《狐狸分奶酪》教学设计1

1、二年级上册语文教学设计 - 狐狸分奶酪 人教部编版狐狸分奶酪教学目标 :1、认识“酪、捡”等 12 个生字，会写“奶、始、吵、仔、咬”等 8 个字。2、使用图文结合、 联系生活实际和上下文等方法理解 “奶酪、 拌起嘴、嚷着”等词语的意思。3、初读课文，能够把课文读通顺，读流畅。4、抓住狐狸的动作语言体会狐狸的狡猾，并在此基础上分角色朗读课文。教学重点 : 体会狐狸的狡猾，并分角色朗读课文。教学难点：体会人物说话时的语气及及心理活动。教学过程：一、图片导入1. （出示狐狸图片）知道图片上的是谁吗？（板书：狐狸）你读过或者学过哪些关于狐狸的故事？这 些狐狸给你留下了什么印象？（生说）2. 今天，我

2、们要学习的这篇课文就是和狐狸有关的，题目叫狐狸分奶酪。（补充板书：狐狸分奶 酪，学生书空）齐读课题。了解“奶酪”那么，故事中的狐狸是怎么分奶酪的呢？这又是一只怎样的 狐狸呢？让我们一起到文中找找答案吧！二、初读课文1. 自由朗读课文（出示自学提示）2. 检查自学情况：出示字词，指名读，开火车读。三、品读课文1. 同桌之间分段朗读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事（出示概括提示），学生汇报。用横线 画出狐狸说的话，用波浪线画出熊哥哥、熊弟弟说的话。2. 那么，狐狸究竟是怎么分的奶酪，使得最后是这样的结局？让我们回到故事开头，去看一看这块奶 酪的来历。3. 学习第一自然段 （1）小熊哥儿俩是怎么

3、得到奶酪的？（捡到的。）（板书）（2）捡到奶酪后，小哥儿俩的心情怎么样？（高兴。）（3）他们一直高兴高兴下去了吗？（没有，他们开始拌起嘴来。）解释“拌嘴”（ 4）为什么拌嘴？（不知道该怎么分这块奶酪。）小哥儿俩可能怎么样拌嘴？他们可能吵了些什么？ 同桌之间讨论，演一演争吵的情景。4. 学习第 2 自然段。就在小哥儿俩你一言我一语，吵得不可开交的时候，谁来了？（狐狸） 体会“跑”字含义。5. 学习第 3到第 11 自然段。梳理狐狸分奶酪的过程，体会狐狸的狡猾（ 1）出示对话 1：体会狐狸假装好奇、热心的心理；体会熊弟弟为难焦急的心情，指导朗读。（ 2）出示对话 2：体会狐狸的“笑”，揣摩心理，学

4、生做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的笑有什么 不同。（ 3）出示对话 3；第 9 自然段。教师用教具，演示分奶酪的过程，并指导朗读。理解“不匀、嚷”的 含义。（4）小组讨论，整理狐狸分奶酪的过程。（板书）（ 5）出示对话 4：指导朗读，读出小熊哥儿俩的生气；狐狸的得意。并体会狐狸说的“公平”和小哥 儿俩的初衷一样吗？（6）面对奶酪被吃光的事实，体想象小熊哥儿俩的心里可能会想些什么？同桌之间讨论，汇报。6. 学生戴头饰，分角色朗读课文。三、感悟哲理你明白了一个什么道理？四、布置作业 阅读了不起的狐狸爸爸，了解狐狸机智可爱的一面二年级上册语文教学设计-狐狸分奶酪人教部编版狐假虎威教学设计教学目标：1

5、. 认识“假、威”等 15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等 8个字，会写“食物、爪子” 等6个词语。2. 分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望” 等词语的意思表现出来。3. 理解成语“狐假虎威”的意思。教学重点：1. 正确、流利地朗读课文。2. 正确、美观地书写“食”等 8个生字，理解由生字组成的词语。3. 分角色演一演“狐假虎威”的故事。教学难点：理解“狐假虎威”的含义教学过程：一图片联想，激趣导入1. 出示狐狸和老虎的图片，请学生说说它们给自己留下的印象是怎么的。（狐狸很机智狡猾，老虎强 健凶猛等）。根据学生回答，创设情境

6、，如果狡猾的狐狸与凶猛的老虎相遇，会发生怎样的故事？由此激 发学生的学习兴趣，导入本课。2. 板书课题，齐读课题。3. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考狐狸与老虎之间发生了什么故事。二.认读生字、生词1. 课件出示会认的字词，学生认读并展示学习成果。狐假虎威寻找 扑过去眼珠一转嗓子违抗爪子 一趟受骗借着纳闷扯着首先带拼音读字词，然后去拼音读字词。通过点名读、齐读、开火车读，扎实掌握字词。然后学习多 音字。Xzhubn动转笔77闷歸闷热网声闷毛三、精读课文，理解课文内容，明白寓意。1课件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把 狐狸逮住了

7、。2、同学朗读，再次熟悉课文。3. 这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？4点出“窜”，板书，读5. 狐狸为什么要“窜”呢？（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。）6. 老虎又是怎样反应的呢？注意老虎动作7. 狐狸被逮住了，这下狐狸死定了，老虎回家可以蒸着、煮着饱餐一顿了？是这样的吗？我们接着往 下看学习第二、三段，感受狐狸的狡猾、老虎的糊涂。1. 课件出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？ ”老虎一愣。2. 指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？根据学生的回答，点出：骨碌一转扯着嗓子狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意）

8、它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎）3. 指名读，读出狐狸的狡猾，齐读4. 老虎有什么反应呢？齐读第三段5. 哪个字写出了老虎的反应？（楞）板书：愣读这个字什么叫“愣”？（呆住了）老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话）6. 过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。学习第四、五、六段明白狐狸如何借“威风”1. 出示课文内容： “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 指名读课文，用自己的话说一说狐狸的

9、主意是什么。2. 老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？ 根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书 什么叫“被蒙住了”？（被骗、上当了、半信半疑） 想一想，狐狸说话应有怎样的语气，才能使老虎上当？（要凶一点，坚定、严肃）指名读狐狸的话，（评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。）3. 齐读第四、五、六段，再次感受狐狸的狡猾和老虎的糊涂 学习第七段1. 过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。2. 出示课文内容： 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 齐读3. 哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆

10、尾） 读一读这两个词语出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读想一想： 狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎， 你会怎么想？4. 根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望 略读第八、九段1. 看图，动物们有什么反应？指名读课文： 森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往 狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。2. 动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？3. 在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？4. 真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎

11、的威风，不仅吓跑了百兽，而且也挽救了自己的性命，蒙住了 的这只大老虎。5. 齐读第九段七.合作学习，生动表演学生分小组合作学习，将课文转换成课本剧，使语文学习更加生动有趣。八布置作业将课文故事讲给爸爸妈妈听二年级上册语文教学设计-22狐狸分奶酪-人教版部编版狐狸分奶酪【教学目标】1 借助汉语拼音认识12个生字，读准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的 轻声。读准多音字“结”。2会写8个字，重点写正确“咬、第”，写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。3 学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。4正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。5读懂

12、课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。【教学重点】识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。【教学难点】采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多 失去更多的道理。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入谈话，激发兴趣。1 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉 我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？(狡猾)出示：高洪波写的小诗我喜欢你，狐狸。2 今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)狐狸分奶酪。二、初读课文，解决字词。1 自读课文，提要求。2检查带拼音的词

13、语，自读，小老师领读。3. 去掉拼音，男女对抗赛。4 小组互评完成评价单第一题。5. 齐读，用方法识记生字。(1) 齐读。(2) 识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字？(3) 重点解决。 始，奶，都是女字旁。 瞧：做动作表演。6. 指导书写：始。(1) 观察结构。(2) 师范写，生书空。(3) 生练习写。(4) 全班评价。(5) 再写一个。三、精读课文，体会情感。1. 快速扫读，标出自然段。2. 指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？3. 默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。4. 学习第59自然段。(1) 指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊

14、兄弟俩的吗？(指导朗读)(2) 读第6 8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？ (指导朗读)(3) 狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第 7、9自然段。(4) 演示分奶酪的过程。(5) 分角色朗读表演第59自然段。【第二课时】一、谈话导入，激发兴趣。1 教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。2 狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？ 这节课我们继续学习狐狸分奶酪这篇课文。二、抓住重点，读中感悟。1 学习第10、11自然段。(1) 引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被

15、吃光，两只小熊有什么样的表 现？(指导有感情地朗读第10自然段)(2) 看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平？理解“公平”的意思，生活中你是怎样理解“公平”？狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？(3) 指导学生有感情地朗读这两个自然段。2. 学习第14自然段(故事的起因)。(1) 指名读第1自然段，小熊兄弟俩感情好吗？你是从哪里看出来的？ (好，从“高兴极了”)想一想：后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？(指导朗读)用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？(2) 自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。(骗来吃，想办法得到手)(3) 同桌练习分角色朗