教案设计：四年级语文上册去年的树教案VIP

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 四年级语文上册去年的树教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校四年级语文上册去年的树教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。去年的树是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。下面由我为大家整理关于四年级语文上册去年

2、的树教案, 供大家参考。四年级语文上册去年的树教案1教学目标：1.学会生字, 会写4个字。2.理解课文内容, 能有感情地朗读对话, 培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊, 感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点：1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。2.懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：第二课时教学过程：第二课时一、揭题导入, 课题质疑。这节课, 我们继续走进美丽的童话故事吧!1、导入课题;齐读课题。就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍, 让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧!2、课题质疑。二、

3、初读课文, 整体感知。1、自由读课文, 整体感知：这篇童话叙述了一个怎样的故事?2、通过读课文, 我们了解了鸟和树是什么关系?默读课文, 画出感受最深的句子, 生进行交流。三、研读课文, 训练朗读。1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读14自然段, 你的感受是什么?(1)“天天”一词说明了什么?重点体会：天天唱、天天听;真是朝夕相处, 令人羡慕啊!你们有这样的朋友吗?(老师评价：;老师从你们的脸上看到了幸福, 我们一起带着这种感情读读这一段。)(2)分别时的对话。从他们的对话中, 你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)请你和你的同桌来练一下这组对话, 好吗?(生就近找一

4、位好朋友读, 师指导)请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时, 语气特别坚定, 你能告诉我, 为什么要这样读吗?)再请一对同桌读。从他们的对话中, 我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊, 让我们的男孩子来读大树, 像刚才那位男同学这样读出自己的个性, 女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看, 好吗?(男女生分角色读)你们这是在向朋友保证啊, 坚定些, 再来一次, 好吗?(女生读)小结：分别时是那么难舍难分, 因为他们是朝夕相处的(好朋友)(3)小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了, 等哪!盼哪!终于又迎来了一个春天来寻找她的好朋友了。可是, 不见树的踪影。假如, 你就

5、是寻找好朋友的那只鸟, 你的心情会是怎样?(焦急、伤心)千里迢迢, 历尽了千幸万苦, 还是找不到好朋友, 真是心急如焚哪!请同学们用-线画出鸟儿寻找朋友急切的话语, 并指名读。(一次比一次焦急, 一次比一次急切)2、鸟是怎样寻找大树的?(1)默读714自然段, 概括鸟儿寻找好朋友的过程。(2)反复朗读小鸟询问的话, 体会小鸟的心情。(a)“站在这儿的那棵树, 到什么地方去了呢?”(b)“门先生, 我的好朋友树在哪儿, 您知道吗?”(c)“小姑娘, 请告诉我, 你知道火柴在哪儿吗?”3、读着读着, 谁被小鸟的真情感动了?邀请想表演的小朋友上台进行表演, 你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问

6、着你的好朋友大树, 想让谁做你的配角跟你对话, 你就可以在谁的跟前停下来。(4)学生做小鸟, 自找合作伙伴练读。(5)小鸟, 你找到朋友大树了吗?找不到朋友, 小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。(6)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟, 找不到朋友大树, 你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)4、总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切, 因为他们是(好朋友)。四、引导想象, 补充对话1、出示课件：村子里, 煤油灯旁, 两个好朋友相聚了, 读课文的最后三段。2、这回, 你又有什么新的感受和疑问了?(交流：为什么“睁大眼睛, 盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个

7、“看”?)让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题, 也可以解答别人的问题。3、这两个“看”, 饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友, 他舍不得离开。同学们, 这会儿, 你就是那只小鸟, 你历经千辛万苦, 终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻, 引读课文最后三段, 把小鸟换成“我”, 再指导读。(你们的朗读, 把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”, 再动情地读一次好吗?)4、采访：亲爱的小鸟, 你现在终于看到朋友了, 你睁大眼睛, 盯着灯火看了一会儿, 想说什么?(指名说。)

8、你要走了, 可又对着灯火看了一会儿, 你还想说什么?(再指名说。)你们真是守信、重情的小鸟啊。五、教师总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分, 因为他们是(好朋友);小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树, 因为他们是(好朋友);如今, 面对已化为灯火的大树, 他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌, 因为他们是(好朋友)。小鸟飞走了带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话, 你想他会对小鸟说些什么?六、分角色朗读课文七、回归课题, 升华理解, 拓展延伸1、树, 今年已不复存在, 让我们无限留恋地读(读题)。去年的树, 虽然不复存在但留给

9、我们太多太多的东西, 太多太多的思考, 太多太多的启发, 让我们意味深长地读(读题)。2、读完这篇感人的肺腑的美丽童话, 你一定有许多话想说, 拿起笔把你此时心中最真的感受写下来, 可以对鸟儿说, 也可以对大树说, 也可以对别的对象说。板书设计：11.去年的树珍爱友情, 信守诺言四年级语文上册去年的树教案2一、激情导入, 整体感知：1.激情导入：师：同学们, 童话故事一直伴随着我们长大, 她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田, 为我们插上了想象的翅膀, 留给我们许多难忘的回忆, 今天呀, 我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课题。2.归纳主要内容：师：上节课我们已经初读了课文, 那么文中讲

10、了一件什么事呢?请你再次浏览课文, 回忆回忆, 根据老师的提示说一说。(指名说)课件：鸟儿和树是好朋友, 他天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时, 答应 。可是第二年春天, 鸟儿从南方飞回来却发现 。他四处寻访, 他问了 、 、和 , 知道 , 于是, 鸟儿 。二、师： 那么, 去年在这棵树身上到底发生了一个什么样的故事呢?请同学们自由地读读课文1到4自然段, 看看读了之后你知道了什么?(课件出示1-4段)三、研读课文, 训练朗读：(一)学习1-4 自然段, 体会鸟与树的深厚友情。师：好了, 谁来说说?(指名发言, 教师点播、启发)1.友情深厚：引导：好朋友。(铺垫：找好人说完整, 我通过哪句话

11、知道什么)(课件出示：1段)一个是天天地唱, 一个是天天地听, 这真是朝夕相处、形影不离呀!你能读出来吗?无论朝朝暮暮、无论风风雨雨, 她们始终在一起, 多好的一对朋友啊!谁再来读读?天天地唱, 天天地听, 多么深厚的友情啊!大家都读一读。(自由练读)听, (课件:鸟叫声)谁来再读一读文中的这段话, 边听边想象, 你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(课件：鸟叫停止)评价：一幅动人的画面一幅和谐的画面一幅友爱的画面引读：是啊, 鲜花盛开的春天, 鸟儿-, 烈日炎炎的夏天-, 凉风习习的秋天-, 真是情深似海!(齐读第一段)(课件出示1-4段)师：那么, 其他同学, 你从这一部分内容中知道了什么?

12、(手指投影)2.难舍难分、许下诺言：引导：难舍难分-请你读出来!是啊, 一对朝夕相处的好朋友就要分手了, 那依依惜别之情说不完道不尽, 自己都读一读。除了难舍难分, 你还读出了什么?好的, 我明年春天一定回来!(示意举手)是的, 临别时小鸟向大树许下了承诺, 语气是那么的-(坚定)谁愿意来读读?你有好朋友吗?请你们两个一起配合读读大树和小鸟分别时的语言。(课件：3、4段语言)采访大树：大树, 天天给你唱歌的好朋友小鸟就要走了, 此时此刻, 你是怎样的心情?采访鸟儿：小鸟儿, 马上就要离开天天听你唱歌的大树朋友了, 你的心情又怎样呢?是啊, 一对形影不离的好朋友迫不得已就要分手了, 同桌合作再读

13、一读他们分别时的语句。让我们一起再现这对好朋友分别时的感人情景吧!谁来当大树, 我们其他同学来做他的好朋友小鸟儿。(生生对读)(课件：空白)(二)学习5-14自然段, 体会鸟寻找树的急切心情。师：鸟说完, 向南方飞去了很快, 春天又来了, 原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里, 找她的好朋友树来了。可是, 树不见了, 只剩下树根留在那里。于是, 她到处找, 到处问, 她都问了谁?怎么问的呢?默读课文, 找出有关的句子, 用曲线画出来。(生默读, 教师巡视)(指名说)(课件：出示三个问句)1.读出急切：师：谁来读一读这三句问话?(指好生读)(生读第一句)她没有找到她的朋友!(生读第二句)她

14、还是没有找到她的朋友!(生读第三句)她的朋友在哪儿!师：听了小鸟的三次问话, 你感受到了什么?(急切)来, 带着这种急切的心情, 同桌试着读读。2.读出急切加坚定：师：就这样, 小鸟儿飞过了千山万水, 从森林飞到高山, 从大河飞到村庄, 在这漫长的路程中, 她会遇到哪些困难?(小孩射击、遇到老鹰、猎人捕杀、暴风骤雨、疲劳过渡)引读：师：是啊, 同学们说的这些, 小鸟儿可能都遇到过, 可她就为了给大树唱歌, 就为了那句承诺, 不惜历尽千辛万苦执着地去寻找她的朋友。她问树根-(生读第一句)树根告诉他大树被砍倒运到山谷里去了。(反复读, 提示：她急切地问)她又来到山谷里, 问大门-(生读第二句)大门

15、告诉他大树被做成火柴运到了村子里。她又来到村子里, 问小女孩-(生读第三句)小女孩告诉他, 火柴已经用光了, 可是火柴点燃的灯火还在这盏灯里亮着。鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火看了一会儿。(课件：出示动画, 音乐)看着这簇摇曳的灯火, 看着这簇随时都有可能熄灭的灯火, 鸟儿不禁想起了去年和大树相处的朝朝暮暮。她想起了-她想起了-她想起了-他想起了去年分别时的情景。(课件打示：3.4自然段的语言)再见了, 小鸟!明年春天请你回来, 还唱歌给我听。鸟儿说-(课件：看灯火画面、音乐)此时此刻, 假如你-就是故事中的小鸟儿, 你会说些什么呢?请你看着投影自己先说一说。1、鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火看了一会儿,

16、 好像在说：“”2、唱完歌, 鸟儿又对着灯火看了一会儿灯, 好像在说：“”相机评价：(随时板书：珍视友谊 信守诺言 )真是一只重情重义的小鸟!真是一只信守诺言的小鸟!真是一只珍惜友情的小鸟!(课件出示：课题)总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分, 因为他们是(板书：好朋友);小鸟力尽千辛、千里迢迢地寻找大树, 因为他们是(好朋友);如今, 面对已化为灯火的大树, 他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌, 因为他们是(好朋友)。(手指板书说)小鸟飞走了, 带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最宝贵的诚信。回归课题, 升华理解1、同学们：去年的树, 今年已不复存

17、在, 让我们无限留恋地读(读题)。 去年的树, 为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考, 让我们意味深长地读(读题)。2、自然界中总有一些是我们无法把控的东西, 我们不能保证友情永远都能够存在, 因此把握好现在, 珍惜我们的友情。(音乐响起, 周华健那略带伤感的朋友, 大屏幕上徐徐出现一行字：真正的朋友是离别后的牵挂, 是彼此的珍爱, 是有诺必践。)11.去年的树好朋友鸟儿-树信守诺言珍惜友情四年级语文上册去年的树教案3【教学目的】1、品味重点词句, 会入情入境的分角色朗读课文。2、理解课文内容, 体会童话揭示的道理。【教学重点】入情入境地朗读课文, 体会情感。【教学难点】引导同学体会童话故事所揭示的道理, 进一步感受童话的特点。【教学过程】一、谈话导入(出示课件)大家看, 小鸟正站在树枝上, 为好朋友唱歌呢!树呢, 正陶醉在好朋友美妙的歌声中。多温馨的一幕啊!二、演读课文, 倾心对话1、交流, 指导朗读“分别时”的对话：同学自由读。同学交流, 指名读。男、女生合作读。2、指导、交流“小鸟找