五年级语文下册教学设计

1、贺兰县达淑宁名师工作室培养对象：岳忠兴教学目标：1、认识5个生字，并能正确读写。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。3、理解、感悟古诗内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，古诗词是中华灿烂文化的一部分，它以简练的语言，深邃的意境，丰富的想象以及优美的旋律深受人们的欢迎。 2、请学生背诵自己喜欢的古诗。二、解题1、齐读诗题黄鹤楼送孟浩然之广陵2、质疑：读了题目你获取了哪些信息，题目应如何理解？3、简

2、介黄鹤楼、李白、孟浩然4、读一读，李白和孟浩然的故事三、初读古诗，学习生字1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们听听这首诗。注意读准诗中生字的字音，看清字形。2、检查生字h mnglng c wi鹤： 孟 陵 辞 唯（黄鹤楼) （孟兄） （广陵） (辞别） （唯一）（丹顶鹤） （梦春） （陵墓） （辞职） （唯独）3、指名读一读这首古诗，注意要读得正确、流利些。4、听录音范读黄鹤楼送孟浩然之广陵 (唐)李白 故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。 孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。5、再指名读一读，注意诗的停顿和韵律，读出感情来。（23名

3、学生读。）6、全班齐读。7、大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。四、朗读古诗，理解内容（1）（读第一、二行，指名讲诗意。1-2名学生讲。教师引导学生把话讲通顺。） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 故人：老朋友，本诗中指孟浩然 辞：辞别 烟花三月：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。 下：去 诗意：老朋友在黄鹤楼上向我告别，在这春暖花开的三月里，他要去美丽的扬州。（2）学习三、四行诗。（用学习一、二行的方法进行。） 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆：单独的一条船 远影：远远的影子碧空：晴朗的天空 尽：消失了，没有了 唯：只见：看见 天际：天边 诗意：一只

4、小小的帆船离我越来越远，飘到蓝蓝的天空与清清的江水连在一起的地方， 一点影子也看不见了，只有滔滔的江水流啊流，流向天边（3）师：谁能把全诗的意思说一说。（12名学生讲大意，教师引导。）五、想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊 1、师：大家说得真好！请再读古诗，找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的景色？2、师：读得真细致。知道他们分别的时间吗？ 生：烟花三月。 师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗？（学生口头描绘。） 3、师：我们来看看几幅图片，就能明白烟花三月的景象了。（出示课件中的几幅图片。） 师：这就是“烟花三月”，你们看“烟花三月”的扬州美不美呀？ 4、

5、师：是呀，在这古老美丽的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗做画。这是多快乐的事情啊！但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会怎么样呢？（提名学生回答。） 师：你们看，诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。 5、师：下面我们再来品品后两行诗，这两行诗明着是写景，其实更写出了诗人的心情， 我们一起来读一读。（1）生齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（2）师：诗中提到“孤帆”，是不是长江上就只有一艘小船呢？ 提示：不是，因为李白一直盯着朋友的那只小船，眼里根本就没顾得上看其他的船，说明他非常舍不得让朋友离开自己。诗人的依依惜别之情和友情表现出来。（

6、3）师：是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；看着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见老朋友的身影；看着朋友的小船消失了，只见一片白帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗？ 生：没有。师：他在干什么？ 生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。（4）师：李白独自站在江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。因为他们的友谊真是“情深意长，友谊深厚”。六、背诵古诗七、将古诗写成叙事文 1、短短的二十八个字，写出了诗人送别老朋友的时间、地点以及内心的情感，读来真切感人，我们能不能用白话文来描绘一下当时的情景呢？2、学生练习后全班交流。八、说一说你知道的表达朋友之间深厚情谊的古

7、诗或句子。九、作业：1、继续完成改写练习。 2、搜集整理李白的古诗。板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵 (唐)李白 地点：黄鹤楼 时间：三月 人物：李白、孟浩然贺兰县达淑宁名师工作室 培养对象：岳忠兴教材简析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。教学理念：1、通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。2、联系学生生活实际，进行激情。3、抓住人物语言，进行积累。教学目标：1读懂课文内容，能回答课后问题。懂得

8、不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。2结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。3有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。教学重难点：1、读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。2、结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。教学过程一、课前谈话导入一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样也给大家留下了深刻的印象。今天让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。 板书：顶碗少年二、探究课文：1、学生自由读课文，思考：

9、课文主要讲述了什么？2、从这个故事中，你在顶碗少年的身上看到了什么样的精神品质?（用优美的四字词语概括）3、在课文中，作者用了生动的语句把他的真实感受写了出来，同学们在课文中划出相关的语句。4、引导学生品读语句：A、有些偶然遇到的小事，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。（1）理解“哲理”的意思。（2）引语：生活中的事情，如果我们用心的去感悟，就会从中领悟到一些人生的哲理。正如作者一样，这件事虽然已经过去二十多年了，却时常让作者萦绕于心。B、当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗坠地时的碎裂声，便会突然在我耳畔响起。（1）理解

10、“迷惘”。 （2）在作者耳畔响起得不仅仅是那一叠金边红花白瓷碗坠地时的碎裂声，更是顶碗少年那种不怕困难、锲而不舍、勇敢顽强的精神，激励着作者，这也是作者从顶碗少年的精彩表演中获得的启示和人生哲理。5、下面，老师就带同学一起去欣赏顶碗少年那惊心动魄的杂技表演，去揣摩少年在两次失败后的心理活动。（1）同学们在课文中划出描写顶碗少年第一次失败后表情和动作的句子。（2） 台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 “歉疚”怎样理解？从“微笑”“不失风度”你知道了什么？（可以看出他对表演有足够的信心和勇气。）这时，他的心理怎么想呢？（3）引语：于是顶碗少年又开始了他的第二次表

11、演，可是第二次他又失败了，那么此时的少年又是怎样的表情呢？同学们，在课文中找出描写少年第二次失败后的相关语句。（4）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 “不知所措”是什么意思？ 从“呆呆地”“全是汗珠”你知道了什么？（可以看出顶碗少年此时非常的沮丧，非常的尴尬，他都不知道该怎么办了。）（5）第二次表演又失败了，少年的心理很难受，他都不知该怎么办了，而且一些观众的起哄更加重了少年的尴尬，在这时他最需要的是什么？（别人的鼓励）（6）在顶碗少年第二次失败后，这时有一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色，并抚摩着少年的肩，轻轻摇了摇，嘴

12、里低声说了一句什么。想一想，他究竟对少年说了什么？(引导鼓励学生大胆积极发言，畅所欲言。) 在人生中，宽容和鼓励是我们前进的动力。（7）在这位老人的鼓励下，第三次，少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。“镇静”“又深深地鞠了一躬”说明了什么？（表现出少年经受住了失败的考验，又开始第三次表演。）（8）在观众们紧张、屏息的气氛中，少年的第三次表演终于成功了。掌声，不约而同的响起来了。在课文中找出相关的句子读一读。掌声，不约而同地从每个座位上爆发出来，汇成了一片暴风雨般的响声。句子运用了什么样的修辞手法？（比喻）这个句子说明了什么？（人们在为少年的精彩表演鼓掌，更为少年锲而不舍、勇敢顽强

13、的精神鼓掌。）这时，你最想对少年说些什么？（畅所欲言）（9）顶碗少年第三次表演终于取得成功，令我们佩服，值得我们学习。（10）拓展：你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？学习本文后有何启示 ？(懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。)三、课堂小结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有不怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再搏一下，或许就会到达大海的彼岸四、作业设计：1、学习了这篇散文，你有什么收获？

14、（可以是精神上的，也可以是写作上的。）2、如果你是现场的一位观众，你想对顶碗少年说些什么呢，把你想说的话写下来。（不少于80字）板书设计： 第一次：微笑鞠了一躬 锲而不舍 顶碗少年 第二次：呆呆的- 不知所措 第三次：镇静鞠了一躬 勇敢顽强贺兰县达淑宁名师工作室 培养对象：岳忠兴教学目标知识与能力： 1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中的好词好句。 2、训练学生正确、流利的朗读课文。过程与方法： 1、在理解字词的基础上，体会句子的含义。 2、学习说明事物的方法。情感、态度与价值观：1理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。2体会科学家是怎样进行合理想象的。3有感情地朗读课文。教学重难点：1理

15、解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2体会科学家想象的合理。教学准备：课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。松香、教学课件预习要求：读课文，自学生字、词语教学过程：第一课时教学目标：1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中的好词好句。 2、训练学生正确、流利的朗读课文。教学过程：一、出示课题今天我们学习一篇新课文，题目叫琥珀。（板书课题）二、检查预习1你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）三、指导学生自学，理解课文内容1提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。2学生按要求自学。3讨论交流。（1）这块琥珀是什么样

16、子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。四、练习有感情地

17、朗读课文五、布置作业 练习朗读课文。 贺兰县达淑宁名师工作室 培养对象：岳忠兴第二课时教学目标：1、体会科学家是怎样进行合理想象的。2、背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、谈话引入时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？二、学习课文（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。1同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！板书：阳光强烈2请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词

18、上。（三处：太阳暖暖地照着，太阳照得火热，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）3阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？（苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴4由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了，还有必需条件吗？（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）板书：松脂继续滴（二）指导