初中物理教学方法总结

1、初中物理教学方法总结 “掌握一种科学方法胜过解答十个问题。 ”对研究方法的学习和 考查体现着一种新的教学理念。 初中物理教学方法有哪些呢 ?下面 整 理了初中物理教学方法总结，供你参考。 初中物理教学方法总结如下 一. 控制变量法 : 所谓控制变量法 , 就是在研究和解决问题的过成中 ,对影响事物 变化规律的因素和条件加以人为控制 ,只改变某个变量的大小 , 而保 证其它的变量不变 , 最终解决所研究的问题。 这种方法在实验数据的表格上的反映为： 某两次实验只有一个条 件不相同，若两次实验结果不同，则与该条件有关，否则无关。反过 来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关， 则应只使该因素

2、不同，而其他因素均应相同。 控制变量法是中学物理中最常用的方法， 也是中考出题最多的方法。 二. 等效替代法 在物理实验中有许多物理特征、 过程和物理量要想直接观察和测 量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其它间接的可观察和测量 的变量进行研究，这种研究方法就是等效法。 等效替代法是常用的科学思维方法。等效是指不同的物理现象、 模型、过程等在物理意义、 作用效果或物理规律方面是相同的。它们 之间可以相互替代， 而保证结论不变。 等效的方法是指面对一个较为 复杂的问题，提出一个简单的方案或设想， 而使它们的效果完全相同， 从而将问题化难为易，求得解决。例如我们学过的等效电路、等效电 阻、分力与

3、合力等效 三. 转换法 对于不易研究或不好直接研究的物理问题， 而是通过研究其表现 出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法。初中物 理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法。 1. 研究物体内能与温度的关系 （ 我们无法直接感知内能的变化 , 只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化 ）; 2. 在研究电热与电流 电阻的因素时 , 将电热的多少转换成液柱 上升的高度 ; 3. 我们在研究电功与什么因素有关的时候 , 将电功转换成砝码上 升的高度 ; 4. 在我们回答动能与什么因素有关时 , 我们将动能转化为小木块 在平面上被推动的距离 , 距离越远则动能越大。 四. 理想模型

4、法 实际现象和过程一般都十分复杂 , 涉及到众多因素 ,采用模型方 法可起到简化和纯化的作用 . 忽略次要因素 , 从复杂事物中抽象出理 想模型 , 合理近似的反应所研究事物的本质特征 , 这种研究问题的方 法叫理想模型法 . 在初中物理课本中 , 应用这种方法的有 1. 光线（光线是看不见的 ,我们使用一条看得见的实线来表示 , 就 将问题简化利用了理想化模型 ） 2. 磁感线 3. 电路图是实物电路的模型 4. 力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型。 5. 实验室常用手摇交流发电机及挂图来研究交流发电机的原理 和工作过程 6. 研究连通器原理时用到液片模型。 研究肉眼观察不到的原子

5、结 构时建立原子核式结构模研究肉眼观察不到的原子结构时建立原子 核式结构模型。 五. 科学推理法 推理法是根据已知物理现象和规律， 通过想象和推理对未知的现 象做出科学的推理和预见 . 推理法是在观察实验的基础上，忽略次要 因素，进行合理的推理，得出结论，达到认识事物本质的目的。 理想实验是研究物理规律的一种重要的思想方法 , 它以大量的可 靠的事实为基础 , 以真实的实验为原形 , 通过合理的推理得出物理规 律. 六. 类比法 类比法是指将两个相似的事物做对比， 从已知对象具有的某种性 质推出未知对象具有相应性质的方法 . 类比法在物理中有广泛的应 用。所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。 它是根据两个 （或两类 ）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它 们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。 在物理教学中， 类 比方法可以帮助理解较复杂的实验和较难的物理知识。 七 . 图象法 利用图象这种特殊且形象的数学语言工具 , 来表达各种物理现象 的过程和规律 , 这种方法叫图像法 . 物理图象不仅可以使抽象的概念直观形象，动态变化过程清晰， 物理量之间