工具材料的运用与小学美术教育教学浅谈

1、工具材料的运用与小学美术教育教学浅谈（从工具材料出发的美术教育教学浅谈）荆门市实验小学 杨建江摘 要（不超过一百字）工具材料的运用是制约小学美术教育教学的瓶颈，要突破首先是找到保障工具材料的途径，然后是在对工具材料的运用与体验中达成美术教育教学的目标。从工具材料出发的美术教育教学有很多问题值得探讨。关键词（不超过五个）工具材料 体验 美术教育美术是“作用于一切材料的活动”， 美术新课程标准中明确提出：“运用各种材料和手段体验造型乐趣，表达情感和思想”，鼓励学生“尝试各种工具、材料和制作过程”。多年的教学体验和对学校美术课堂的观察与调查中，笔者发现工具材料的准备与运用是直接影响小学美术教育教学的

2、瓶颈问题。师生工具材料的贫乏单一以及没有充分发掘运用现有工具材料的表现效果，无法将学生带到创意表现的快乐之境，背离了美术活动本身应有的属性。没有工具材料，就没有美术及美术教学，这一方面是工具材料是美术及美术教育活动的基本载体，另一方面在工具材料的收集、选择、运用、体验、管理的过程中教育教学就伴随其中了，实践证明，教师在这个过程中起主导决定作用。是否在这个过程中下工夫，是美术教育教学效果高下的关键所在，那么，如何以工具材料为切入点，全面掌控美术教育教学，全面达成和优化教育教学效果。笔者通过实践有下面几点体会：一、 以积极主动的态度，保障工具材料的落实。师生工具材料的到位，是教育教学的出发点和基本

3、保障。1、 积极主动落实教师教学设备和工具材料：教师教学设备的优化和示范材料的到位，直接影响到学生的工具材料准备和对本学科的学习兴趣。在实际的工作中，由于一些教师的职业倦怠，或者是一些学校的条件限制，或者一些领导的理解重视程度不够，教师准备不到位就会影响教育教学效果。为此，我们首先是不放松专业学习，始终虔诚保持一种对本专业的热情与忠诚。保持一种职业的信仰，通过自己积极主动的工作赢得领导的信任与支持，再就是不失时机的与管理者交流，让他们理解本专业的特殊需求，争取全力支持。通过主动的工作，学校配备相关用具材料已成惯例，并积极创造条件筹建专业的美术教室。2、 采取有力措施保障学生用具材料的落实学生是

4、教育教学的主体，如果用具材料准备不到位，教育教学就无从落实。为了让学生和家长对美术课的准备引起足够的重视，保障落实。采取了如下措施：一是在开学初集中强调了用具材料的准备，并督促学生做好笔记，我将用具材料分为常备用具和收集备用等类型。常规用具要求每次必带，特别材料平时收集课前通知。根据课本教材和安排，大致有个统筹要求。二是积极争取班主任支持，在家长会上宣讲，在班会上强调。三是建立了家长QQ群，宣传保障用具材料的重要性，每次课前，在群里通知所需材料，有些还配有图片，方便学生家长准备，课后又将学生作品照片发布群里，用成功感激发大家的参与积极性。通过这些措施，学生用具准备情况大为改善。二、 在工具材料

5、的收集和整理过程中整合各种教育因素教育是个系统工程，作为一个真正的教育人，全面为学生发展着想，就要有全面的眼光，求实的执着，将所有影响教育的因素納人我们的视野，包括课堂的，学校的、家庭的、社会的、传统的、现代的、国内的、国外的、并努力在中间造成主导积极的影响。那这个备课的视野就大了。教育的全面深刻就有了可靠的保证和基础。就这个意义来讲，家庭教育是需要指导的，而我们教师必须担起这 社会责任，因为他和学校教育不可分割，家庭教育的好坏直接影响学校教育。充分利用网络平台，加强沟通与指导，对于美术课尤为重要和必要，因为有些课程的准备不仅仅是布置一下下次要的工具材料了事，有些还需要学生和家长在课前先行选择

6、和加工。有的学生和家长不知道具体情况，这就要老师更具体细致的指导。如我在上美丽的纹样一课时，为了激发学生对装饰纹样的兴趣和更生动的理解美术与生活，装饰的实用性，我在布置材料准备时，下了很大的功夫，首先取得家长的配合与支持，和孩子一起完成家庭的收集准备，要求学生和家长一起利用气球，废报纸，废纸杯等材料糊一个花瓶的坯子，那么，完成这个任务，不是个简单的活，我首先将制作过程拍成图片，然后发布在群里，再及时解答学生及家长提问，经过细致的安排指导，学生与家长的积极性都充分调动起来，把家庭教育与学校教育有效衔接起来，实践证明，学生准备材料的过程，不单是简单被动的，而且在对材料的收集，鉴别和初加工的过程中，

7、也是一个体验探索的过程，也是一个发现的过程。创造的过程。在这个过程中，教育就开始了，学习就开始了。所以，这是我们不能忽视的过程。值得记取的是，学生和家长在对材料的收集和加工的过程中也体验到创作的乐趣和成功的快乐，而不是被动的完成老师布置的任务，以至于很多家长在课前都迫不及待问下次做什么。这次课不但在材料上有所尝试，而且还涉及了校内校外的衔接，渗透了环保理念，家长和学生的教育与学习热情都被激发起来，完成的作品很有品位，荆门日报予以专 题报道。三、 在工具材料的挖掘运用中丰富和提升了学生多方面的体验1、 在新材料的创造性使用中，保温学生的创新兴趣。 小学生的心理特点就是乐于尝试，求新求异，喜欢富有

8、新鲜感的表达形式。美术教育至关重要的就是让学生感受材料的特性，引导学生充分挖掘用具材料的表现性能，培养学生对用具材料的表现效果敏锐的感知力和饶有情趣的创新激情.对新材料的热烈的好奇能刺激学生保持对艺术活动的浓厚兴趣。所以一有新材料用具面世，我们就积极推介并鼓励学生用出新意，如在学生中大势流行的喷喷笔，很有游戏意味，所以在学生中间有广泛的市场。但很多学生只停留在对这套笔中配备的几个简单的卡通造型模板的喷印。没有作品意识，没有画面感，停留在简单的造型游戏，在运用这套笔时，我鼓励学生抛开现存的简单模板，自己用硬卡纸剪刻，学生们用废纸剪刻单元形，发挥喷喷笔操作方便，色彩变化丰富细腻的优势，连续漏印制作

9、出精美的包装纸，取得可喜的成功。2、 在普通材料的挖掘运用中，点燃学生的探索激情观察学生常用的的工具材料，发现很多时候， 多停留在简单的运用，如常用的油画棒、彩笔只是简单的平面涂抹，有时是胡乱擦几下了事，为此，我们专门鼓励学生用最常见简单的工具探索新的表现效果，就是一支普通的铅笔也通过不同长短、疏密、不同方向，不同力度的点线，形成不同的块面效果，不同的节奏韵律，激发学生对艺术形式感的探索。对油画棒、彩笔改变了原来单一的运用，用不同的形态，不同虚实力度的笔触变化体验不同的艺术美感。这种对材料效果的新的表现形式的探索，也激发了学生对艺术学习持久的学习兴趣。3、 在废旧材料的创意运用中，培养艺术想象力和节能环保意识。在材料的挖掘运用中，充分运用废旧材料对小学美术课有着十分重大的意义。这一是拓宽了材料的渠道，减轻家长经济负担，增强学生的环保意识，更重要的是激发了学生的艺术想象力，观察力，训练了学生观察生活发现美的独特眼光。化腐朽为神奇，这就是对生活的独特理解细微观察与艺术想象的结果。如：学生在做插接造型时，运用废的扑克和游戏卡片，在做粘贴造型时用到开心果和向日葵的壳子