汉语。2、 朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。三、阿里郎相关知识介绍及音乐特点： 师：朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一 首历史非常悠久的民谣，这首民谣是阿里郎

29、，这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。 1、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的李朝中叶，名 叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主 的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深 山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天， 里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走 向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。 师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？ 2、欣赏并感受民歌阿里郎的音乐特点。同 学们谈感受，音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍： 3/4；速度：中速。师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，有很多种不 同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗 ?让我 们一起欣赏阿里郎组合演唱的阿里郎。 3、欣赏阿里郎组合演唱的阿里郎实

30、况片段。 感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。 四、学唱歌曲阿里郎：1、学唱歌谱（1） 教师范唱歌谱。（2） 师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节 奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏。然后 师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型，教师给与指导。（3） 视唱练习，学生跟琴视唱歌谱。（4） 把学生分成两组，每组打节奏视唱歌谱。 互相评价，并合作找出解决问题的办法。 2、学唱歌词（1） 诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情。 欣赏阿里郎，进一步感悟歌曲的音乐特点并 熟悉歌曲。（2） 跟随教师弹琴学唱歌词。（3） 学生完整有感情的演唱歌曲，男女声分别 演唱。互相评价，并合作找出解决问题的办法。

31、 3、创编表演教师示范朝鲜族舞蹈动作，鼓励学生分组在演唱 时表演律动并为歌曲编创击打节奏，然后进行互 相评价，并合作探究找出解决问题的方法。 五、课堂小结：引导学生总结朝鲜族歌曲阿里郎的音乐特点。 最后在朝鲜族歌曲桔梗谣的音乐声中下课， 使学生进一步感受朝鲜族民歌的特点。蒙古小夜曲教学目标：1、 认识四种乐器并根据音色分辨。2、 能学会演唱歌曲蒙古小夜曲，并能使用打 击乐器为歌曲伴奏。3、 能用自制乐器伴奏。教学重点：学唱歌曲蒙古小夜曲，并用打击乐器为歌曲 伴奏。教学难点：用歌声和打击乐器参与表现歌曲。教学准备：蒙古小夜曲音乐片段、打击乐器舞板、串铃、 蛙鸣筒、三角铁各两副。教学过程：一、情境

32、导入今天老师首先要带小朋友去蒙古大草原看看，了 解一下那里的人民的生活。你们听，太阳快要下 山了，牧羊姑娘正敲着竹梆呼唤小羊儿快回家 呢。小羊儿跟着妈妈跑过来，还带来了一路铃铛 声。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也唱起了歌。 小羊小羊不要怕，牧羊姑娘为你点着了灯火。 二、引导掌握（一）认识四种打击乐器。谁认识老师手里的这些打击乐器？1、敲一敲听一听。请几个学生上台来演奏这样乐器，要求按节奏演 奏，其他同学认真听辨音色。2、想一想做一做。生活当中有什么东西发出的声音和这些打击乐 器的声音相像？大家可以试着做一做，敲一敲。 （二）学唱歌曲蒙古小夜曲。1、 听赏。2、 学习曲谱。a、 老师一句一句带唱

33、一遍。b、 学生跟琴演唱全曲。3、学习歌词。a、 老师一句一句带唱一遍。b、 全体学生齐唱。c、 无伴奏演唱。d、 跟演唱整首歌曲。（第二遍唱伴奏带）（三）为歌曲伴奏。1、分乐句为歌曲伴奏。按照书上的要求进行伴 奏，伴奏得最好的小朋友上台来担任小乐手，用 相应打击乐器带领其他小朋友进行伴奏。2、小乐手伴奏。请八个同学担任小乐手，完整伴奏整首歌曲，其 他同学演唱。三、结束课业1、 小朋友喜欢这首歌吗？一起来学一学。2、 读歌词。3、 采用全曲听唱方法学习歌曲。4、 跟着老师一起学唱歌曲。5、 “接龙”演唱歌曲。6、 感受。观看有关夜晚优美的场景，让学生更 好的体验歌曲的意境。7、 引导学生创编歌

34、表演，有感情地进行歌表演 或创设情景表演，分组进行展示，指导学生进行 评价。四、课题小结教师对学生上课的情况进行小结。青蛙打鼓教学内容学唱青蛙打鼓。 教学目标1、学唱青蛙打鼓，学会简单的豫剧唱腔。 2、感受和体验豫剧的风格特点，进而树立喜爱 戏曲音乐、关注中国民族音乐文化的态度。 教学重、难点学习豫剧唱腔。教学准备多媒体课件。教学方法欣赏法、讲解法、演唱法。教学过程一、组织教学师生问好！二、导入新课上节课我们欣赏了十分具有地方特色的豫剧传 统唱段刘大哥讲话理太偏，领略了我国五大 戏剧之一豫剧的独特魅力，这节课就让老师 带大家来学唱豫剧唱段青蛙打鼓，体会豫剧 唱腔铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐

35、字清晰、 韵味醇美、生动活泼的魅力。三、新课学习1、乐曲介绍。青蛙打鼓是一首根据河南豫剧音调创作的儿童歌曲，也可以叫做戏歌。歌词采用拟人化手法， 指出小青蛙不爱护乐器是错误的，从而让学生懂 得爱护劳动成果的重要性。音乐为 2/4 拍，一段 式结构。第一、二乐句基本上是鼓点节奏，第三 乐句基本重复第一、二乐句的基本结构。第四乐 句在音调上有所变化，给人以转调的感觉，最后 又回到原调。整首歌曲风趣、活泼、诙谐。倚音 和下滑音的巧妙运用，突出了豫剧音调和河南地 方语言特点，极具表演性。2、作者介绍。张文纲（1919 年1990 年），广西人，作曲家。 1939 年入重庆音乐干训班学习声乐和作曲理论。

36、 1945 年毕业于重庆青木关国立音乐院作曲系， 并留校任教，后在广西艺术专科学校、上海中华 音乐院任教。新中国成立后，先后在中央音乐学 院、中央歌舞团、中央乐团工作。作品甚多，主 要作品有大合唱飞虎山、歌曲我们快乐地 歌唱、我们的田野、少先队植树造林歌 等。3、 欣赏青蛙打鼓。4、 学唱青蛙打鼓。青蛙打鼓的学唱要与刘大哥讲话理太偏的特点比较，在了解两者风格的相同点后再唱， 可采用视唱与听唱相结合的方法。几处装饰音的 学唱可采用对比法，感受不同的效果。歌中的过 门不仅要让学生听，还应让学生会唱，从听和唱 中感受其风格特点，体会歌曲的风趣。最后达到 背唱的要求。四、小结本节课了解了豫剧的音乐知识，掌握了豫剧的基 本风格特点，并学唱了其中戏曲唱段。希望同学 们能够热爱地方戏曲，为戏曲的振兴贡献一份力 量！静夜思教学内容学唱静夜思。教学目标1、 学唱静夜思，初步掌握川剧高腔发声特 点。2、 了解川剧知识，包括历史发展、角色、唱腔、 伴奏等。教学重、难点掌握川剧高腔的唱腔。教学准备多媒体课件。教学方法欣赏法、讲解法、演唱法。教学过