注意是心灵的天窗

1、 注意是心灵的天窗【摘要】注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。“注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。然而幼儿天性活泼好动，好玩，注意力不集中，也静不下心来，一到上课时间教室里总会响起各种各样的声音，而且在老师的不停说着口令眼睛看老师嘴巴不讲话时，也有孩子貌似屏蔽老师的话，思绪仍在飞扬。仿佛他们自己已经沉静在自己的世界里。注意力是孩子学习和生活的基本能力。古往今来的成才者，无一不是注意力很集中、精力十分投入的人

2、。我国古代有一个学奕的故事，相传古时候有两个人同时跟一位著名的棋手学习下棋，其中一个人在师傅教他下棋时，总是专心致志的学习，而另一个人则时常东张西望，心不在焉，结果第一个人成了著名的棋手，而另外一个人则一事无成。可见，自古以来人们就知道良好的注意品质对人的活动成败起着重要作用。为了提高幼儿教育教学效果，我们幼儿教师在组织幼儿活动时，也应该有意识的培养幼儿注意力。【关键词】 幼儿 注意力 培养 提高 孩子们快一点收好东西我们要上课啦，我有节奏的敲着铃鼓，提醒幼儿可以收好东西可以上课啦，孩子们陆陆续续的坐到了自己的位子上 ，但是人是已经坐到位子上，心还系在刚刚与其他幼儿的谈话当中，嘴里还是不停的回

3、味着刚刚的话题。见此情况，加重了敲铃鼓的声音，再次提醒孩子们可以安静下来啦。部分幼儿听到铃鼓声后，又抬头看了看老师，且安静了下来。可是坐在后面的幼儿貌似还没有想停止话题的想法继续再那里讲着话。我起身走到他们的身边，敲了敲桌子，他们这才恍然大悟似的转身看着我，随即安静了下来，我再次回讲台上调整了孩子们的位置开始上课，本以为课前已经用了足够的时间用来说纪律了，心想这些孩子总能好好上课了吧，可是好景不长，课刚开始上一会，我就发现好几个孩子又低下头窃窃私语，有的完全没有听到我在上什么，我厉声喝了一下，叫了这位孩子起来回答问题，结果不出我所料完全不知道问题的答案。这时候上课时间已经过半，我继续讲课，可是

4、孩子们的兴致已经降低，更不用说能力差的幼儿啦，课只能勉勉强强地讲下去，由于我们班靠近马路边，平日里就能听到车来车往的声音，这时候突然响起了一连串的噼里啪啦的鞭炮声，所有的孩子已经按捺不住自己一个个探起头望向了窗边，有几个索性站起了身。看此状况我只好无奈结束了这节课。这样的问题我相信每位幼儿园老师每天都在面对着，孩子的注意力不集中从而不能好好的学习，影响学习进度。注意力的不集中不单单影响课堂学习，在幼儿园一日生活中，幼儿如果没有很好的注意，也都会事半功倍。如今科技的每一次进步，都会给我们人类生活带来很大的变化。当今社会的发展，使各行各业的竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高。越来越多的家长也逐

5、渐认识到早期教育的重要性，因此不惜花重金让孩子参加各种特色班的培训（如绘画班、舞蹈班等），然而他们却忽视了孩子其他能力的培养，如注意力的培养。在幼儿期，幼儿注意力的培养必须给予足够的重视，这对于幼儿智力的发展将会带来很大的影响。 一、培养注意力的重要性1、注意力是孩子学习和生活的基本能力。注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情等身心各方面的发展及入学后学业成绩的高低。注意是伴随各个心理活动而产生和发展不可缺少的心理状态。没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映也难以完成认知过程。正如俄国教育家乌申斯基说过注意是心灵的天窗，是学习的门户，只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。因

6、此注意力的培养显得尤为重要，要想全面开发幼儿的智力，就必须培养幼儿的注意力。2、幼儿的注意力在其心理的发展中也是具有重要意义的。许多观察和实验都表明， 幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意集中、稳定的孩子，智力发展较好；而注意不集中，不稳定的孩子，则智力发展较差。同时，幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展，而且也影响幼儿对新知识的接受效果。因此，虽然其中有的幼儿天资并不愚钝，小脑子也 挺灵，但就是因为注意力总不能集中、稳定，学习成绩免不了总是落后。幼儿的注意力不是一朝一夕就能很好的提升，这时候就需要教师以及家长的帮助。那么怎样培养幼儿课堂的注意力呢？我认为可以从以下几个方面入

7、手 二、创设良坏境集中孩子注意力 如今是日新月异的科技时代，很多孩子们对于平板，手机，电脑都是再熟悉不过的东西，对于里面的一些功能也都略知一二，幼儿园今年给每个班都配备了大电脑，为了我们教师能够更好的进行教学活动班。有一次，课间活动时，我无意打开了电脑，发现里面有一个关于智力问答的游戏软件，便打开来看了看，这时有几位孩子就在我身边，所以当他们看到自己从没有见过的游戏，都围了上来，嘴里还不停喊着：“这个好玩”。这一喊把下面所有的孩子都吸引了过来，七嘴八舌地讲着，我看情况便将电脑关掉这才让他们散了，可是还是有几位平常好奇心较重的幼儿围着电脑试图想打开。这时候要上课了，我组织孩子们赶紧坐好。我开始了

8、教学活动。不过上课活动中我发现很多幼儿仍在底下讨论刚才电脑上的游戏，心思完全不在课堂内容上。孩子的控制能力是比较差的，所以我认为要想使幼儿集中注意的学习，就要排除各种可能分散孩子注意的因素，事先做好各种准备。特别是在学习前不要让孩子玩新颖的玩具或者有趣的游戏，使孩子在平静愉快中学习。创设一个安宁舒适的环境，是集中孩子注意的必要条件，孩子的学习环境应当简单固定。孩子在学习时，如果出现大人走动以及不合时宜的声音出现都会严重的分散孩子就像文中开头写的，孩子们在上课时会因为任何一些不合时宜发出的声音而严重的导致分散他们的注意力。 三、从生活中转移注意力 适宜的教学内容，能促进幼儿注意力的培养。幼儿园的

9、教学内容不是像中小学那样全都规定好的，而是依据幼儿的经验，要符合整体性、综合性特点，所以内容选择具有广泛性、丰富性，要以幼儿的生活为源泉，就好比陈鹤琴先生说的“生活即学习，生活即课程”，幼儿周围的生活都可以是幼儿学习的内容，教学内容最重要的是适宜，要适合我们所面对的孩子，要适合我们的教育目标。所以孩子们的学习不仅限于课堂之上，生活中的点滴都可能成为教师的教学内容点。像平日里，排队入厕，排队做操，排队下楼时，不管教师怎么在前扯着嗓子喊安静，赶紧排好队伍。可是总是徒劳无用，总是会有孩子们爱抢第一，导致每一次排队时都乱成了锅。很明显孩子们的注意力根本没有放在赶紧排好队上，而是我要排第一个，所以即使教

10、师再大声的说话，幼儿也不会注意到，而发生这样的情况时候，教师应该立即实施教育，可以先让他们坐好，调动及转移他们的注意力后再说如何解决排队爱抢的问题。对于会好好排队的幼儿每次都进行鼓励及嘉奖，把注意放在以为只要抢到第一个排队就能得到老师表扬的幼儿在转移到只要不抢不争排好队老师都会喜欢并且表扬上，这样一来，到排队的时候，孩子们潜移默化的就会乖乖的排好队。 四、游戏活动中培养幼儿的注意力 学龄前儿童的活动力主要以游戏为主，幼儿期的活动力要在游戏中培养，在游戏中逐步训练才能形成，如果一个孩子在游戏时也不能集中注意力，那么将来到了小学怎么会专心读书学习呢？那么，在游戏中如何培养幼儿的注意力呢？首先，我们

11、要保证足够的游戏时间，在孩子们游戏过程中，不要随意中断孩子的游戏活动。其次，供给幼儿的玩具不要太多，如果一下子供给太多的玩具，孩子的兴趣会不断地转移，我们每次游戏活动只要提供几件玩具给孩子玩，将大部分玩具收起来，过一段时间，再予以调换，孩子的兴趣在同一方向保持一段时间，再给以新的刺激，以使孩子养成专注的习惯。游戏在音乐活动中的作用是最大的，运用游戏的方式进行音乐教育，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地、不知疲倦地、不知不觉地投身到活动中去，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中感知音乐，在一个个有趣的以游戏为主的音乐活动中，各种情操、良好的个性情感等能得到满足，幼儿在这种非常有趣的活动中

12、，兴致是高涨的、热情是洋溢的。幼儿是好动的，让孩子在动手动脑的操作活动中学习，符合幼儿年龄特点，而且这些活动有利于发展幼儿的有意注意、有意记忆和动手动脑的能力，使孩子养成勤于学习的好习惯。在教学过程中，我们老师要为幼儿提供一定的操作材料，并且提出明确的要求，让孩子们动手摆弄之际，主动学习，掌握知识，这要比空洞的说教、灌输效果好得多。孩子们自己在动手之际一方面能够体验成功的喜悦，另一方面，他们在自己感兴趣的操作活动中，也提高了注意力。在区域活动中，幼儿对益智玩具非常着迷，很多幼儿都能全神贯注地投入操作当中 五、提高课堂教学效果，切实改进教学方法 幼儿园的集中教育活动是培养幼儿有意注意的重要手段。

13、教师在设计教育活动时，应根据幼儿注意的特点，精心设计教育环节，灵活运用各种教学方法，将幼儿的注意吸引到活动中来。如在主题活动“动物，我们的朋友当中”的活动动物聚会这节课中，目的是通过一系列围绕动物们发生的事，让孩子们对动物世界充满着兴趣与好奇。活动一开始，教师组织幼儿进入事先精心布置的场地中，使他们置身于“森林小动物住宅区”，产生身临其境的感觉，激发了其参与活动的积极性。紧接着，教师设计了一系列吸引幼儿的环节：整个教育活动环环相扣，衔接自然，巧妙地巩固了幼儿的无意注意，发展其有意注意。 六、把握一堂课的最佳时间 心理学研究表明：人的心理指向和集中于某一对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋

14、中心。注意集中，大脑中只有一个兴奋中心，并且兴奋中心有稳定的节奏。对儿童的研究表明：两岁儿童的平均注意力集中时间为7分钟，四岁为12分钟，5岁为14分钟。因此，在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。教师可以把一节课的主要内容放在前十分钟，后面适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。同时当孩子出现注意力不集中的征兆时，教师可以通过变换声调、榜样示范和游戏奖励等办法，让孩子重新关注课堂。 七、培养幼儿良好的学习习惯 适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见

15、的事物往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。孩子对某事物的兴趣越浓，越容易形成稳定和集中的注意力。教师要鼓励他们从事各种活动，让他们在活动中发掘和发展自己的能力及兴趣，并借以培养自己的注意力。当然单单在园培养幼儿的注意力是远远不够的，还需家长的共同合作那么在家庭教育中家长也应该创造良好环境培养幼儿的注意力因为每个人都处于一定的社会环境之中，时时受到环境的熏陶和感染，幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。“万物细无声，”良好的家庭教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。家人和睦，是让孩子感到快乐、安全的首要条件，在这种环境下，孩子身心健康，做事情也更能集中注意力。同样，父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩