古诗两首 (2)

1、课 题9 古诗两首备课教师刘颖日期2013、9、16教材简析 古诗两首分别是夜书所见和九月九日忆山东兄弟。夜书所见描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。九月九日忆山东兄弟表达作者背井离乡在重阳节对故乡对亲人的真挚思念。学习目标1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2、反复吟诵，感受诗意，体会诗中所要表达的真情实感，背诵课文。3、激发学生学习古诗的兴趣，懂得热爱家乡，珍惜亲情。学法指导小组合作、探究法 学习重点1、 识字、写字。2、 朗读课文，理解诗意。背诵课文。学习难点体会诗人的思想感情。课程资源多媒体课时安排2学 导 过 程环节第一课时 教学内容：夜

2、书所见教学过程一、以旧引新，导入新课1、让学生背诵学过的描写秋天的古诗。2、师小结过渡：刚才同学们能背诵出许多诗人的作品，真了不起。在我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗。板书课题，理解课题。3、大家说说怎样来学习古诗。（1）了解古诗的作者及背景。（2） 理解古诗中字词的意思，大体了解诗意。（3）体会作者的感情。二、作者简介让学生说说对叶绍翁的了解，师适当补充。二、自主学习，初步感知1、放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、同桌互读互查、互相指点。3、指名朗读。4、师指导读，读准节奏。3、自学古诗：借助

3、课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。主要理解词语 萧萧：风声。 挑：捉。 促织：蟋蟀和蛐蛐。 动客情：引发客人的心思。三、再读感悟，理解诗意，体会情感1、让学生再次自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2、4人小组交流，组内成员互相补充。3、指名描述画面。4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（孤独、寂寞、可怜、思念亲人）5、讨论：“动客情”在文中的意思。四、有感情的朗读古诗1、带着这样的情感朗读古诗。2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3、图文结合，熟读成诵4、练习背诵，指名背诵。五、指导写字1

4、出示要写的字“促”。2让学生观察范字，交流识字、写字经验。3学生练习书写生字。作业：你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。板书设计夜书所见 叶绍翁（南宋）动客情 动思乡之情 勾起对童年往事的回忆第二课时教学内容：九月九日忆山东兄弟一、复习导入1、指名背诵夜书所见。2、导入：今天我们再来学习一首描写思乡之情的古诗。3、板书课题：理解“忆”、“九月九日”。提问：你了解这首诗的作者王维吗？（学生交流课前的了解。）二、自主学习，初步感知1、根据学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。c、交流：读读、说说、问问。2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。3、划分节奏。三、在读古诗，理解诗意，体会情感1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。重点指导“异乡”、“异客”的意思2、你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？3、你能用读来表现出这种思想感情吗？4、同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？ 5、再次有感情朗读。四、品读背诵1、自由朗读古诗。2、同桌互读古诗。3、品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？4、指名背诵。五、指导书写1出示生字：忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、