2018部编本二年级语文下册备课第六单元

1、2018 部编本二年级语文下册备 课第六单元176176176课题备课人15 古诗二首 吴艳丽课时单位2 课时 范镇中心小学课前预习及教学准备教学目标教学重点难点课前预习：一、预习两首诗，运用已掌握的学习方法自主认字识字，扫除生字 障碍。1 试着记住下面的字。（提示：加一加 减一减 换一换 猜字谜等） 晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊2 反复读古诗，并把下列字意思整理在课本上。毕竟 泊二、走进作者相关搜索。杨万里： 杜甫： 三、 记下预习时所遇到的问题。教学准备：课件、生字卡第 一 课 时1. 会认 12 个生字，会写 8 个字。2. 有感情的朗读古诗，背诵古诗。3. 了解诗句大

2、意，在感知古诗所描绘美丽画面的同时，感悟诗人西湖的 赞美之情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点：了解诗句大意，在感知古诗所描绘美丽画面的同时，感悟诗 人对大自然美景的赞美之情。教学过程修 改 建 议一、谈话：背古诗比赛【由背诗活动，回顾以前的杨万里的小池，实现自然过渡。】 二 、观察教师出示课件，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？ 试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课 题。板书课题，指名拼读生字：晓（xio）、慈（c）。解题：1“晓”是什么意思？（早晨）2“净慈寺”是个佛寺。同学们没有亲自去过西湖，或听别人 说过，或从电影、电视里看过，谁

3、能说说西湖的风景怎样？176【诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，抓住学生形象思 维，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘 的画面，初步体会诗中蕴含的感情。】三、初读感知1 出示古诗晓出净慈寺送林子方。引导学生初读诗句，读出 古诗的节奏和味道，也可以让课前会读的学生领读，注意停顿，教师 相机指导。2 指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行 正音和识记，如： “晓”由“日字旁”加熟字“尧”组成、“碧”字 可以用编儿歌“王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上”的方法记忆等， 教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。3 利用生字卡片，检查学生识记字的情况。同伴练读

4、诗句，争取 背诵。【 充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基 础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。】四、写字1 出示“我会写”中的字：“湖、莲、穷、荷”。引导学生进行 观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地 方，提醒大家。2 指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字 学生对照课本自行书写。3.交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行 正确评价。【及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和 良好习惯。】4. 要想真正读出这首诗的味道，除了反复诵读，你觉得还要做什 么？只是读读就可以了吗？（还要理解诗意）五、 研读品

5、悟1 自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理 解的词语。2 小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题， 教师巡回指导。3 全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习 中存在的疑难。（1）读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。毕竟：到底。中：时候这一行中你觉得哪个词用得特别好！首句看似突兀，实际造句大 气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语 气中感受到了。指名说说诗句的意思。（2）读第二行诗，理解“四时”。四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其他时节。177（3）读三、四行诗句。理解：无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧

6、绿。别样：特别，不一样。别样红：红得特别出色。诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强 烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶 之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日” 与“荷花” 相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处 就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之 后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。（4） 用自己的话说说全诗的意思。（5） 总结全文，体会感情。（抓住：毕竟、四时）（6） 诵读诗文，背诵诗文。晓出/净慈寺/送/林子方毕竟/西湖六月中，风光 /不与四时同。接天/莲叶无穷碧，映日

7、 /荷花别样红。六、悟读，边读边想每句诗都写了怎样的景色1 自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？2 小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学 生把想像的画面说生动，说具体。3 启发：古人说“诗中有画，画中有诗。”你看到这样的画面， 就会立即想到两句诗4 组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换 位，体会诗句的含义和情感。【 尊重学习的学习主动权。启发学生自主、合作学习，培养自主 阅读，解决问题的能力。】七、诵读1 带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。2 组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、 看画面读等，引导学生读好诗句。3 练习

8、有感情地背诵全诗八、布置作业古往今来，文人墨客赞美西湖和荷花的诗还有很多，请同学们课外 搜集，读一读，背一背。板书设计晓出净慈寺送林子方 接天 莲叶无穷碧 映日 荷花别样红美178教学目标教学重点难点第 二 课 时1. 有感情的朗读古诗，背诵古诗。2. 了解诗句大意，在感知古诗所描绘美丽画面的同时，理解诗句一句一景、 动静结合、有声有色的特点。理解诗句一句一景、动静结合、有声有色的特点。教学过程修 改 建 议一、回顾上节课学习的方法【巩固积累，引导方法，为绝句的学习做准备。 】二、板书课题解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝

9、”，每句七个 字叫“七绝”。简介作者及写作背景。自读1 按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。2 交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。3指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平 舌音”，“泊”读“bo”不要发成“ be”的音等。【挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养 学生多渠道识字的良好习惯。】三、写字1 出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写

10、的字，并 把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。2 教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注179意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。 3 学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。【写字是低年级教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。】 四、精读诗句，想象画面1 学习第一、二两行诗句。说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。） 所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快

11、地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你 能读出这春的生机吗？2 学习三、四两行诗句。指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪， 并随手用白色粉笔在山峦上画雪）诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山 图框起来）是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸

12、致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心 情舒畅愉悦）诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是 “万里船”？谁用自己的话说说这两行诗的意思？3 指名说说全诗的意思。4 总结全诗，体会感情。180（1） 这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？（2） 小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心 情。5 指名朗读，练习背诵。读的时候要注意停顿和重音。反复练读。练习背诵。采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合 作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。【一句一景、色彩多姿是这首诗的一

13、个重要特点。因此，创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评 画的过程中，理解了诗句的大意，体现学科整合的思想。 】五、拓展杜甫绝句。板书设计黄鹂白鹭窗含门泊鸣上千秋雪万里船有静有动有声有色教学反思181课堂达标训练题1、 听写生字词。2、 给下列字加上偏旁组成本课的字，再扩成三个词写下来。尧： （ ）、（ ）、（ ）连： （ ）、（ ）、（ ）何： （ ）、（ ）、（ ）央： （ ）、（ ）、（ ）三、按下列要求填空或回答问题。生紫烟的“慈”字，用部首查字法，应查的部首是（ ）部，余下的部分是（ ） 画；用音序查字法，应查的音序字母是（ ）；该字的上半部分笔顺是：

14、四、填空。晓出净慈寺送林子方、绝句这两首古诗作者分别是（ ）代伟大诗人（ ） 和（ ）代伟大诗人（ ）。晓出净慈寺送林子方描绘了（ ）的景色。绝 句诗人通过对景物的描写，表达了自己（ ）的心情。古人说“诗中有画，画中有诗。”你看到这样的画面，就会立即想到两句诗 _参照画出的节奏，有感情地朗读绝句，然后再回答问题。绝句两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。1 诗中描写色彩的词有： _2 诗中描写动作的词有： _3 诗中表示数量的词有： _4 这首诗描写了怎样一种景色？表达诗人什么感情？ _182课题备课人16 雷雨吴艳丽课时单位2 课时 范镇中心小学

15、课前预习及教学准备教学目标教学重点难点课前预习：一、读1. 标出段落序号，画出生字新词并认读。2. 读准字音，读通句子。3. 同桌或家长检查读。二、想读了课文，想一想雷雨给你留下最深刻的印象是哪里？三、问提出自己不明白的字词，句子，并试着找同伴解决。教学准备：课件第 一 课 时1. 会认“压，蝉，枝，摆”四个生字，会写一个生字“垂”。2. 能正确、流利有感情地朗读课文，说说雷雨前、雷雨中和雷雨 后的景色的变化。3联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。重点：学习生字，新词，朗读课文 ,感受雷雨前的情景。难点：能边读边想象，具体感受并想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景 象。教学过程修 改 建 议一、

16、揭示课题，初步感知课文1 请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播 放：刮风下雨闪电雷声的旋律）雨有很多种，你知道有哪些 雨？（板书雨）（学生自由说）2 雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）自读要求：(1) 读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以小组 讨论解决。(2) 标段落序号。二、借助课件、插图初读课文，认识生字1借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法识 记。采用小老师带读、同桌检查读、开火车读等多种形式识183记生字。2书写一个生字。（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注 意？是啊，“垂”不但难读，而且特难写。（2） 师范写生跟着书空生观察说

17、（你会提醒小朋友注意哪个 笔画？）师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是 垂的笔顺，先写千，一横比一横长，最后一横却要最短。）（3） 生练写（把这个字写两次）。【教师范写学生认为比较难写的字，在范写前先让学生认真观察 边写边强调注意的重点笔画。】三、初读课文，了解内容（默读课文）1请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪 几个时候的景象？课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。板书：雷雨前雷雨中雷雨后2.让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落 写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。3 学生回答。4 写作顺序：这篇课文也就是按照雷雨前

18、、雷雨中、雷雨后的三部分来写 的。5学生交流。【把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，进而提高了自主 读书的能力。】四、朗读感悟课文（一）研读“雷雨前”1默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？ 2交流自读自悟情况 ;教师随学生的回答相机点拨。（1）如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？你能说一个你积累的“abb”式词语吗？ 绿油油、红艳艳、金灿灿什么东西会沉到水里面？大石头、铁那乌云就像这大石头一 样快要从高空沉了下来。说明乌云很黑、很重、又很厚。课件出示满天的乌云图片。你们瞧，这就是满天的乌云，看看你184有什么感受？很闷、很难受、喘不过气。能把你的感悟通

19、过读表现出 来吗？指名读句子。读得怎样？乌云厚吗？多吗？重吗？请你来试试， 大家一块来读。（2）忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽 然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加 上“忽然”表现了天气的变化。（3） 闪电越来越亮，雷声越来越响。选用两个“越来越”说明了什 么？（4） 拓展练习。出示：（ ）越来越（ ）。师：你能用“（ ）越来越（ ）”来说一句话吗？（指名 说，同桌互相说）出示：（ ）越来越（ ），（ ）越来越（ ）。 师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说） 师：同学们的句子说得也越来越棒

20、了。（5）小结：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像 巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热 闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也 感受到。齐读 13 自然段。3有感情地朗读。（二）研读“雷雨中”1 不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）2 作者又是怎样描写的，请自读 46 自然段。3 读了第二部分，你感受到了什么？4 小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！5 让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读 46 自然 段。（三）研读“雷雨后”1出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了， 雨后的景象又是怎样的？自读

21、课文第 7、8 自然段，圈出景物？（板书： 彩虹）2.是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了， 小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么 感受？1853. 带着这种感受读一读 78 自然段，看谁能读出雷雨后那美丽 的景致。4. 小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳 边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。5. 展开想象，练习说话。师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫 了。雨后还有哪些美丽的景象？出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛 又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 。（学 生自由想象，合理

22、填空。）总结：同学们的句子说得越来越完整了。雷雨后的景色也是越来 越美。【读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为 本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性。让学生在多形式 和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学 生的认知和体验。】五、拓展大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进 大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细 心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观 察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。板书设计16雷雨雷雨前雷雨中叶不动枝乱摆乌云压下来-刮大风- 电闪雷鸣 蝉不叫蜘蛛逃下起来-越下越

23、大-渐渐小了 天亮了空气清新雷雨后雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙186第 二 课 时教1.正确、美观地写本课生字。学2.通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。目3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。标教学1通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。重点2有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。难点教学过程修 改 建 议一、指导书写1 认读一类生字。2 给生字组词。教师板书学生的组两个词。（或课件出示） 3积累“虫”字旁的字和半包围结构的字。4指导书写。让学生自己观察，说注意事项。重点指导“垂、压”的书写。【写字到了二年级下学期，学生已掌握一些写字的技巧，不需一个一个指导学生去写，慢慢地可以放给学生自己

24、观察，教师对重点地方做好提醒就可以了。而且随着学生识字量的增大，根据生字的特点，归类识字，目的是引导学生学会总结积累。】 二、仿说练习1出示词组 abb 式。黑沉沉绿油油红艳艳1872读读说说。闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。越越 。3出图填空式说话练习。（1） 雨_了，太阳_ 了。一条_挂在_ 。蝉_ 了。蜘蛛 _。池塘里的 _，青蛙_。（2） _的雨终于停了。 _ 的太阳公公又出现在_。一条_ 的彩虹 _挂在_的天空。蝉_叫着，好像在感谢这场雷雨似的。 _的蜘蛛又坐在_网上。池塘里的水满了，青蛙也 _ 地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这 _ 的空气，听着这

25、_的声音，心里 _ 极 了。【学以致用是我们语文教学的最终目的。通过仿说词语，仿说片段的练习，训练并提高学生语言文字积累和运用能力，训练学生语言表 达能力。而且由词到片段，体现了训练的层次性。】三、课后延伸有了作者的留心观察才能把一场常见的雷雨描绘得如此淋漓尽致，请同学们在日常生活中也作个细心观察者，留心观察天气的变化， 并将你的精彩发现写一篇日记。教学反思188189课堂达标训练题1、 听写生词2、 小猴学样1.黑沉沉 （ ） （ ） （ ）2一（动）不（动） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）3.越（来）越（亮） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 三、

26、用“”选出最恰当的词1. 清新的空气迎面（吹 过 扑）来。2. 一只蜘蛛从网上（掉 垂 落）下来。3. 蜘蛛又（坐 爬 停）在网上。4. 一条彩虹（挂 停 爬）在天空。四、我会填一（ ）乌云一（ ）蝉一（ ）大风一（ ）房子一（ ）蜘蛛一（ ）彩虹（ ）的空气 （ ）的青蛙 （ ）的云五、根据课文内容填空1. 课文是按（ ）、（ ）、（ ）的顺序描写的。2. 雷雨前，满天的（ ），（ ）地压下来。树上的叶子（ ），蝉（ ）。天空刮起（ ），闪电（ ），雷声（ ）。3. 雷雨中，雨（ ），往窗外望去，（ ）哇，（ ）啊，都（ ）。4. 雷雨后，（ ）出来了，（ ）挂在天空。池塘里（ ），（ ）也

27、叫 起来了。190课题备课人17 要是你在野外迷了路 穆延丽课时单位2 课时范镇唐北小学课前预习及教学准备教学目标教学重点难点课预前习1 自读课文，读准字音，读通句子。生字读熟，试着组词。2 运用工具书或结合上下文理解词语。3 了解在大自然中辨别方向的方法。教学准备准备多媒体课件。第 一 课 时1正确认读慌、助等 14 个字，正确书写帮助两字。有感情地朗读课文。 2培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。 3了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。4让学生感受大自然的神奇、美妙。1 学习生字、新词，朗读课文。2 让学生知道天然的指南针指的是

28、什么，在什么时间，什么情况下利用 哪些指南针才能辨别方向。3 如何运用天然指南针辨别方向。教学过程修 改 建 议一、创设情境，导入课题1出示图片，创设情境，春暖花开的季节，同学们相约去野外 游玩，但游玩的途中却不小心迷路了，那该怎么办呢？预设：同学们想到了指南针，它确实是我们的一个好帮手。出 示指南针图片，简单介绍指南针。呀，粗心的小伙伴忘记把指南针 带来了，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮助我们辨 别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的这首小诗中，这首诗是 （课件出示课题，生读课题）2板书课题。生书空课题，并齐读课题。【通过创设情境，激发学生的求知欲。从而增强学生的学习兴 趣。】二、

29、初读课文，整体感知1出声试读课文，借助拼音读准生字。注意节与节之间的停顿。 2用波浪线画出不容易读正确的字、词、句，反复读一读。1913圈出不懂的词语，查字典或讨论，联系上下文理解。 4.课件出示词语，检查学生学习情况（慌张帮助辨别 分辨永远乱闯碰上积雪 积累）同桌交流识字方法，重点引导学生识记“慌”，利用竖心旁体会字 义。【 识字教学是小学低年级语文教学的重点，对于二年级下学期 的孩子来说，学习相对较为轻松。所以我采用了先学后教的教学方 法，目的是训练学生自主识字的能力。】5. 用自己喜欢的方式朗读课文，用横线将诗中介绍的天然指南 针圈划出来，小组交流。（生读文同桌交流个别汇报贴图）这些天然

30、的指南针该怎么用呢？老师要考考大家啦。三、合作探究，迎接挑战1挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）（1） 图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针 辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）（2） 生读第二小节。（3） 理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。 （4）太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？（生读文同桌交流汇报交流指认“南”“北”） （5）帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓 鼓掌。再看挑战二：“完成

31、表格”还有胆量挑战吗？2.完成表格（课件出示）要是你在野外迷了路什么时候观察什么怎样辨认中午太阳北极星大树积雪太阳在南方，树上的影子指着北方。我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在 北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和192小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在表格之中。填的又对 又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。（1） 小组成员合作填写表格，师巡视并随机指导（2） 学生汇报自学成果汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。生读文。 夜晚的北极星像什么？引出“盏”夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。） 这七颗星像什么？叫什么？它在夜

32、晚的时候会告诉迷路的人们什 么？（相机板书“北”）语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛 读。）汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）生 读文看图学习反义词“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。） 启发学生质疑并解疑。教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这 小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶 稠的一边是南面？”谁会补充下半句？指导朗读，并评价。汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。生读文。引导学生自己质疑。引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪 边是北呢？图片出示沟渠，识记渠字，分辨南北

33、。生读解疑后的第五小节。4 怎样根据山坡上的积雪来辨别方向。（教师在黑板上画简笔 画）5 根据简笔画写诗歌。“雪特别怕太阳，山坡上的积雪会给你指点方向。积雪化得快的一面是南方，积雪化得慢的一面是北方。”小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。根据沟渠里和山 坡上的积雪来辨别方向的方法正好相反。（3）回顾自学情况。（出示表格）193【这一环节利用表格简单明了的特点，为学生提出小组共同学 习的目标任务。让学生在小组合作中快速的理解其他三种天然指南 针的用法。体现学生学习的主体性，提高自学能力。并在汇报交流 中创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，鼓励学生质 疑。】过渡：表格完成，我们再一次

34、挑战成功！再次将掌声送给自己。现 在我们轻松轻松，和老师一起去美丽的郊外去游玩吧！四、朗读课文，总结全文1有感情的朗读全文，可以加上自己的动作。2.教师总结：学了这篇课文，我们知道了太阳、北极星、大树 的枝叶、沟渠的积雪能帮助我们辨别方向，无论在大自然中，还是 在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察）， 用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书： 观察，思考）五、指导书写“帮助”1. 同学们，本节课我们认识了这么多的天然指南针，相信在我 们之后的野外郊游活动中会带来很大的帮助，那我们就写一写“帮 助”两字。2. 出示田字格“帮助”，指导学生观察生字的结构及在田字

35、格 中的占格。3. 师范写，生练写之后，教师相机进行指导，同桌之间相互评 议五星评价。六、布置作业1. 给家长说一说我们学到的天然指南针都有哪些，以及它们是 如何给我们指示方向的。2. 搜集资料，看看大自然中还有哪些天然的指南针？下节课我 们一起交流。板书设计17.要是你在野外迷了路 南面北边太阳北极星树影指北指北方194大树 沟渠的积雪树叶稠融化的慢观察思考树叶稀融化的快教学目标教学重点难点第 二 课 时1 有感情地朗读课文。2 学习其余的生字,完成有关作业。3 进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向，补充其他天然指南针。教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文。教学难点：选择则一种

36、指南针，让学生自主创作诗歌。教学过程修 改 建 议一、复习导入朗读课文，利用走迷宫的游戏复习上节课中所学生字。 二、拓展延伸1 你知道还有哪些辨别方向的方法。2 课件出示大自然中的指南针3 选择一种指南针，创作诗歌。如：要是你在野外迷了路，年轮也会来帮忙。年轮紧密的一面是南方，年轮稀疏的一面是北方。三、写字1进行写字教学。导：上下结构，上窄下宽，“寸”字横起支撑作用。永：数笔画，独体结构，注意横撇和捺要写的舒展。乱:左右结构，右边的“舌”写的稍微细长一些，注意竖弯钩195要写的舒展，左右对称。闯:半包围结构，门字框写的大一些，里边的马指导书写清楚。 碰：左右结构，左窄右宽。特：左右结构，注意左

37、边写的要细长一些。积:指导学生注意左右结构的避让原则，禾字旁的捺改为点。 需：上下结构，雨字头要写的紧凑一点。四、随堂练习选词填空诚实忠实1 王小刚从不说谎，是个（ ）的孩子。2 太阳是（ ）的向导，在天空给我们指示方向。紧张慌张1 小芳做数学题太（ ），所以把题目看错了。2 解放军叔叔在进行（ ）的操练。五、总结全文，推荐好书孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你仔细观察，多动脑筋，你就会发现大自然的许多奥秘。老师推荐给大家两套好书十万个为什么、少年儿童百科全书，希望大家能从那里获取更 多大自然的知识。板书设计导永乱闯碰特积需教学反思196课堂达标训练题197课题 18 太空生活趣事多课时

38、2 课时17.要是你在野外迷了路一、读读写写千万积雪准确观察盏忠实乱闯向导碰上分辨指路灯指南针二、选择正确的答案。在正确的答案后边画“”，错误的答案后边画“” 1“盏”字的读音是“zn”,( )“zhn”。（ ）2 “积”字的读音是“j”,( )“j”。（ ）3 “确”字的第六笔是“ ”，（ ）“乙”。（ ）4 “闯”字的部首是“门”，（ ）“马”。（ ）三、写出下面各字的笔顺1特 2.碰 3. 需四、把下面的字组成六个新字写在（ ）里石 马弟 禾多 日木 句音 角门 只（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 五、读拼音，扩词pn qio pn ji n pn bi1. 碰 （ ） （

39、 ） （ ） j j j cn j y2. 积 （ ） （ ） （ ）un ch ko ch ch ju3察 （ ） （ ） （ ）六、根据课文内容填空，再把句子抄写下来1 中午的时候太阳在（ ），地上的树影指着（ ）。2 北极星永远高挂在（ ）。3 大树枝叶稠的一面是（ ），枝叶稀的一面是（ ）。4 沟渠里的雪朝（ ）的化得快，向（ ）的化得慢。198备课人穆延丽单位范镇唐北小学课前预习及教学准备教学目标教学重点难点课前预习：1 自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。2 利用工具书或结合上下文理解词语。3 学生搜集有关太空生活的资料。教学准备：准备多媒体课件，生字词卡片，地球、太空的生活

40、对比表第 一 课 时1 认识 16 个生字，会写 8 个生字。2 有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3 初步了解一些太空生活常识，激发了解科技的兴趣。教学重点：学习生字、新词，有感情地朗读课文。教学难点：了解太空生活和地球生活的不同之处，激发了解航天科技的兴趣。教学过程修 改 建 议一、激趣导入，揭示课题1茫茫天空有许多奥妙，科技的发达，人们早已实现了登上太 空的梦想。今天老师和同学们去遨游太空。用视频播放宇航员在太空生活的画面。看后设问：孩子们刚刚 看到的是在哪的生活画面？（生答：在太空的生活）。看完了有什 么感受？（生答：太空生活真有趣）。还想了解更多有关于太空生 活的趣事吗？（想）

41、。3.揭示课题：这节课我们就来学习太空生活趣事多。（板 书课题，齐读课题）【通过视频观看，激发学生的求知欲。从而增强学生的学习兴 趣。】二、初读课文、扫清读文障碍1.用自己喜欢的方式自由读课文，在课文中画出带有生字的词 语，读准字音，读通课文，标出自然段序号。2 多媒体出示：带拼音的拼音组词的词语，开火车读，领读， 齐读。3 多媒体出示：不带拼音的拼音组词的词语，开火车读，齐读。1994.多媒体出示:不带拼音的生字，学生交流识字方法。【 识字教学是小学低年级语文教学的重点，对于二年级下学期 的孩子来说，学习相对较为轻松。所以在教学中我引导学生自主选 择识字方法进行识字，目的是训练学生自主识字的

42、能力。】三、整体感知课文1. 小朋友真厉害，很快都认识了这些字。下面让我们来听听宇 航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧。“太空生活中有什么有趣的事 呢？”2. 分节朗读课文，说说课文介绍了太空哪几件有趣的事？（指 名说，板书）四、感受有趣，理解运用1. 感受“睡觉”的有趣(1) ( 生齐读后)师：在宇宙飞船里，宇航员怎样睡觉?(在宇宙飞 船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。 )(2) 宇航员怎样才能睡上一个安稳觉 ?(不过，要想睡上一个安稳 觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。 )(3) 宇航员在宇宙飞船里睡觉不把自己绑在睡袋里，会怎样呢?(不然，翻一个身，就会飘到别处去了。 )指导朗读。解释“必须”，

43、让学生用“必须”造句。（4)交流：你觉得宇航员在宇宙飞船里睡觉有趣吗 ?有趣在哪儿呀 ? 师：在太空中睡觉多有趣啊!在地球上就不能这样了。出示课件引导学生观看。你能把句子读好吗?指名感情朗读，教师随机评价。【 通过朗读及问答的方式，让学生在理解重点词语的同时，指 导学生了解宇航员在太空中睡觉的情况并体会有趣。】2.感受“喝水”有趣（1）自由读这段话。交流：宇航员是怎样喝水的？指名说，点击 变红。师：这个多音字在这里读“di”， 谁再来读读这个句子。 （2）这个“得”是什么意思呢？你能不能给它换一个我们刚刚学 过的词必须，我们把这个“得”字换成“必须”读一读。你们 看，同一个意思，可以用不同的词

44、语来表示，这样，读起来就有 变化啦！（3） 引读 :航天员要想喝到水，得用一种带吸管的饮水袋。出示 饮水袋的图片，随机巩固“饮”字。（4） 如果不用饮水袋，而是用我们平时所用的普通杯子，会怎么 样呢？学生回答。朗读。3.感受“走路”的有趣（ 1 ）师：你们知道吗 ?在宇宙飞船里走路更有趣。同桌交流把 有趣的地方互相说说。班级交流：来告诉大家吧 !200随机出示图片：在图上找找“带网格的地板”，“鞋底带钩的鞋子” （2）齐读第四自然段4.感受“洗澡”的有趣师：在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。那 你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗 ?( 科学家设计了一种特殊的 淋浴器。)为什么要设

45、计特殊的淋浴器呢 ?(因为从喷头喷出来的水总 是飘浮在空中 ) 特殊的淋浴器有什么作用呢 ?( 它可以把喷头喷出来 的水朝一个方向吸)科学家真的很聪明，帮助宇航员解决了洗澡难的 问题。那你知道水怎么会总是飘浮在空中呢?在太空中生活为什么会 发生这么多有趣的事呢 ? 文中有一句话说出了这个奥秘 ,谁能帮老师 找到吗? (因为在宇宙飞船里，水失去了重量。 )教师板书“失重”。五、积累内化，拓展延伸1. 师小结：原来在太空中，由于物体摆脱了地球引力，从而几 乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。所以才会发生这些 有趣的事。2. 儿歌感悟太空生活趣事多，要用吸管把水喝。睡觉绑在睡袋里，走路要 穿带

46、钩鞋。洗澡也是不容易，要用特殊淋浴器。科学家，真聪明。 解决这些大难题。小朋友们要学习，好为祖国添新力。4.扩展 师：其实在太空生活中还有很多趣事，课下同学们可以 通过网络搜集更多的资料，推荐网站：太空之旅网站，中国航天知 识网。【 抓住课文中隐藏的另一条线索：“失重”，深化认识，了解太 空生活如此有趣，都是失重引起的，激发学生学科学、爱科学的热 情。使他们在了解一些航天知识的同时 ,接受语言文字的训练。】板书设计18.太空生活趣事多睡觉绑在睡袋失喝 水带 吸 管 的 饮 水袋走路带钩的鞋子带网格的地板重201洗澡特殊的；淋浴器教学目标教学重点难点第 二 课 时1 有感情地朗读课文。2 复习生字，指导学习书写宇宙等 8 个字 3进一步体会太空生活的新奇有趣。教学重点：指导书写 8 个生字。教学难点：教学过程修 改 建 议一、复习旧知1. 出示生字卡片，排火车读生字2. 出示课后练习读一读、记一记，学生识记。3. 朗读课文，引导学生通过填空的形式来回顾课文内容。在太空生活是很有趣的，要想_ ，必须_ ；要想_ ，必须_ ；要想 _ ，必须 _ 。你看太空生活是不是很有趣？二、指导写字1多